? ? ? ? 李明老師把我拉進了《道德經》吟誦候補二群 ，只因想進一步再學習一下道德經吟誦。
? ? ? ? 在黑龍江群內跟隨那老師團隊學習了幾個月受益很大，大部分章節能夠讀準節奏，掌握好氣息和入聲字的發音等。幾個月的學習我從一名吟誦小白逐漸成長到能夠獨立吟誦，有些簡短的章節還能夠背吟 ，在吟誦的學習中真正的感悟到了吟誦的快樂，能夠讓自己靜下心來讓吟誦進入了我的生活，也逐漸感受到生活的充實。在吟誦過程中由于道德經的中間部分有一些章節沒有系統的學吟，越拉越多到現在也沒有時間再補吟過來，于是就有了第二次跟隨團隊吟誦的想法。很好遇到了李明老師，把我拉進了一個候補群又能夠和大家一起學吟道德經。
? ? ? ? 李老師告訴我，如果按時交作業多磨耳朵多吟誦根據群規交作業，表現好的話很快就可以進入二群?？吹嚼罾蠋煹男畔?，我順利進入了二群，按著群規說明練習著。群內比較安靜，只是在規定時間交吟誦作業和分享學習心得，并且有點評老師抽時間給每一個學員點評作業。入群時正學習第九章，而且交作業的時間是每晚的七點到八點，每章節只能交一次作業，這樣就能夠有充足的時間進行吟誦?；蛟S是第二遍吟誦的原因吧，聽著魏老師的音頻旋律很熟悉，能夠很快的吟誦出來，為了能夠鍛煉自己的吟誦水平我仍然是先吟誦后發給再仔細地聽一聽，再和魏老師的音頻對照一下找到調子和節奏不準的地方加以修改，在練習中我體會到一邊生二遍熟的優越性，能夠整體上把握住吟誦的調子，只要再注意一下就能夠聯系到準確。
? ? ? ? 在反復的練習中，自我感覺可以了就上交了吟誦作業，那天正好是廣東的黃老師給我做了吟誦點評，給我打了個“優”字，我就像一名小學生一樣看到點評信息高興地有了自信。被表揚的力量就是這么大，能夠激發繼續學習的信心和勇氣。這不由得想到了我的學生，想到了我對待學困生的態度，曾經的初心是好的但說教的方式缺少技巧和智慧，時常用訓斥的態度對待他們，此時換位思考想一想，感覺對孩子的心理打擊很大，粗暴的語言只是讓自己出了一口氣，卻不能夠提升孩子對學習的興趣和信心，甚至有時還起反作用。這次的吟誦作業給我觸動很大，在黃老師的點評作業中，黃老師的態度誠懇，點評語言有鼓勵有方法很有針對性，很容易讓人接受。
? ? ? ? 在以后的教學中我也要注意對待孩子的方式方法，做到用鼓勵賞識的語言對待學生，讓學生從點評中找到努力的方向，汲取到奮發向前的力量。
