昨天秋游，今天作文，這是最正常不過的事情了，孩子們不需要逃避，我昨天晚上沒有布置寫就已經(jīng)是非常好的老師了（有孩子這樣說的）。
我自己也寫了幾段小文章，但不是下水文，不適合孩子閱讀吧，要是他們照著我的樣子寫，估計作文考試要扣分扣到我悔青腸子。有時候搞不懂怎么現(xiàn)在作文就如曾經(jīng)的八股文，還非得有這樣那樣隱晦的要求。我這個曾經(jīng)最怕作文，一度因為作文寫偏而遠離優(yōu)秀的人怎么去教孩子呢？可能從骨子里講，我是害怕學(xué)生步我后塵的，每次作文總會以考試的要求來講評批改。
今天我想稍微改換一下自己的思路，想著還是要讓學(xué)生真情表達，不能因為考試而故作姿態(tài)，如何避免無病呻吟？我想還是要從講故事做起。
第一步：聽故事
我先講自己的故事，控制在5分鐘，選擇性讀讀自己寫的東西，但一定要申明不是小學(xué)生的作文范本。
他們讀著笑著，因為我所寫的正是他們所經(jīng)歷的內(nèi)心曲折，特別是小胡迷路，每個人都有自己的感受。小胡在聽的過程中又做出了他招牌式的動作，哈哈！讓他們評價一下時，他們會說很好，可是也有孩子發(fā)現(xiàn)我的文章里沒有什么所謂的優(yōu)美詞句，沒有什么華麗的詞藻。是的，不是所有的人都適合濃妝艷抹，不是所有的文章都需要優(yōu)美詞藻，真情流露才是最好的文章，就像前天我們做的閱讀理解中最好的戲一樣，需要最真的情感，最濃的愛。
第二步：說故事
回想自己昨天的經(jīng)歷，總有一件事情或游玩的某個項目最為難忘。讓孩子為自己的故事選擇一個關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞展開故事講解，三言兩語，不用太詳細，讓他們知道自己將要寫什么，同時能提煉出主題的更好。
有的孩子有很多話，必須要學(xué)會濃縮，時間有限，沒辦法展開，稍微壓抑一下語言表達，對待會的寫還是有好處的。這個環(huán)節(jié)控制在5分鐘。
可是今天不知道是學(xué)生講多了還是我講多了，竟然花掉了17分鐘，完全超標，接下來寫的時間太少了，我擔心孩子們肯定寫不完。這寫作的思路被中途打斷可不是好事情，但我今天只有一節(jié)語文課。
第三步：寫故事
就在語言噴薄而出的時候，我戛然而止，讓他們開始寫自己的故事。準備好兩種顏色的筆，黑色的寫，紅色的改。
可是我發(fā)現(xiàn)有的孩子一開始就停在那里，立刻讓他們不用去糾結(jié)怎樣開頭，怎樣擬題，直接先寫腦子中直接蹦出來的句子，不用在乎句子是否優(yōu)美，也不用在乎寫法是否合適，就一個念頭：把心里想到的全部寫出來告訴我。
有孩子選擇放棄開頭，直接空了3行開始寫中心環(huán)節(jié)。班里異常安靜，每個人都在努力。我開始巡視情況。
看見有孩子一直寫不下去。開始個別指導(dǎo)，問：你最想寫的是什么故事？他搖頭。你想寫什么游玩項目？那個飛起來的。哦，旋轉(zhuǎn)飛椅吧！嗯。那就寫你是怎樣玩的，所見所聞所感，按照順序?qū)懬宄涂梢粤?。他終于能開始寫了。
又有一個孩子寫不下去，一直在第一行。你想寫什么？九龍問鼎。不錯??！應(yīng)該很好玩的，可惜我沒有玩過，你可以寫下來告訴我有多么好玩。他也開始寫下去了。
一個孩子第一句就寫“不看不知道，一看嚇一跳?！焙呛牵φ鎸嵉脑捳Z，可是放在這里總覺得不妥。我悄悄與他說：我可以送你一句話嗎？嗯！滿心的好奇與惶恐在心頭掙扎。他接著我的話往下讀自己的文章：真是進也不是，退也不是。呵呵，非常好呢！謝謝費老師。他開心地往下寫了。
上次閱讀理解三分之二空著不做的孩子，我得特別關(guān)注一下。很不錯，已經(jīng)寫了一面了，動作非常迅速，不管他寫得如何，就這份積極心我也的好好表揚。一表揚，精神頭更足了，拼命往下寫。
還有班里幾個作文老大難孩子，我也要看看。小劉好快，雖然依舊標點不對，但是寫了很多，我要看開頭還很不錯呢。就是錯別字賊賊多，無所謂啦，修改的時候可以慢慢改。小徐也很快，字跡工整，一讀就是她的風(fēng)格。還有小胖，趴在桌子上敏思苦想，筆尖動得不快，不過也半面多了，輕輕問一下，會寫嗎？點頭，會的。
我是欣慰的，不管如何，這樣激情的場面很暖我心。其實有時候孩子不是不會寫，而是不知道從何寫，他可能想著要入老師的眼，思維就亂了?；仡^看我給孩子的指導(dǎo)，哈哈，算什么指導(dǎo)，充其量只能算是給孩子的語言交流，淺層次的語言交流。但是他們會寫了，不是我的指導(dǎo)起了作用，估計是他從語言中得到了我的認可，就放心了，會寫了。
每過十分鐘我就要催促一下，后來每過2-3分鐘再催一下。來不及了，句子可以寫一般，空著以后填空，寫完，盡量寫完自己的故事。
鈴聲響了，趕緊提醒孩子趁著人少去喝水上廁所（別以為六年級了就可以不說，以前我兒子能一天不喝一口水，也不上一趟廁所，這對孩子的發(fā)育是很不利的。我每天都在提醒，從自己孩子身上吸取的教訓(xùn)）。
有人奔跑著去了，學(xué)校規(guī)定不能奔跑，可是有時候我都需要奔跑，怎能就這樣控制學(xué)生？提醒慢點吧！有人還在埋頭苦干，不肯浪費一分一秒。
已經(jīng)有寫完的孩子上交了。小吳是昨天就寫了，今天修改的。小朱和小姚是今天當堂寫的，兩面半，我認為是恰到好處的字數(shù)。陸陸續(xù)續(xù)又有孩子上交了，于是我趕緊提醒組長全部收上來，我今天要利用空課時間全部看完，給每個孩子修改意見，帶回家修改。
第四步：評故事
我花了三節(jié)課的時間一一看過，簡單修改，簡單點評，簡單教給修改思路。真的只能是簡單，批改作文是最花費時間的，一節(jié)課往往只能改12篇左右，下課的時間也要充分利用起來。從上午批到下午，一有空就去教室宣布，誰誰誰寫的特別好，我拍照傳班級群了。還利用寫字課的時間讀了幾個小片段，控制不住自己的沖動，一種迫切想要和學(xué)生交流的沖動。
傍晚，在班級群發(fā)布了作業(yè)：
也給出一點寫作技巧，這些都是前一個小說單元語文課講的。如環(huán)境描寫、對話描寫、側(cè)面描寫等都有過單項練習(xí)。
晚上開始聽作文，再點評，在大群里以表揚為主，有孩子被漏掉了點評，還要@我問我怎樣？有的孩子聽了我的建議，重新修改，第二次發(fā)了朗讀。
最后，我就可以安靜地坐在我即將淘汰的電腦前，敲一會字，抱一會大腿，吃點水果。很是愜意吧！
今天是我生日，收到了很多很多祝福，我的心里一整天都是甜的。感謝所有的祝福，我會愛你們的！
還有可能就是最近兩天把我的《蝶戀花? 密州上元》扔一邊去了，不用每天打開電腦，苦想如何設(shè)計教學(xué)。寫寫自己喜歡的東西，這樣的人生才美妙！
