? ? ? 《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。本課是部編版五年級上冊第六單元的一篇文章。課文語言平實,筆觸細膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事,通過對母親外貌、語言、動作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達了作者對母親的那份敬愛之情。
? ? ? ? 在幾年的語文學習中,學生對通過外貌、語言和動作來描寫父母之愛并不陌生,因此,閱讀教學中要引導學生注意人物的外貌、語言和動作,加深對課文的理解和體驗,有所感悟和思考。學生對父母之愛已有所體驗,應引導學生對他眼下的生活進行思考。
? ? ? ? 本課以導讀為確立教學目標的依據,明確導讀所包含的教學要求,把握其中閱讀方法和技能的要求,并以此為重點或主線展開閱讀。充分讓學生自己讀書、以合作交流為主,輔之以教師的引導點撥。為學生提供更多的時間運用方法,自主閱讀,體會母愛的偉大。
? ? ? 本課教學,我始終努力堅守以學生為主體,以情感的教學為主線,以個性的悟讀為手段,通過展示文章重點句子和段落,讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情,感悟人物(母親)的偉大、無私形象。
? ? ? ? 課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托,然后就是直接描寫,文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現人物形象。在教學中,我引導學生抓住這些方面,通過設置問題,引導學生學習這篇文章的寫法,效果較好。
? ? ? 學生在閱讀實踐中讀到了真情,悟到了真情,就會渴望一吐為快。心中有真情,筆下的文字就會飽含情感。課尾設計的課堂練筆,情感表達等環節,恰到好處地順應了學生內心情感的表達需要,學生心中濃濃的情感流淌在筆端,書寫出對父母、對親人深深的愛。