學習日語，免不了就要積累背誦大量的單詞。很多同學都給我反饋，說“記不住單詞”、“單詞太難背了”、“怎么相同的漢字還有好幾種不同的讀音，怎么區分呀”、“好不容易背下來了，過幾天又忘了，老師怎么辦呀”??????是不是很多學日語的小伙伴們，都有這樣的困惑呢？

今天給大家講一講日語單詞的發音及音變規律，我們可以利用這些規律來背單詞，從此背日語單詞就簡單起來了。

首先了解一下日語單詞的讀音。

日語單詞的讀音有三種：音讀、訓讀、音訓交讀。

一、音讀

直接模仿中文漢字的讀音，這種讀法叫音讀。一般與中文漢字讀音比較接近。

日語中的兩個或兩個以上漢字的名詞、サ變動詞、形容動詞、副詞等，這些單詞的讀音，大多數是音讀。

例：

學生（がくせい）（大學生）、大學（だいがく）（大學）、李（り）（李（中國人姓氏））???

二、訓讀

日語人獨有的發音，或者漢字中配上日本民族原有語言的發音，這種讀法叫訓讀。

日語中的一個漢字的名詞、サ變動詞、動詞、形容詞、副詞等，這些單詞的讀音，大多數是訓讀。

例：

私（わたし）（我）、大（おお）きい（大的）、働（はたら）く（工作）???

三、音訓交讀

在日語中，有一部分單詞的前一個漢字是音讀，后一個漢字是訓讀；或者前一個漢字是訓讀，后一個漢字是音讀，這種單詞的讀音叫音訓交讀。

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例：

１前音后訓

臺所（だいどころ）（廚房）＝臺（だい）（音讀）＋所（ところ）（訓讀）

2前訓后音

手帳（てちょう）（記事本）＝手（て）（訓讀）＋帳（ちょう）（音讀）

然后掌握一下日語單詞的讀音變化規律。

規律一：促音變化

1以【つ】【ち】為尾音的漢字與后面【カ行】（かきくけこ）【サ行】（さしすせそ）【タ行】（たちつてと）音的漢字合成時要變成促音。

例：

雑用（ざつよう）（各種瑣事、雜事）-雑（ざつ）

雑誌（ざっし）（雜志）-雑（ざっ）

実（じつ）は（其實）-実（じつ）

実験（じっけん）（實驗）-実（じっ）

一（いち）（一）-一（いち）

一冊（いっさつ）（一冊）-一（いっ）

結論（けつろん）（結論）-結（けつ）

結果（けっか）（結果）-結（けっ）

2以【つ】【ち】為尾音的漢字與后面【ハ行】（はひふへほ）音的漢字合成時，后面的【ハ行】音同時要變成半濁音。

例：

失禮（しつれい）（失禮）-失（しつ）

失敗（しっぱい）（失敗）-失（しっ）

生活（せいかつ）（生活）-活（かつ）

活発（かっぱつ）（活潑的）-活（かっ）

3以【く】【き】為尾音的漢字與后面【カ行】（かきくけこ）音漢字合成時發生促音變化。

例：

大學（だいがく）（大學）-學（がく）

學校（がっこう）（學校）-學（がっ）

外國人（がいこくじん）（外國人）-國（こく）

國家（こっか）（國家）-國（こっ）

面積（めんせき）（面積）-積（せき）

積極的（せっきょくてき）（積極地）-積（せっ）

注：

上述促音變化規律只適用于構成一個單詞時用，有三個以上漢字構成的詞不需要發生促音變化。

例：

鋼鉄（こうてつ）工場（こうじょう）（鋼鐵廠）

規律二：連濁變化

由于前面漢字發音的影響而使后一個漢字的第一個音變成濁音的現象叫做連濁變化。

1兩個同樣的訓讀詞構成一個新單詞時，后一個單詞的第一個音變成濁音。

例:

人人（人々）（ひとびと）（人們）

時時（時々）（ときどき）（有時）

月月（月々）（つきづき）（每月）

2兩個不同的訓讀單詞或者一個音讀、一個訓讀的單詞構成一個新單詞時，后一個單詞的第一個音變成濁音。

例：

窓口（まどぐち）（窗口）＝窓（まど）（窗戶）＋口（くち）（口、嘴）

草花（くさばな）（花草）＝草（くさ）（草）＋花（はな）（花）

本棚（ほんだな）（書架）＝本（ほん）（書）＋棚（たな）（架子）

規律三：其他讀音變化

1有些以【エ段】（えけせてねへめえれえ）假名為尾音的訓讀單詞與其他單詞合并構成一個單詞時，要將【エ段】（えけせてねへめえれえ）發音上移至【ア段】（あかさたなはまやらわ）發音。

例：

船便（ふなびん）（海運）-船（ふね）（船）

酒屋（さかや）（酒屋）-酒（さけ）（酒）

雨具（あまぐ）（雨具）-雨（あめ）（雨）

上著（うわぎ）（上衣）-上（うえ）（上）

2音讀漢字有時會把第一個漢字的第一個假名后加長音。

例：

夫婦（ふうふ）（夫婦）

詩歌（しいか）（詩歌）

注：特殊發音的單詞，特殊記憶就好。

同學們熟練應用這些規律，背日語單詞從未如此簡單。

接下來就為大家介紹一些背單詞的具體方法：

1.通過課文背單詞。

我們學習日語時，基礎教材的課文是非常重要的。每一課都會接觸到新的單詞，這些單詞該如何背下來？如果你采用一個一個記的方法，需要付出大量的時間作代價。許多人也都是這樣做的，一遍遍地在本子上寫下來記，花了大量的時間，卻收效甚微。給大家介紹一種學習方法：在學新課的時候，不先死記單詞，而是直接讀課文，讀課文的時候不要在腦中想課文或某個單詞的具體意思，先把信息大量地、機械地裝到腦子里。遇到不會的單詞時看一下單詞表，然后繼續向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當然了，開始時可能覺得不習慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開單詞表練單詞，至少比直接死背記的快得多。

不妨試試看。

2.要“結合句子、結合場景”去背單詞。

想要有效地記憶單詞，就一定要結合這個詞的使用場景，從而幫助自己記憶。背單詞，必須要結合例句。單個單詞分隔開記憶非常容易回頭就忘，因為沒有具體的“情景”刺激到大腦讓你留下印象。通過例句的形式，這個詞的意義就變成了完整的一句話，表達了某種意思，這樣就更容易被人理解，從而達到記憶的目的。這也就是“場景式”記憶法。

此外，例句除了課本、字典里的，大家平時看日劇、看動漫時如果也養成聯系結合全句的習慣，一定會對記憶單詞有很大的幫助。

3.音一定不能錯（清濁、長短、促音、音讀訓讀）。

背單詞不僅僅是筆頭功夫，同樣也是口頭功夫。如果只在心里默默地死記硬背倒頭來還是會出現很大的問題。一定要結合聽力、口語，調動自己的耳朵和嘴。比如在背一個單詞時，是否清楚這個詞的音調？在句子中使用是否會變調？口語里是否會發生變化？這時候就需要看單詞的時候同時聽音頻，最好再跟著讀出聲，幫助自己記憶。

平時也要有意識地加強這方面的鍛煉。推薦大家可以去看看“生肉（無字幕）”，看不懂也沒關系，主要是培養語感和習慣，特別是日本綜藝（綜藝節目很多都會有日語字幕，而且即便聽不懂也可以結合畫面來猜），對記憶單詞很有用。

4.養成查字典的習慣。

不知道意思的時候就去查字典，這在所有語言學習中是最基本的事情。如果不知道意思就那樣放任不管，不懂的就會逐漸增多。碰到不會的詞，首先在字典上查它的含義。這是培養語言能力的第一步，也是所有學習的基本中的基本。

閱讀文章的時候，如果不知道單詞的含義，就無法理解文章內容；如果弄錯單詞的解釋，會影響到對整篇文章的理解。查字典是個不斷積累的過程，一定會為將來儲備力量的。

5.意識到語法的重要性。

要理解句子含義，不單要理解單詞，還必須要學習語法，理解語法也能幫助我們更好地記憶單詞。那么需要記憶的語法是什么呢？主要是指連接單詞、組成句子時的規則。比如詞組、句型、接續等。特別是在學習的初期，背單詞時就必須要結合常見的詞組，在自己的記憶庫里儲存下這些內容，這樣在使用時才不會“斷片”，條件反射地就能說出連貫的句子。

回想一下我們學習英語時的情形。如果讀英語時，只知道單詞含義而不理解英語語法，那英語就既不能讀也不會寫了。學日語也是一樣的道理。如果對日語語法理解的不對，就會錯誤的理解文章，書寫時也會出錯。

請意識到語法的重要性，認真學習語法吧。

6.漢字詞太多怎么記？總結規律。

日語漢字的發音是有規律可循的。比如：

①凡是在漢語中是前鼻音的，在日語中基本為撥音；凡是在漢語中是后鼻音的，在日語中基本為長音。

②漢語讀音相同的漢字，日語讀音也可能相同。

③日語漢字結構相似的漢字，日語讀音可能相同。

④促音變規則

a.以「つ、ち」為尾音的漢字與第一個音為「か、さ、た、は」行假名的漢字結合成新詞時一般會發生促音變化，且「は」行假名會同時發生半濁音變化。

b.以「く、き」為尾音的漢字與第一個音為「か」行假名的漢字結合成新詞時一般會發生促音變化。

⑤濁音變規律

a.首音為か、さ、は行音的訓讀單字重復構成重疊詞時一般發生濁音變化。

b.另一個不同訓讀單字加上首音為か、さ、た、は行音的單字時，后一個單字的首音有時會濁音變。

c.前一個單字的尾音為撥音ん，后一個單字的首音為は、た行音時，經常發生濁音變或半濁音變。