書分為兩種：虛構類（Fiction），非虛構類（Non-Fiction）。讀非虛構類的書籍，是為了獲取新知識，并應用到生活中；虛構類的書籍，可以獲得樂趣。

（一）

不要區分閱讀速度或者讀多少書，只有“理解速度”，理解速度快，才能有效提高閱讀量。

曾經有一段時間，我閱讀英文書籍的時候，在電腦上用鍵盤敲，邊敲邊讀…… 發現自己的理解速度甚至跟不上手指頭敲鍵盤的速度。別說遇到生詞需要去查了，甚至常常出現的情況是，一句話敲完了，卻發現竟然不能理解這句話的確切意思……

沒多久，理解速度開始提高，我也沒啥興趣拿著一本書“一目十行”地讀。遇到好書，我會抽時間朗讀，一本二十萬字左右的書朗讀完也不過十幾個小時，中間斷斷續續，一個星期內也能搞定。更多的時候，時間花在需要停下來認真思考、心平氣和地開腦洞的部分，需要反復搜索尋找更多資料與關聯的部分……眼球快速移動本身沒有意義。

閱讀，是為了理解，而理解這事兒，慢，即是快；快，便是無。

（二）

完整的閱讀，是沒辦法有功利性的，因為沒辦法知道所讀、所學的東西究竟什么時候才能真正發揮它的核能量。 還有，沒讀完（輸入）沒消化完（處理），當然也沒有行動（實踐）。

另外一種閱讀為檢索性閱讀。這種閱讀本身就是功利性的，比如為了論點去搜索更精彩、經典的事例；又比如為了思考得更為全面，去翻翻不同屬性的人是如何看待某個問題的；為了以上同樣的目的去檢索自己讀過的書庫……

閱讀是構成自己生命的最重要組成部分之一，所以當然很舍不得降低它的質量。在信息泛濫的時代里（注意，不是知識泛濫），有個小技巧特別管用：標題黨的文章直接不看——即便錯過什么了，也沒什么可惜。 這個小技巧真的節約了很多時間。不接受“碎片化xx”之類的概念，比如碎片化閱讀碎片化思考碎片化時間什么的，不想要一個碎片化的生活。

信息這東西，必須系統才有價值。碎片化的信息也許有用，但就算完全忽略，也不至于致命。舍了就舍了。

這種勇氣其實不少人都有，巴菲特就是其中之一。害怕錯過什么，是一種情緒，來自于空虛的情緒：因為什么都沒有，所以就渴望有一點什么，所以就特別害怕錯過任何機會。充實的人，是不怕錯過什么的，因為已經充實，錯過點什么，真的無所謂，機會有的是，反正因為充實而能夠相信自己確實有實力終歸抓到至少一個適合自己的機會。

一定要讀書，而不是把本來是獲得知識的輔助手段的雜志、文摘、新聞等當做主要手段。買好書，讀好書，讀懂好書，用知識改變自己的生活。

（三）

別人是不可能幫你吃飯的。同樣，別人完全沒辦法幫你讀書。 在學校的時候，總是習慣了由老師帶著、逼著讀完整本書。這事的后果很不堪。

學校是一種詭異的存在：一個學期好幾個月，好幾個老師就帶著學生們完整地讀完那么幾本書，有些老師還講不明白，大部分學生學不明白…… 生命就那么被浪費了。這幾乎是在刻意把學生們變傻、變笨，潛移默化地告訴學生，“這東西好難的！難到什么地步呢？難到一屆又一屆的學生，都要花很長時間學，然后大部分還學不會、學不好！”

要命的，還不是拉長原本可以很短的理解時間，而是讓學生們學啊學啊學啊學，就不讓學生用！小學六年，初中三年，高中三年，大學本科四年，加起來十六年了，竟然從來沒用過！說來說去就是：別被騙了，你本來沒那么傻……

這是我 2011 年 5 月份在上海的 TEDX 的講演視頻 —— 在講演的時候還刻意使用很多技巧，時至今日，我已經完全不用任何技巧了。（幻燈片中提到的何騫同學還很嫩，所以被“黑”，可幾年后的今天，他已經是博士畢業在 FitBit 工作……）

（四）

拿來一本書，就好像要打一場仗，最好先考察一下地形。拿來一本書，不應該是抓起來就從第一個字開始讀起，一直讀到最后……應該先看看目錄，再看看附錄，仔細讀讀前言，也不妨在網上先掃掃書評……要先大致對這本書有個了解，然后再開始行動比較好。

不同的作者有不同的組織方式，但大體上都是差不多的。

總要分章節。每一章都在著重講解一個概念，它的應用，它的方法論。而陸續的章節，通常是必須理解上一個概念之后才能進一步理解的概念及其方法論。所以，一頭扎入內容之前，最好把這些概念大致過一遍，不理解沒關系，哪怕先記住那些概念的名字和先后關系都很有幫助。

在讀的過程中，不斷整理這些概念與方法論之間的關系，其實是“消化”的必要過程。 有些人從小就學會了并且早就習慣這么做，而大多數人一輩子不會這么干 —— 這就是為什么最終絕大多數人只具備讀半本雜志，看個豆腐塊文章而不大可能真正獨立消化一整本書的原因。

（五）

在閱讀的過程中要不斷向后總結、向前預期 —— 這是最基本的理解技巧。 在閱讀的過程中，要不斷總結剛才輸入的東西，它們之間是什么樣的關系；與此同時，還要不斷預期下一步的內容是什么……這是一個不斷循環的輸入處理的過程。

很多人懂得向后總結，卻不懂得也應該同時不斷向前預期，于是他們只有輸入與處理這兩個部分。絕大多數人除了輸入，連處理都沒有。最終只有少數人的閱讀理解過程是不斷循環地“輸入、處理、輸出”的過程，盡管這里的“輸出”某種意義上不過是“偽輸出”……

向前預期，相當于為“跳讀、略讀”提供一個安全機制。讀著讀著，發現作者提出了一個自己已經深入了解過的論點，再往下掃一眼，發現論據也是自己之前了解的，那這一部分就可以安全地跳過了。由于一直保持著一個預期，再往下讀的時候，發現“嗯？怎么回事兒？跟我想的不一樣呢？”那就要折回去認真找原因……反之，要是一樣，說明自己的跨越是正確的。

所以說，在良好的閱讀習慣下，理解速度會不斷積累，最終不斷加快 —— 因為所有的知識都有共同點：它們不一定能用在哪里，早晚必然貫通。所以，理解過的東西越多，理解新的東西就越快。理解能力差無非就是見識少，僅此而已。

（六）

分享“如何讀書”時，我總是會提起這句話：我有一個奇怪的本領，把一本書拿過來，我即便讀不懂，我也能讀得完。

這句話總是引來哄堂大笑，其實覺得這事兒荒謬恰恰是大多數人不懂讀書的表現。

讀不懂怎么辦？只有一個辦法：硬著頭皮讀完，然后反復讀很多遍。這是一個特別重要的本領，很多人不知道。重要的知識，從來都是通過反復學習才能獲得的。一下就能學會得東西，通常上價值不大。

有一點弄不明白就放棄，那能學會什么呢？

還有一個現象：有些書籍就是難懂，因為它的內容結構并不完全線性，也就是說，第二章的內容需要第五章的知識才能理解徹底…… 所以，只有不怕暫時讀不懂，能硬著頭皮讀完，然后再反復來過的人才能消化這種書籍。

（七）

一定要用起來。 很多有用的東西之所以沒用，是因為壓根沒用過。知識無用，這是二貨思維。所有知識都是有用的——巫術都有用，更何況知識。可是不用的、沒用起來的東西，還不如虛無 —— 因為讀過、學過，時間與精力已經耗費了，這可是最寶貴的不可逆不可回收不可再生資源！

不用，學它干嘛？這與我讀書的原則也是相通的：不用認真讀的書，讀它干嘛？這與我對生活的態度也是一樣的，既然活著，就要活好，活得精彩。

（八）

用不起來怎么辦？教！我總是重復這句話：教是最好的學習方法。

把學到的、總結的、琢磨清楚的知識（不是胡說八道的）傳遞出去，分享給身邊的人。“教”，不一定非要像老師一樣在課堂上給學生講（還不允許他們打斷）……可以有很多種形式，“分享”就是“教”的一種形式，在飯桌上都可以進行。

如果朋友感興趣，那就再仔細說明其機理、作用、用更多自己身邊的例子去講解。在一來二去的交談中，你會發現自己也還有很多沒弄明白的地方，還有很多地方需要更準確的陳述，需要更精彩、更令人信服、驚嘆的論據…… 怎么辦？回來改進，下次再演練……

所以，我也總是分享這個道理：分享，不僅需要能力支撐，也是培養能力的重要手段。知識分享，沒有成本只有收益。

分享的技巧很簡單：真誠，只分享自己確實覺得好的東西；不能居高臨下地裝蛋；對方完全有可能不理解你。

（九）

還沒完！別忘了問自己這個最重要的問題：這個概念、方法論、道理、知識，還可以用在什么地方？這是讓你真正培養融會貫通能力的方式。

所謂的聰明就是這么來的：腦子里有足夠多清晰正確的概念與方法論，然后它們之間還有正確應有的關聯…… 所以聰明的操作系統總是有更多的想法、更多的方案、更多的可能性。

萬一想到了可以“出其不意”地使用的場景，那就賺大了，因為同樣的東西到了你的手里卻發揮了不一樣的作用，你當然與眾不同。

（十）

潛移默化的力量非常大，與喜歡學習的人在一起，正面的影響力很大；與不喜歡學習的人在一起，負面的影響力不僅很大也很可怕。尋找終生學習的人，把他們當作朋友，把他們當作榜樣。這種人雖然身邊并不多見，但網絡上卻很常見。網絡消滅了地域的甚至語言的限制。

我就有個很長期的榜樣：Bruce Eckel。我根本不認識他，也沒有過任何傳統意義上的交往。十多年前，他在網上發布 Thinking In C++ 第一版的寫作計劃，然后以極快的速度更新完成…… 見到有人這樣，就成了后來我寫書“雷厲風行”的動力。人家寫書都可以這樣，我們讀書怎么可以拖拖拉拉？

附：別人一年讀多少本書？

不太好統計，但美國人有相對好的統計數據。以下調查結果來自于 Pew Research Center：

Among all American adults, the average (mean) number of books read or listened to in the past year (2013) is 12 and the median (midpoint) number is 5 –– in other words, half of adults read more than 5 books and half read fewer.

這個調查結果是，美國成年人平均來看大約一年讀 12 本書。

首先要明白，調查這事兒常常并不完全靠譜，很難知道那些填寫調查表單的人是否說的是真話。不能排除有些人不好意思寫太少，隨便就在真實數字前面加上一個“1”的情況。肯定有很多人一年到頭也沒讀過一本書，這些人會把平均值拉下來很大一個幅度 —— 因為大量閱讀的人在哪兒都是少數。

又搜了一下，YouGov/Huffington Post 同年搞過另外一個調查：

The results show that a quarter of Americans haven't read anything in the past year but that most people have read at least one book and less than fifty books over that time. The margin of error is 3.5%.

28% 的人過去的一年中，根本就沒有讀過任何一本書。

如果總體上平均每人每年讀書是 12 本；其中有 28% 的人一本都沒有讀過；那么剩下的 72% 的人實際上每人每年平均讀書是 16 本左右；而這 16 本又是平均值，所以，大約有 36% 的人每年讀書 16 本以上……就是說，美國成年人一年要讀 16 本書以上，才勉強算是上中下三等中的第一等。

在第二個調查中，大約（只）有 8 % 的人表示自己過去的一年中讀過的書超過 50 本。不排除有些人過去的一年里讀了 50 本小說（虛構類，Fiction），而不是知識類（非虛構類，Non-Fiction）。

一般來說，大量閱讀非虛構類知識性書籍的人，閱讀數量會比普通人大出好幾個量級，因為他們除了研讀之外，還有檢索性閱讀。 所以，這些人除了大量研讀書籍（還不包括必讀的一些論文、雜志文章）之外，還讀過大量掃過一眼或者掃了一遍，做過摘要的書籍。所以，人群中的閱讀量分布，大抵上應該跟復利曲線一個樣。若是把年平均閱讀，換成“一生平均閱讀”，那條曲線可能變成見過的那個曲線。

人與人之間差的豈止 10 倍，100 倍都很正常。

過了一定歲數之后，大多數人漸漸失去了閱讀的欲望，最多讀個報紙、看看八卦，用閱讀作為消遣。就連大學里的教授們，相當數量都是拿到職稱后就懶得繼續了……

在哪兒都一樣，真正尊重知識的人就是少數，古今中外都一樣。 對于真正渴望知識，尊重知識的人來說，不讀書是最大的懲罰。而對于另外一種人來說，書完全不是必需品。

每個月至少讀一本好書，是那些關注自我成長的人的最低要求。這個要求其實并不低，因為要讀的是“好書”，不是隨便哪本；必須是那種讀過之后能給自己帶來改變的書 —— 要靠踐行來判斷是否學到，所以閱讀成本其實非常高。