你會進(jìn)行批判性思維嗎？

美國學(xué)者M(jìn)·尼爾·布朗（M.Neil?Browne）、斯圖爾特·M·基利（Stuart M.Keeley）所著《走出思維的誤區(qū)：批判性思維指南》（張曉輝、馬昕譯，世界圖書出版公司，2012）是我讀的有關(guān)批判性思維（Critical Thinking）的第一本書，很可惜上大學(xué)時沒讀到。這本書講了批判性思維很多具體學(xué)習(xí)技巧，并呈現(xiàn)了很多例子，通俗易懂，非常好讀。

用一段話來概括這本書的內(nèi)容：理由+結(jié)論=論證。因為彼，所以此，此就是結(jié)論，彼則指的是支持結(jié)論的論據(jù)，論證的過程就是推理的過程。批判性思維要求表達(dá)準(zhǔn)確無歧義，假設(shè)能支持理由，理由充分，證據(jù)可靠，推理有效無謬誤，不遺漏重要信息，結(jié)論合理。

作者在書中提出了十大批判性問題：論題與結(jié)論是什么？理由是什么？哪些詞句的意義有歧義？什么是價值觀假設(shè)與描述性假設(shè)？推理中是否存在謬誤？證據(jù)的可靠性有多大？是否存在競爭性原因？統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？哪些重要信息被遺漏了？可能得出哪些合理的結(jié)論？

作者區(qū)分了兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維。海綿式思維要求閱讀時歸納主要論題與觀點(diǎn)，理解這些內(nèi)容，重在吸收信息，得到知識。淘金式思維則要求閱讀時帶著提問的態(tài)度，主動參與其中，與作者對話，批判性地評價作者的材料，再基于自己的評價得出屬于他個人的結(jié)論，做個積極的閱讀者與聆聽者。作者指出，淘金式思維就是批判性思維。

在作者看來，批判性思維要求評價所有的（特別是你自己的）主張和想法，對可供選擇的所有觀點(diǎn)進(jìn)行理解和評價，再從中篩選。強(qiáng)迫自己對原有的想法做一番批判性檢查，能讓我們免于走向自欺與盲從，增強(qiáng)獨(dú)立思考意識，變得更為自信。批判性思維能幫助我們追尋更嚴(yán)密的結(jié)論、更完善的想法以及更出色的決定。作者指出，批判性思考者的基本價值觀有：自主，好奇，謙遜，尊重好推理，不論它的出處是什么——我們希望尊重和聆聽他人的聲音，但并不是所有的結(jié)論與觀點(diǎn)都同樣有價值。

作者強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)批判性思維成為批判性思考者絕非易事。因為目前我們持有的很多觀點(diǎn)，并不是特別合情合理，它們不過是別人灌輸給我們的觀點(diǎn)，經(jīng)年日久，我們卻對它們發(fā)展出了情感依戀，做決定時就難免受到情感的影響。我們還受個人經(jīng)驗的誘惑，有著進(jìn)行簡化的沖動，抱著成見。并且我們總是傾向于只聆聽那些價值取向與我們相近的人，往往固執(zhí)己見，固守信念，使思考淪為捍衛(wèi)固有想法的工具。

作者強(qiáng)有力地指出，為了成為批判性思考者，我們應(yīng)當(dāng)以獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解為目的而進(jìn)行思考，用充分的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，這就需要審視自己，容忍各種各樣的觀點(diǎn)，訓(xùn)練自己去聆聽對方的不同觀點(diǎn)，尋找并思考與自己的觀點(diǎn)相沖突的理由，保持開放的心態(tài)，當(dāng)你遇到更有力的新證據(jù)、新理由時，就應(yīng)該采納它們，使當(dāng)前的想法時刻準(zhǔn)備接受修正，這樣才能獲得成長和進(jìn)步。筆者認(rèn)為，對人來說極難的是否定自己以前的錯誤觀點(diǎn)，建立新的正確觀點(diǎn)，從而實現(xiàn)超越。這肯定是一個痛苦的過程，但只有經(jīng)歷痛苦的蛻變，才能提升自己。然而，絕大多數(shù)人都不愿經(jīng)歷這種陣痛而突破自己，這是他們終生平庸的重要原因之一。

在作者看來，批判性思維最終會塑造出這樣的人：他虛心接受各種不同的觀點(diǎn)，接著用理性對這些觀點(diǎn)進(jìn)行評價，再根據(jù)評價結(jié)果來決定自己該要相信什么及采取哪些行動。

作者列舉了推理中經(jīng)常出現(xiàn)的謬誤，包括人身攻擊謬誤、滑坡謬誤、尋求完美方案謬誤、歧義謬誤、訴諸公眾謬誤、訴諸可疑權(quán)威謬誤、訴諸情緒謬誤、稻草人謬誤、非此即彼謬誤（偽兩難困難謬誤）、一廂情愿謬誤、扣帽子解釋謬誤、貼金謬誤、轉(zhuǎn)移話題謬誤、回避問題謬誤、草率概括謬誤、絕對確定謬誤、錯誤類比謬誤、因果關(guān)系過度簡化謬誤、混淆原因和結(jié)果謬誤、忽略共同原因謬誤、此后謬誤。推理中如果存在謬誤，理由就不能為結(jié)論提供有效的證明。

作者還列舉了常見的證據(jù)：直覺、個人經(jīng)驗或軼事、證言、訴諸權(quán)威或?qū)＜?、個人觀察、案例、科學(xué)研究、類比、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。并一一分析了它們各自的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。作者特別指出，當(dāng)動人的事例被作為證據(jù)時，一定要提高警惕。因為戲劇性的案例會激發(fā)我們的情緒，轉(zhuǎn)移我們的注意力，從而阻止我們尋找更多的相關(guān)研究證據(jù)。筆者認(rèn)為，心靈雞湯大概用的就是這套把戲。

人們表達(dá)觀點(diǎn)時往往有一些隱含的前提，在作者看來，這些隱含的前提就是假設(shè)，即用來支持顯性推理的一個未言明的觀點(diǎn)，包括價值觀假設(shè)和描述性假設(shè)。前者是特定語境下的一種隱含偏好，表明作者偏好一種價值觀勝過另一種價值觀。后者是對于世界曾經(jīng)如何、現(xiàn)在如何或者將會如何的未言明的觀點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，在這個信息泛濫的時代，批判性思維顯得尤為重要。因為在作者看來，“你遇到的所有信息幾乎都是有目的的。換言之，信息是由某人挑選和組織起來的，這個人希望信息能夠在某方面影響你的思考。”面對這海量的信息，我們?nèi)绻痪邆淞己玫乃伎寄芰?，后果可想而知。筆者曾在《幾味思想》一文中說，“由于我們?nèi)绱瞬患铀伎季洼p信某人或某組織宣傳的思想，才那樣容易被奴役。因此，不斷追問以審視和省察自己持有的每一個思想就無比重要。”

在筆者看來，批判性思維是人類最高級的思維，培養(yǎng)批判性思維是教育最重要的目標(biāo)之一。批判性思維讓我們不斷地成為更好的思考者，更好地閱讀和表達(dá)：既良好地評價別人，又良好地建構(gòu)自己。遺憾的是，我們的教育向來只重視學(xué)生被動接受觀點(diǎn)，而忽視主動批判評價，結(jié)果學(xué)生往往不會思考問題，表達(dá)中的推理謬誤比比皆是，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)空間。要訓(xùn)練批判性思維，必須改善我們的議論文寫作，使人們更好地說理和表達(dá)觀點(diǎn)。

比如教育界有一個流傳很廣的觀點(diǎn)：不能讓孩子輸在起跑線上。這種觀點(diǎn)認(rèn)為孩子如果不早早學(xué)習(xí)，就會輸在起跑線上，其假設(shè)是孩子學(xué)得越早，發(fā)展就越好。在這種觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，很多父母讓孩子開始學(xué)習(xí)的時間越來越早，甚至早到揠苗助長。結(jié)果孩子小小年紀(jì)就出現(xiàn)了各種問題，與別的正常成長的孩子相比，他們反而輸在了起跑線上。這個觀點(diǎn)將人生比作跑步比賽，看到了二者的相似性。但殊不知，人生是一場幾十年的長跑，孩子如果一開始跑得太快，到后面很可能就沒了動力。并且人生從來就不是跟誰比輸比贏的，只有按自己的路線跑出自己的節(jié)奏，人生才會更精彩。由此可見，這僅僅是個禁不起推敲沒有理由證實并且假設(shè)有誤的觀點(diǎn)而已，根本就不是一個合理的結(jié)論。批判性思維的有效運(yùn)用，可見一斑。

注：文中配圖由筆者提供。