給學生一個舞臺
他們就會創造奇跡
文/徐立華
從2020年12月21日到2020年12月31日，為了對學生進行專項的思維訓練，我組織班級學生進行了11天的思維訓練活動，我活動的主題主要是圍繞著對2020年進行最后的總結，從學習生活的不同方面進行活動設計，每次活動都以思維的四個層次設計問題，用問題引領學生思考，再思考，逐步深入下去，幫助學生清晰思考的脈絡，學會通過思考找到問題源頭，最后解決問題，雖然在這個過程中學生最初感到困難，不知從何處下手，不知道怎么思考，但是在不斷的嘗試中，學生是有進步的，在這個活動的過程中，我和學生們一起在思考、反饋、總結、改進、繼續，也在不斷地收獲。
一、活動設計 問題引領
1.如何進行活動？
每天在班級進行一個主題活動，活動的流程是：
1）教師先組織好開場白，進行活動宣傳，調動學生參加活動的熱情；
2）公布活動的簡單方案；
3）根據思維層次，圍繞當天的活動主題進行問題設計，對活動進行具體引領，引導學生進行逐層次的深入思考；
4）收集學生的反饋信息；
5）總結活動的收獲和不足；
6）教師定期進行自我覺察和反思。
2.為什么進行這樣的活動設計？
“生活就是教育”“生活就是學習”同時學習也是生活，生活和學習是不可分割的，生活是學習的場域，學習是對生活的思考和總結。
R.布魯斯.威廉姆斯說，“課程必須與學生的生活相關聯。如果沒有這樣的關聯，學生就無法看到學習的價值，也不會有持續學習的動力。只有當課程與學生的生活相關聯，并對他們的生活有意義，才會發生有益的學習。”
我進行這樣的活動設計就是想把學習和學生的生活連接起來，讓他們學習生活中的各個方面都與學習產生連接，引導他們一起深入思考，學會清晰的思維程序，養成符合邏輯的思維習慣，這樣不管將來他們從事什么事情都能做到脈絡清晰，條理分明。
3.進行這樣的活動有何意義？
喬.尼爾森說，“如果我們能周密地思考問題，帶領團體做出明智的決定，我們就能最大限度地發揮我們的才智。而如果我們能教會孩子清晰地思考，其實也就是在為我們能有一個更好的未來而投資。”
教育就是在投資建設一個個擁有無限潛力和可能的未來建設者，而思維是解決問題的關鍵，所以這樣的理論和實踐相結合、學習和生活相連接的活動設計就是在進行對更好未來的建設，對學生無限潛能的開發，對學生智慧的挖掘和引領。
三、付諸行動 收獲進步
十一天思維訓練活動實錄
Day1 明確目標 挑戰自我
12月21日活動開幕式（背景音樂增添儀式氛圍）
開場白：
同學們，2020年還剩下最后十天，我們即將迎來嶄新的2021年，也即將再添一歲，為了給2020這個不同尋常、歷經坎坷的一年做好最后的收尾，我希望大家從現在開始每天早晨用五分鐘時間認真思考一下：今天我的目標是什么？我想做哪些事情？完成哪些任務？這些任務可以圍繞著你的日常生活、學習任務、同學相處等方面，一定要非常具體，是你想要做但是卻有時候因為沒有明確的目標而忽略了的事情，是你想要做而又有點難度的事情，是你做了之后會很開心、會有所收獲的事情，你是為了鍛煉、提高自己想做而不敢做的事情，是你不喜歡做但是卻對你有益處的事情，圍繞這些方面大家列出具體目標，按照你自己認為的重要程度排序，把你認為最重要的事情排在最前面。晚自習時請大家對照你的目標清單進行逐一核實，如果做到了你就在那項目標后面打個對號，如果沒有做到就空在那里。白天的時候要把目標放到你書桌上明顯的位置，讓自己時時能夠看到它，這樣這些目標會提醒你完成、對你起到督促作用。
孩子們，挑戰自己吧！我相信，如果你做到了你預期的目標，你會收獲開心和快樂，讓我們2020年在創造不同和體驗快樂中結束吧！
活動要求：每天早晨列出當日要完成的目標，放到桌面上可以隨時看到的位置，完成一項打個對號，晚自習結束時上交到班長，班長收齊統一交給老師。
學生反饋：
聽完我的活動說明，有的同學很激動，眼睛中閃著小星星，有些同學在徘徊，不知道從哪里開始，也有的同學有些漠然，心中沒有什么想法，但是我覺得只要開始了就會有人會在這個活動中收獲體驗，一天之中我觀察著孩子們，一天都有人在議論，“你的小目標完成了嗎？”晚課前我聽到一個孩子自己小聲說，“再堅持兩節晚課，我就一天沒趴桌子了?！蔽倚睦锴那牡馗吲d著，給他們一個小創新，他們就會收獲一些意外的驚喜！
問題設計：
1.你今天想完成哪些任務？
2.你為什么要完成這些任務？
3.完成這些任務后你會感覺如何？
4.如果完成了這些任務，你從中會有什么收獲？這些收獲會在以后對你有哪些幫助？你如何利用你今天收獲去更好地做事？
情況總結：晚自習結束，我把參與活動同學的目標清單收上來，逐個看了一遍，最多的同學列出五項任務，最少的一項，目標的內容主要圍繞著學習任務、上課聽課狀態、讀書、心情、運動這幾個方面，95%以上的參與者完成了當日目標，為此我在群里做了總結，并且給他們頒發了電子獎狀作為鼓勵發到群里，另外在目標的設定上進一步做出了書面的解釋，希望明天他們在這項活動上做得更好。
反思今天的活動：
1.我看到了同學們有什么樣的變化？
我的孩子我清楚，他們中有很多人不愛學習，因為文化課基礎不好，早在初中階段之前很多人就放棄了學習，也沒有養成學習的習慣，所以到這里來也沒有明確的目標，學習狀態很多時候都是隨心情，在學習上處于散漫狀態的很多，但是今天有幾個孩子給自己訂的目標是一天不在課堂上睡覺，這個目標看起來要求很低，但是對于一個習慣了課堂上睡覺的孩子，真的是挑戰了，我看到了他們坐著腰板的樣子，心里很開心，有背誦課文的，有做題的，晚自習的時候有些孩子在討論題，這是我喜歡的狀態。
2.看到孩子們的目標清單和完成情況，我感覺怎么樣？
看到孩子們的狀態，我很高興。
3.為什么一些孩子會有所變化？
因為我的想法能引起他們的興趣，雖然不是都感興趣，但是至少有些孩子被我觸動，這說明在看到孩子狀態不好的時候，我們不要只停留在失望的層面上，我需要做些什么來改進，只有不斷嘗試，總會有所收獲。
4.我還能做些什么來促進孩子們改變？
我感覺到自己作為一個陪伴者，需要用心去思考如何才能更好地陪伴他們成長，目標驅動的方法是可以繼續改進的，明天我讓同學們自愿組成小組，互相督促提醒，希望更多的孩子參與進來，大家一起行動！
Day2.感恩給我溫暖的你
12月22日思維訓練
開場白:
我們一起走過2020年，這是一個注定讓我們難忘的一年，在這一年之中我們在一起經歷了很多很多的事情，疫情期間的緊張、焦慮、擔心、懶散和期待，網上學習的不適應，漫長的寒假的等待，5月份回到久違的校園的激動，基地勞動的快樂，早晨跑步的歡聲笑語，晨讀時的花樣翻新，背誦時抽簽的忐忑不安，打雪仗時的激烈場面，我們一起參加的各種各樣的活動，百年不遇的大雪導致的連續停電，我們在黑暗中齊聲歌唱時的激情，我們一起笑過，我們一起難過，我們一起學習，我們一起運動，我們一起爭論，我們一起吃飯，我們一起跳舞，我們一起迎來了2020的最后幾天，同學們請認真想一想，在我們這個教室里的人，在過去的一年里有哪些讓你感到溫暖、感動的事情和瞬間，請你們在紙上寫下來，我想和大家一起分享一下我們之間的感動和幸福，我不會強迫你們必須去寫，但是只要心中有這樣的感受，你一定要把你的真實感受寫下來，讓你感動的事情具體是什么，你可以不寫自己的名字，也可以不寫出你要感謝的同學的名字，但是我真心渴望那些感動的事情和瞬間在2020年的最后時刻被這個教室里所有的同學聽到、看到、感到、一起分享專屬于我們的幸福。
請記錄下屬于我們共同記憶里的美好部分，不管過去經歷了哪些不開心，希望我留下美好和溫馨，把不愉快的部分留在過去，珍惜現在，創造更好的明天。
我們在一起的事實注定成為歷史，那么我們希望我們能夠創造出我們專屬的精彩和難忘！
活動：寫出你最想感謝的人給你帶來的溫暖瞬間，在什么時間、地點，他做了什么，讓你溫暖和幸福？
問題設計：
1.是誰曾經讓我感到溫暖和感動？是誰在我需要的時候伸出援助之手？是誰在我情緒低落的時候陪伴我一起走過難過的時光？是誰在我害怕的時候給了我勇氣和力量？什么樣的事情每次想起都我心中感動暖暖的？是什么樣的瞬間成為我2020年最溫暖的畫面？
2.當時我感覺怎么樣？（開心，激動，溫暖，感動，舒心，釋然….）
3.我為什么會那樣感覺？我感到了這個人或者是這件事情背后的含義（幫助，支持，鼓勵，友情，合作，理解……）是什么？這個人或者這件事給我帶來了什么？
4.如果看到我們的集體中有他人需要我們的支持、幫助、理解、合作，我們會怎么做呢？
活動：
利用第八節自習課時間我們進行了專項的感恩表達，我剛一走進教室，就有同學大聲說，“老師，讀大家寫的感謝信唄！”我笑了，點點頭，“當然了，必須要念的！我們這個教室里2020年的溫馨畫面就在這一張張紙上，我也很期待與你們分享??！”
我把經過整理后同學們寫的心中的美好畫面、情節、人物一篇篇讀出來，每讀一篇，都有人在東張西望地觀望，想看看這個讓大家感動的人是誰？還有人禁不住小聲嘀咕，“這是誰呢？我知道了！”很多孩子都帶著期盼的目光聽著，也等待著，每個人都是希望自己的真誠被看見，被感激的同學臉上不知不覺中會流露出開心的微笑，看在眼里，我的心也美美的。
自我反思：
1.為什么我要設計這樣一個活動？
雖然讓我們感動的常常是都是生活中的一些小事，但是我們的生活就是由這些小事組成，而我們的心情也常常都是因為這些小事而起起伏伏地漲落著，學生處于情緒起伏最大的青春期階段，生活中點點滴滴的小美好就會幫助他們走過那些灰暗的日子，支撐他們度過一些困難的時刻。
2.從這次活動中我體會到了什么？我接下來要如何行動？
從這次活動中，我體會到了和孩子們一樣的激動、感動和溫暖，被看見的就是被鼓勵，被鼓勵就會有動力，我想這樣的時刻還很多很多，而我們需要用自己的眼睛和心更多的去看和體會，不要讓這些美好和溫暖被忽略和漠視，因為這就是我們實實在在的幸福，接下來我要和孩子們創造更多的機會去表達心中的感激、愛和溫暖。
另附：
2020年接近尾聲了，我們一起回顧一些過去的美好，讓這最后的幾天因為這些小小的活動而變得別有一番感覺和印象。
下課之后我回到辦公室記錄這堂課的心情，這時一個女孩子給我發來一條微信，告訴她被深深感動，讓我把寫給她的那張紙上的內容拍下來發給她，她要收藏，看到一個被感動的少年的心，我也同時被感動著，心存感激，關注美好，今天的天好藍。
Day3. 2020 我的驕傲
12月23日思維訓練
開場白：
常言道，“失敗是成功之母”，其實，成功也是成功之母，成功的體驗會讓你獲得勇氣和自信，成功會讓你積累成功的經驗，幫助你快速成長。
活動：寫出2020年你最優成就感的事情，時間、地點、事情、涉及到的人物，你的感受和體驗，你的收獲，對你今后的影響。
問題設計：
1.2020年你最有成就感的事情是什么？
2.在什么時間？什么地點？你遇到了什么樣的事情或、狀況、困難或者挑戰？
3.你最初對這件事的反應是什么？
4.你怎么克服了困難而最后成功解決問題的？
5.成功之后你的感覺怎么樣？（開心、激動、興奮、幸福、自豪、輕松、自信……）
6.試著描述一下你當時有什么樣的心流體驗？
7.這次經歷給你帶來了什么樣的經驗？
8.在接下來的生活中，如果再次遇到類似的困難或者挑戰，你會選擇如何去面對？
總結：
這次活動設計學生們的反饋比較慢，說明他們遇到了挑戰，可能在有些方面超出了他們能夠理解和表達的程度。
截止到第二天下午我收到了七份反饋，但是非常欣慰的是這七份反饋寫的都是經過認真、深入思考而形成的，無異于一篇優秀的大作文，我在班級里面對這些同學進行了充分的肯定和鼓勵。
自我反思：
學生遇到思維障礙，不知道如何思考和表達自己的體驗，我該怎么辦？首先，我明天要和學生們進行對話溝通，了解問題具體出現在哪里？是主題太難？還是學生不知道如何表達？了解情況后再做調整、改進，繼續完成這次任務。
Day4 2020我的專屬印象
對話孩子：
師：“你覺得昨天老師留給你們的問題有些難，是嗎？”
學生們點點頭，說，“是的”
師：“那么你們覺得難點在哪里呢？”
生：“沒有非常成功的經歷和體驗。”
師：“那么你們如何定義成功呢？”
生：“就是做的很牛的事情，轟轟烈烈的。”
師：“你們還是學生，還是孩子，生活就是圍繞學習和相處，哪里有那么多轟轟烈烈的事情呢？平常生活中的一點一滴，小小的一個經歷或者是體驗，讓你比之前進步了一點，讓你學到了一點經驗，知道了一些方法，這就是很成功的經歷啊。你們說是嗎？”
生：“嗯”
師：“好的，老師知道問題出現在哪里了。謝謝孩子們！”
12月24日思維訓練
開場白：
同學們，我了解你們的情況后，對昨天的活動進行一下改進，如果遇到問題，我們可以進行溝通，看看問題出現在哪里，這樣我們就可以把一件事情做得更好一些。
活動：
一是繼續完成昨天的問題，但是把成功或者驕傲的經歷降低起點，只要你認為是值得你驕傲的，不管多么小的事情都可以；
二是記錄一件你喜歡或者印象深刻的任何一件事情。
關于活動二的問題設計：
1.這件事情是什么？在什么時間、地點、和誰發生了什么？（客觀性層面）
2.你對這件事的感覺是什么？（反應性層面）
3.你怎么看待這件事？（詮釋性層面）
4.這件事讓你學到了什么？對你以后有什么幫助或者啟發？（決定性層面）
自我反思：
昨天的問題設計也是圍繞思維的四個層面進行的，原本是為了用問題引領學生一步一步地深入思考下去，幫助不會表達的學生根據問題進行表達，所以把問題問的特別細致，每個思維層面都問了幾個問題，這樣反而增加了一些學生的負擔，他們一看，哇，這么多問題，好難??！這樣反倒把一些學生們給嚇到了，難住了。另外還有一個原因，我通過學生的反饋了解到，學生對于讓自己驕傲的經歷或者是成功的經歷定的標準太高了，這也反應了我們的教育無形之中給學生的成功教育施加了很大的壓力，他們總覺得必須如何如何才是成功，而處于平常學習生活中的他們很難找到這樣的經歷或者體驗，所以他們感覺到無話可說，無事可講，這一點提醒我也需要注意，在今后平常的教學生活中，要多注意觀察學生點點滴滴的努力和進步，及時給予真誠的鼓勵和支持，不要用完美主義的眼光去要求學生，幫助他們釋放和減輕學習或者其他方面給他們帶來的壓力，陪伴他們一起體驗過程，享受過程，過程比結果更有意義。
Day5 欣賞自我 悅納自我
12月25日思維訓練
開場白：
你了解自己嗎？你喜歡自己嗎？你欣賞自己嗎？你接受自己嗎？愛自己，自己真實的樣子，接受自己目前的狀態，讓我們從現狀開始，做更好的自己！
活動：
完成下列調查問卷，并思考、完成問卷后的問題。
1.我最欣賞自己外表的部分是_______________________________
2.我最欣賞自己對朋友的態度是_____________________________
3.我最欣賞自己對學習或做事的態度是_______________________
4.我最欣賞自己的性格是___________________________________
5.我最欣賞自己對家人的態度是_____________________________
6.我最欣賞自己對待生活的態度是___________________________
問題設計：
1.如果從以上的問卷中選擇任意一項進行進一步思考，你會選擇哪一項？（客觀性層面）
為什么選擇它？（詮釋性層面）
2.你是怎么看待你的這一方面的特點？（詮釋性層面）
3.你如何利用這一方面促進你的成長，讓你更加優秀？（決定性層面）
活動：
當我把這些問題寫到黑板上之后，我跟學生說明了我這個活動的目的是想和他們一起了解自己并進行深入思考，隨著這些問題的深入，我們應該如何對待自己，可能會很有挑戰性，但是也會促進我們深入思考以前我們沒有認真思考過的一些層面。
我非常開心地看到很多學生都拿出紙來開始認真思考，一邊思考一邊在紙上寫著，我聽到一個學生自言自語，“好難??！”我笑了，給了他一個鼓勵的眼神，他低下頭繼續思索。
課上有26名學生把他們的思考交給我，有的同學說，老師我可以過后給你嗎？我需要時間再思考一下，我說，“當然可以了?！?/p>
我逐一看著孩子們的反饋，寫的好棒，超乎了我的想象，他們真的是潛力無限的，但是多數學生有個要求，不讓我當眾讀出他們的反饋，我尊重了他們的意見，就收藏了他們這些值得我驕傲的思考，這里有孩子們的思考、思想和觀念。
總結：
孩子們，我想告訴你們的是：每個人都是獨特的，都有自己的優點、長處和缺點、不足，但是有時候，很遺憾的是我們對自己的優點和長處挖掘的不夠深入，對自己的潛力發現的還不夠充分，我們對自己的了解還不夠全面，我們對自己的接納還不夠，特別是在年輕的時候，我們常常糾結于自己的弱點和不足，因為這些而煩惱，但是大家想一想，世界上哪有完美無缺的人或者是事物呢？太陽也是有黑點的，但是當它發光的時候，我們只看到它的光芒；古今中外偉大的人物或者是取得巨大成就的人，他們也不是十全十美的，可是誰也不能否認他們的偉大和成就，那么我們要思考的是：我們如何利用自己的優點和長處幫助我們成長，讓我們成為更加優秀的自己？我們的優點和長處是我們成就我們自己的最佳武器，所以一定要利用好它、發揮好它，讓它成為你更大的亮點。每個人都是一座金礦，你就是這座金礦的主人，你如何找到方法發掘礦中的金子，讓它發揮價值，這是你自己的責任，你要擔起這份責任，發出你自己的光芒！
自我反思：
我為什么要設計這樣一個活動？
在人民教育上看到一篇文章，題目是：青春期的孩子到底在想什么？文章談到了青春期的孩子自我認同是青少年重要的心理發展任務，滿足青春期學生對安全、歸屬感、被尊重、愛與被愛以及自我實現等方面的需求創造條件，其中關于引導學生悅納自我的建議給我很大觸動，所以看到這篇文章之后我設計了一個關于欣賞自我、悅納自我的活動設計。
我將文中的第三點和第七點合并在一起，因為我清楚在班級一些學生根本不喜歡學習，也幾乎不學習，所以如果不合并，有些學生對學習的部分就無從下手，還有文中的第四點我曾在之前做了一個專項的活動設計，所以去掉了。我增加了一項是關于自己對待生活態度，因為我認為這會影響他們對待很多事情的看法和做法，而且關于這一點我們曾經從別的角度討論過，所以就增加了一項，從后期的學生反饋來看，很多學生選擇了從對待生活的態度這一項進行了深入的思考，而且他們也很看著自己對待生活的態度，覺得它很重要，這一點讓我感到很欣慰。
Day6. 2021年你最大的心愿
12月26日思維訓練
開場白：
同學們，2020年馬上結束了，這一年中你有收獲，也有遺憾，回顧過去，我們可以總結一些不足，幫助我們在新的一年更好地前行，那么2021年，你最想做什么事情呢？你最大的心愿是什么呢？希望你仔細思考一下，在將來你想做的事情中挑出你最想做的事情，問問自己以上問題，這些問題會幫助你更好地思考如何實現你的心愿。
活動：
寫下2021年你最大的心愿，最好用自己可以看見的方式把它展示在你可以經常看到的地方，讓它時時提醒你，你有一個迫切想實現的愿望，希望明年你可以心想事成，收獲夢想成真的體驗。
問題設計：
1.2021年你最大的心愿是什么？（客觀性層面）
2.為什么它是你最大的心愿？（詮釋性層面）
3.實現了你的心愿后你會感覺怎么樣？（反應性層面）
4.現在你和你的心愿之間存在哪些困難或者障礙？（客觀性層面）
5如果你想要實現你的心愿，你應該做出的第一步行動是什么？（決定性層面）
總結：
孩子們的心愿有很多不同的方面，家人的健康，自己的學習、成長、進步，自己喜歡的偶像，同學之間的友誼，對生活的期待，疫情得到控制，對待生活的態度，對親人的祝福……一些人的心愿很具體，也有一些人的心愿比較模糊，這樣在接下來思考如何實現心愿的環節中就會感到非常困難，所以過后要找時間和個別孩子進行對話，引導他們把目標具體化，把行動具體化，才能有助于目標的實現。
在回答問題方面，他們對客觀性問題和反應性問題答得比較好，對于詮釋性問題和決定性問題還答不太好，但是也逐漸感覺不像最初那么難，看著他們認真思考的樣子，心里好喜歡，通過這樣的活動和刻意練習，我感覺到平時我們對孩子們的思維訓練做得太少了，所以他們習慣了接受答案而缺少了思考，特別是深度思考，以后在平時的教學過程中也要注意進行這種思維訓練的設計，引導學生進行深入思考，這既是對他們的鍛煉，同時也是對自己的一種鍛煉，教學相長，摸索前行。
Day7幸福他人 快樂自己
12月27思維訓練
開場白：
幸福是愛，給予愛，成為愛，傳播愛，幸福是我們每個人都渴望的，哈佛大學有一門最受歡迎的課就是關于幸福的課程，那么如何感到幸福呢？其中有一條建議就是讓別人快樂，當你真心想讓別人快樂的時候，你會全身心投入到用心做事之中，忘卻自己本身的煩惱，當你看到你希望幸福的人開心快樂時，你會由衷地感到幸福和滿足。
你生活中的親人、朋友、同學，他們是你們生活中不可或缺的人，也是對于你來說非常重要的人，幸福是一種能力，能讓別人幸?？鞓返娜耸歉蛔愕娜?，是豐富的人，是優秀的人，也是幸福的人，今天讓我們成為幸福的人吧！
活動：
在睡覺之前發揮你的聰明智慧，想出一個具體可行的辦法，讓你最希望幸福的人感到開心快樂，為了更好的完成這個任務，請大家先思考以下幾個問題：
問題設計：
1.此刻你最希望讓誰感到幸?？鞓?？（客觀性層面）
2.為什么你希望他幸福？（詮釋性層面）
3.他幸福你會感覺怎么樣？（反應性層面）
4.你如何做能讓他幸福？（決定性層面）
學生反饋：
我的活動設計發到群里不到20分鐘收到了6名同學的反饋，有的同學的做法還不夠具體，但是也能感覺到他是一個充滿愛心的孩子，努力想讓自己愛的人幸福。
A.
1.此刻你最希望讓誰感到幸?？鞓?？
父母。
2.為什么你希望他幸福？
因為他們以前的日子很苦，沒有特別幸福的生活。
3.他幸福你會感覺怎么樣？
我會很開心，父母幸福安全是我最大的快樂。
4.你如何做能讓他幸福？
保護好自己，讓他們放心，不給他們制造麻煩，也要努力掙錢，讓他們之后不會為了錢發愁，不會因為沒有錢而舍不得買些自己喜歡的，就像孩子一樣，別的孩子有的，我爸媽也一定不缺少，我還要抽時間多陪他們。
B.
1.此刻你最希望讓誰感到幸?？鞓罚浚陀^性層面）
一個同學。
2.為什么你希望她幸福？（詮釋性層面）
希望她以后能多笑笑，多開心點，還有幸福。
3.她幸福你會感覺怎么樣？（反應性層面）
開心吧，反正我是不想看她整天一點精神都沒有，垂頭喪氣的，所以她幸福開心，我也應該會開心吧。
4.你如何做能讓她幸福？（決定性層面）
不知道，盡量讓她開心點唄，然后多學習。
C.
1.此刻你最希望讓誰感到幸福快樂？（客觀性層面）
答： 妹妹。
2.為什么你希望他幸福？（詮釋性層面）
答：因為和我最親近，從小陪著我一起長大，是我最疼愛的妹妹。
3.他幸福你會感覺怎么樣？（反應性層面）
答：會很開心。
4.你如何做能讓他幸福？（決定性層面）
答：之前想的是我可以讓她幸福，事無巨細地幫她打理好一切；但我發現我錯了，真正的幸福不是一味地幫她規劃好她的人生，而是應該讓她自己去做自己的事，不應該讓她一味的依賴我，她以后也是要獨立的，她應該去綻放屬于她自己的光芒，而不應該去埋沒……
D.
1.此刻你最希望讓誰感到幸?？鞓?？（客觀性層面）
我的妹妹和弟弟。
2.為什么你希望他幸福？（詮釋性層面）
因為他們是家里的最小的孩子，有的時候他們可能會感覺到家里人或多或少會偏心一些，可能會感覺爸媽不那么愛他們，而且妹妹現在處于青春期，可能會有不懂事的地方，弟弟還小，可能是爸媽不在身邊的原因，帶著他的是爺爺和奶奶，總感覺老人會多少對他有一些的溺愛，所以希望他們兩個可以快快樂樂的長大。
3.他幸福你會感覺怎么樣？（反應性層面）
我會感到很開心。
4.你如何做能讓他幸福？（決定性層面）
多勸導一下弟弟妹妹，對他們進行多些的關愛.
E.
1.家人。
2.因為他們為我付出太多
3.他們幸福，我會由衷的開心
4.讓自己變得很優秀，讓自己活得更開心，他們才能更開心?(?^o^?)
F.
1.此刻你最希望讓誰感到幸?？鞓?？（客觀性層面）
答：自己
2.為什么你希望他幸福？（詮釋性層面）
答：不想有太多煩惱，不想因為看不慣的一丁點小事，自己生悶氣。
3.他幸福你會感覺怎么樣？（反應性層面）
答：開心快樂，更陽光更有活力。
4.你如何做能讓他幸福？（決定性層面）
答：希望為自己做過的事情不留遺憾。
自我反思：
1.為什么我要設計今天這個活動？（詮釋性層面）
因為在昨天的活動設計中，我看到一個同學的反饋中寫出他感到累，他不開心，我能理解處于青春期的孩子的情緒波動，但是看到他內心的真實感覺之后，我心里還是有些放心不下，所以昨天和他聊天，了解情況，告訴他老師一直會陪伴他，如果需要老師的幫助，隨時告訴老師。還告訴他的好朋友平時多關照一下他，有啥事多幫忙，不要讓他感到孤單。今天白天就想，怎么才能讓更多的孩子開心一些呢？所以就想出了這樣一個小活動，心中默默期待昨天那個不開心的孩子今天會通過這個活動自己也收獲幸福。
2.我是如何想到設計這個小活動的？（詮釋性層面）
曾經看到一個小故事，說一個小女孩很不開心，希望媽媽幫助她，可是媽媽卻沒有給予她任何安慰，而是讓她做個蛋糕給鄰居家的女孩送去，說鄰居的女孩急需要幫助，小女孩感到有些失望，但是還是按照媽媽說的去做了，當她把蛋糕送給鄰居家的女孩時，她看到那個女孩子感動得臉上露出了幸福的光彩，她自己也好開心，之前的壞心情也消失了，這讓她意識到原來讓別人快樂自己也會快樂。受這個故事的啟發，我想到了今天的活動設計。
3.設計這個活動我自己的感覺如何？
設計這個活動的過程中，我自己本身就沉浸在對幸福的滿滿期待中，想象著孩子們認真思考、火速行動、收獲開心的樣子，感覺真好！
Day8年度總結報告
12月28日思維訓練
開場白：
一年365天，我們一天天走過，在這過去的每日時光中我們留下了什么樣的痕跡，回顧自己一年的足跡，總結自己這一年中做過的事情，我們列出自己的年度報告.把遺憾留在過去，把美好帶到未來，讓我們從經歷中學習。在每天的經歷中思考，在不斷的思考中學習，在持續的學習中進步，生活是最好的老師，它教會我們每個人去適應周圍的環境，讓我們變得更加強大與優秀，將來更好地適應社會。
今天讓我們一起來回顧這歷經坎坷而難忘的一年。
活動：
從學校學習的各個方面：課堂表現，作業完成，幫助同學，背誦課文，默寫單詞，動手實踐；
從學校生活的各個方面：出席情況，作息規律，每日晨跑，值日值周，寢室紀律，個人衛生，學校勞動，集體活動，校規校級，校服校牌；
從居家生活的各個方面：作息表現，家務參與情況，對待父母的態度，學習的安排，對家庭的付出，參與的活動。
從和同學相處的方面：朋友之間的溝通與理解，同學之間的合作與幫助，對他人的讓步與寬容，對待自己錯誤的認識與改正，對待他人幫助的感恩與回報。
問題設計：
1.今年你在各個方面做出了哪些事情?（學校學習、學校生活、居家生活、同學相處……）
（客觀性層面）
2.你最喜歡的事情是哪一件?（反應性層面）
3.為什么你最喜歡這件事?（詮釋性層面）
4.它給你帶來了什么樣的體會或感受?（反應性層面）
5.從這件事情中，你學到了什么?（詮釋性層面）
6.今后你會怎么樣運用你在這件事情中學到的東西去做你想做的事?（決定性層面）
學生反饋：
A
1.今年你在各個方面做出了哪些事情?（學校學習、學校生活、居家生活……）
堅持學習和鍛煉，練舞蹈，疫情待在家里認真聽課。（想不起來別的事）
2.你最喜歡的事情是哪一件?
堅持學習和跑步。
3.為什么你最喜歡這件事?
因為對我的未來很有幫助，做一個有學問并且健康的人，。
4.它給你帶來了什么樣的體會或感受?
運動很重要，它會讓你更結實，讓你體質會更好，學習好，未來好。
5.從這件事情中，你學到了什么?
學到了每件事都貴在堅持不懈，中途放棄還不如不開始。
6.今后你會怎么樣運用你在這件事情中學到的東西去做你想做的事?
做任何事都要在正確的道上，堅持倔強的走下去，前面有光，是勝利的榮光。
B.
1.今年你在各個方面做出了哪些事情?（學校學習、學校生活、居家生活……）
有點懵，也沒做啥，朗讀算嗎？
2.你最喜歡的事情是哪一件?
就是天天早上朗讀古詩詞，因為我在初中也是天天早讀讀古詩詞，這樣能幫助我們更好的去背吧，反正讀著讀著就都順下來了，挺好背的。
3.為什么你最喜歡這件事?
因為它更方便了我們背古詩詞，也省的我們自己在那背，背完時間長就忘了，這個，啥時候你都能想起來，順一句。
4.它給你帶來了什么樣的體會或感受?
挺開心的啊，省的死記硬背了。
5.從這件事情中，你學到了什么?
多讀，自然就背下來了。
6.今后你會怎么樣運用你在這件事情中學到的東西去做你想做的事?
以后背啥東西多讀幾遍唄，不過自己讀沒有大家一起讀背得熟吧。
C.
1.今年你在各個方面做出了哪些事情?（學校學習、學校生活、居家生活……）
答：學校學習：圓滿地完成了學校的學習任務 。
學校生活：沒有什么，早上跑個步也算是了。
居家生活：疫情在家里學習，順便做做家務。
社會生活：年前在飯店當了一段時間服務員。
2.你最喜歡的事情是哪一件?
答：在家里，幫父母做家務。
3.為什么你最喜歡這件事?
答：可以讓自己有一份家庭責任感，鍛煉自己的動手能力。
4.它給你帶來了什么樣的體會或感受?
答：沒啥感受，自己是家庭里的一份子，應該是自己做的，就得自己做。
5.從這件事情中，你學到了什么?
答：不能做一個米蟲，不能懶到底。
6.今后你會怎么樣運用你在這件事情中學到的東西去做你想做的事?
答：少說話，多做事，做多事，做漂亮事兒。
D.
1. ①學吉他。
②畫數字油畫。
③學做飯。
④學口才。
⑤演講。
2、學做飯。
3、做飯是一種體驗生活的樂趣。
4、做完食物后在品嘗會有一種滿足感。
5、有耐心的做完所有事。
6、做任何事情不要心急，戒驕戒躁，要有耐心。2020.12.28
E.
1.今年你在各個方面做出了哪些事情?（學校學習、學校生活、居家生活……）
答：學校學習：感覺在學習上多了一些方法，不死學了。
學校生活：和同學相處很融洽。
居家生活：會經常和父母談心。
2.你最喜歡的事情是哪一件?
答：經常和父母談心。
3.為什么你最喜歡這件事?
答：在交談過程中，父母有時候說的話會令我瞬間頓悟一些道理，感覺對我在處理事情上很適用。
4.它給你帶來了什么樣的體會或感受?
答：有時會對父母說的話很驚訝，經常會想“哦對啊，這我怎么沒想到呢？”
5.從這件事情中，你學到了什么?
答：不同的人對于不同的人或事物都是不同的心態，學會理解與寬容。
6.今后你會怎么樣運用你在這件事情中學到的東西去做你想做的事?
答：換一種角度思考問題，以他人的角度理解事物，都會有不一樣的發現。
Day9 如果你是主持人
12月29日思維訓練
開場白：
一年的努力馬上要畫上一個句號，365天的風風雨雨即將結束，在這辭舊迎新的時刻，我們迎來了我們自己的新年座談會，或許我們不是專業的主持人，或許我們不是才藝加身的演員，或許我們也不是身懷絕技的行業佼佼者，但是我們就是與眾不同的自己，我們就是獨一無二的煙火，為了這份獨特，我們自己來設計一次活動，如果你是主持人，那么請思考以下幾個問題，我們怎么樣去擁抱我們自己的歡樂。
活動：
你是這次新年座談會的主持人，你將如何主持這場活動，活動的形式、流程、節目、人員的安排，寫出你的活動方案。
問題設計：
1.你最喜歡的活動方式是什么？（客觀性層面）
2.你為什么喜歡這種方式？（詮釋性層面）
3.這種活動方式給你帶來了什么樣的感受或者是體驗？（反應性層面）
4.如果讓你來主持活動，你決定如何具體地策劃這樣一個活動？請給出詳細的方案。（決定性層面）
學生反饋：
A
1.從客觀層面講，我覺得投票決定活動方式比較合理，但是一般情況下，都是由班級干部組織并決定活動方式的。我最喜歡的活動方式還是自己策劃的活動——詳情請看第4項。
2.因為我覺得自己策劃的活動更加有意義，并且我會保持客觀態度，從同學們以及自己的喜好來著手這次活動。
3.這次活動給我帶來了，不一樣的體驗，以前都是參加別人策劃的活動，自己策劃起來很是辛苦，但是參加的時候也倍感榮幸。
4如果讓我來策劃，我決定，采取投票的方式，選擇出幾個比較好的建議，來著手這次策劃，
1.)布置起來一定要給人一種新奇的感覺，這樣可以留住目光
2.)活動內容很重要，可以采用抽獎的方式讓大家開心，當然了，不會有黑幕。嘿嘿
3.)獎品不能選太貴的，著重選對他們有意義的禮物，可以提前調查好，各自的喜好。
4.)各位即興發揮的時候到了，舞臺是屬于你們的，沖吧同學們！！！
B
1.你最喜歡的活動方式是什么？（客觀性層面）
答：集體游戲。
2.你為什么喜歡這種方式？（詮釋性層面）
答：大家在一起是快樂的、都很活躍。
3.這種活動方式給你帶來了什么樣的感受或者是體驗？（反應性層面）
答：一起參與，有集體的感覺。
4.如果讓你來主持活動，你決定如何具體地策劃這樣一個活動？請給出詳細的方案。（決定性層面）
答：
①將班級人數按男女比例分成四個小組。
②每組準備玩具。之后各個小組里可以來回換著用。
③若哪個小組先完成，視為贏家。
C.
1.做游戲，輸了的表演才藝。
2.享受游戲過程令人心情愉悅。
3.開心。
4.
①主持人演講稿子開頭語。
②做游戲活躍氣氛
③與同學共同做同一種活動。例如：包餃子
④結束語。
D.
1.你最喜歡的活動方式是什么？（客觀性層面）
游戲的方式。
2.你為什么喜歡這種方式？（詮釋性層面）
因為大多數人都喜歡玩吧。
3.這種活動方式給你帶來了什么樣的感受或者是體驗？（反應性層面）
會很放松心情，跟開心快樂，忘了煩惱。
4.如果讓你來主持活動，你決定如何具體地策劃這樣一個活動？請給出詳細的方案。（決定性層面）
一些人圍坐在一起，玩一些小游戲，輸的人，記住名字，贏的人記住名字，累計到幾次，贏的人指揮輸的人完成任務。
E.
1.你最喜歡的活動方式是什么？（客觀性層面）
（剛開始看有點沒懂，去百度了一下，什么比賽，投票什么的）比賽吧。
2.你為什么喜歡這種方式？（詮釋性層面）
因為有競爭感覺。
3.這種活動方式給你帶來了什么樣的感受或者是體驗？（反應性層面）
刺激，公平，比賽嘛，看的激情澎湃的。
4.如果讓你來主持活動，你決定如何具體地策劃這樣一個活動？請給出詳細的方案。（決定性層面）我會……
就是先找好比賽選手，然后制定比賽流程，講好規則，然后開始比賽，然后結尾收尾總結。
F.
1.你最喜歡的活動方式是什么？（客觀性層面）
答：
聚在一起唱歌或者跳舞。
大家在一起玩些搶凳子游戲，或者是背后貼數字玩抱團游戲，最后勝利的人指定一個淘汰的人表演才藝。
在一起玩數字接龍。
2.你為什么喜歡這種方式？（詮釋性層面）
答：因為會增加許多同學間的默契感和團結，也會因為這種方式而交下深厚的友誼。
3.這種活動方式給你帶來了什么樣的感受或者是體驗？（反應性層面）
答：很開心^0^，學生時代專有的快樂感。
4.如果讓你來主持活動，你決定如何具體地策劃這樣一個活動？請給出詳細的方案。（決定性層面）
答：首先把氣氛熱鬧起來，吃好喝好玩好。給出以上的活動項目，讓大家來選擇，熱度最高的先玩，在活動結束后收拾好活動現場。
總結：學生的思維還不夠發散，需要更多的創意。在具體的實施方案上，還需要給他們一些指導。
Day 10 幸福在一起
12月30日思維訓練
開場白：
今天我們一起坐在一起像一家人一樣吃飯、玩游戲，吃的好不好沒有關系，重要的是我們在一起，吃的是在一起的感覺，玩的是在一起的心情，我知道你們都有自己的智慧和想法，但是眾口難調，本來想讓每個人都做一次主持人，來組織一個你自己設計的小小的簡單的活動，大家在一起嗨起來，但是遺憾的是沒有完成這個設想，其實今天我就是希望你們放開自己，不要不好意思，大聲唱歌，想跳舞就舞起來，有口才就亮出來，有特殊技能的就曬出來，自己家人，怕啥，就是為了一年的一個開心結局，所以不想任何人做旁觀者，因為這個集體就不應該有旁觀者，每個人都是這個家的主人，我們是一個不可分割的團體！一定要讓這個集體因為有你而不同！而驕傲！而更好！
謝謝今天參加活動的每個孩子，今年就要結束了，我們再次思考一下今天讓你開心的事情吧！
活動：
回顧今天的座談會，你有哪些感受和體驗？如何改變自己看問題的視角，讓自己獲得愉悅的心情?
問題設計：
1.今天你最開心的事情是什么？（客觀性層面）
2.為什么這件事會讓你開心？（詮釋性層面）
3.你如何根據這件事的體驗創造出更多讓你開心的時刻，幫助自己擁有好心情？（決定性層面）
學生反饋：
A.
1.今天你最開心的事情是什么？（客觀性層面）
留下來和大家一起玩
2.為什么這件事會讓你開心？（詮釋性層面）
和大家一起很開心，玩游戲唱歌。
3.你如何根據這件事的體驗創造出更多讓你開心的時刻，幫助自己擁有好心情？（決定性層面）
繼續唱歌，隨時隨地。
B.
1.今天你最開心的事情是什么？（客觀性層面）
吃東西啊。
2.為什么這件事會讓你開心？（詮釋性層面）
因為，好吃，吃東西讓我體驗到愉快，吃的好撐挺。
3.你如何根據這件事的體驗創造出更多讓你開心的時刻，幫助自己擁有好心情？（決定性層面）
額……多吃點？主要是撐挺了，吃不進去了。
C.
1.今天你最開心的事情是什么？（客觀性層面）
在一起玩游戲。
2.為什么這件事會讓你開心？（詮釋性層面）
每個人都很開心，說說笑笑，一起玩游戲，唱歌。
3.你如何根據這件事的體驗創造出更多讓你開心的時刻，幫助自己擁有好心情？（決定性層面）
放開自己，不要封閉自己，變得更外向。
D.
1.今天你最開心的事情是什么？（客觀性層面）
答：女生們在一起扒柚子，收拾衛生。
2.為什么這件事會讓你開心？（詮釋性層面）
答：晚上的所有的女生都參與了進來，有很多的參與感，會讓這件小事變得很溫馨。
3.你如何根據這件事的體驗創造出更多讓你開心的時刻，幫助自己擁有好心情？（決定性層面）
答：學會互幫互助，團結友愛，團隊合作。
總結：
雖然學生的回答還很停留在表象上，但是開始思考就是一個很好的開端。在反應性層面，學生對體驗的表達了解的比較少，以后要和他們一起專門思考一下這個問題。
Day11 假期規劃
12月31日思維訓練
開場白：
2020就這樣過去了，我們迎來了2021，在學校期間可能你們會很期待放假，但是放了假，天天在家的日子卻少了和同學們在一起的歡樂，我們常常就是在這樣的矛盾中把寶貴的時間浪費掉了，過去的一年匆匆而去，新的一年即將開始，回顧走過的一年，你思考一下怎樣才能讓新的一年過的更有意義和價值，我認為我們最好把握好每個現在，每一個有意義的現在就會匯集成一個有意義的一天、一周、一個月、一年……
活動：
請從這個假期開始計劃自己的時間，像在校期間一樣，做好時間規劃，列出總體的假期規劃，在這個假期你要完成的事情，學習，讀書，愛好，家務勞動，想對父母和親人做的事情，自己額外的目標等等。然后把每個大的項目分解成一個一個小的任務，不斷地細化下去，讓你每個大的項目都變成每天可以完成的、大目標中某一部分的一個一個的點，這樣假期結束你就會收獲你想要達成的目標，讓時間為你賦能、增值。
每天晚上列出第二天想要完成的任務，第二天晚上檢查完成情況，完成的打個對號，并且可以給自己制定出一些獎勵方法。睡覺前根據假期總目標計劃，完成下一天的目標計劃。
問題設計：
1.這個假期我具體想完成哪些事情？（客觀性層面）
可以從不同的方面先列出清單。
2.每件事情可以細化出哪些具體的更小的每天可以完成的小任務？（客觀性層面）
3.我為什么要做這些事情？（詮釋性層面）
4.完成這些事情可以給我帶來哪些收獲，我對這些事情的具體的期待是什么？（反應性層面）
5.我如何行動才能實現這些目標？（決定性層面）
學生反饋：
A
1.這個假期我具體想完成哪些事情？（客觀性層面）
可以從不同方面列出清單
變得更壯一點
明天可以面試成功（電工學徒）
完成作業
2.每件事情可以細化出哪些具體的更小的每天可以完成的小任務？（客觀性層面）
早起跑步
學好技術
3.我為什么要做這些事情？（詮釋性層面）
好奇，以前從來都沒有接觸過
4.完成這些事情可以給我帶來哪些收獲，我對這些事情的具體的期待是什么？（反應性層面）
身體變好
有就業經驗了
最期待的就是可以和老板成為好朋友
5.我如何行動才能實現這些目標？（決定性層面）
早睡早起，起床后去體育場跑一圈。能干上活就好好干，不惹老板生氣，要是老板覺得我干得好以后放假再去做。
B
1.這個假期我具體想完成哪些事情？（客觀性層面）
可以從不同的方面先列出清單。
學習方面：將三大主科，八科專業課籠統地過一遍。
運動方面：每天早上7:30到體育場跑步兩圈再回家吃飯。
■家務勞動方面：每天早上起來做早飯，打掃衛生。
額外目標：每十天讀一本名著，看一部全英文電影。
2.每件事情可以細化出哪些具體的更小的每天可以完成的小任務？（客觀性層面）
先復習本學期的各科知識點，再復習高一上，下學期的各科知識點，再把各科的練習冊做一遍。
3.我為什么要做這些事情？（詮釋性層面）
為了成為更優秀的自己。
4.完成這些事情可以給我帶來哪些收獲，我對這些事情的具體的期待是什么？（反應性層面）
可以讓自己對自己的未來有規劃性，增強自律性，增強自己對自己自控力的把控。
5.我如何行動才能實現這些目標？（決定性層面）
不懶惰，堅持就行，要記住能打敗你的只有你自己而已……
列出總體的假期規劃，然后寫出為了最后完成這些事情，你明天要完成的各項小目標，讓我們做時間的主人，讓我們在時間中成長、進步。
總結：
在11天的活動和思維訓練中，學生們在目標的驅動下和活動的參與中體驗到了每天的變化和持續的小進步，在校的學習每天很類似，但是可以因為一些小小的改變和創新而變得有所不同，讓學習和生活連接起來，讓學生們體會到學習對他們生活的意義和價值，他們就會持續地堅持下去。
