佛羅伊德精神分析的人格理論可謂經典，直到現在很多導師依然在課程或者咨詢中用它來做理論支撐，經久不衰。昨天給幾位小伙伴簡單分享了這個理論，今天就有小伙伴開始思考，如何用在家庭教育中呢？這是一個非常好的思考。
經典精神分析的人格理論到底是什么回事呢？就是我們每個人都會有本我、超我和自我三部分組成我們的人格。本我是與生俱來的，遵循享樂原則，怎么輕松怎么舒服它就想怎么來；超我從三四歲開始發展，到十二三歲基本形成，遵循道德原則，總是各方面高標準要求自己；自我6-8個月開始，終身發展，遵循現實原則，依照現實條件去協調本我和超我。我們看到一個人最終的人格體現的是他的自我，其背后是協調了本我和超我之后的結果。
我們每個人的人格發展的朝向是，看見和合理滿足本我的需要，充分發展超我的格局，積極發揮自我的作用。
看見和合理滿足本我的需要，可以讓我們更加元氣滿滿的工作和生活。如果本我壓抑過多，會造成我們的壓抑感和勞累感。例如，我們一直都想去悠閑地喝杯茶，看個電影，甚至是吃個美食，可是一直由于忙碌，由于各方面的事情一直沒去做，時間久了我們就會覺得特別累，所以時不時滿足一下本我需求，可以讓我們的生產力提升，元氣滿滿地去投入接下來的工作和生活。
充分發展超我的格局，生活更加順遂心意。比如說按照超我的要求，我們需要理解別人、接納別人，即使別人罵了我，我也需要相對nice去處理這件事，很多時候我們需要壓抑本我的沖動去和對方對罵。但是如果超我發展格局不斷提升后，我們就會從內心真正去理解別人、接納別人，會讓對方罵我們的時候少很多，同時即使這樣的事情出現了，我們也還真的能很nice地去處理，也沒有讓本我壓抑那么多。所以，不斷充分發展超我的格局，我們就會看什么都很美，生活更加順遂心意。
積極發揮自我的作用，讓我們感覺生活有非常多的選擇，我們有充分的選擇權。自我負責根據現實協調本我和超我，那么自我解就需要有足夠多方法來協調本我和超我，自我擁有的方法越多它就越能有效地協調本我和超我，它就越能發揮其作用。那么表現在一個人身上，我們就能看到這個人不會那么糾結和矛盾。因為這個人的自我協調能力比較強。
我們明白了本我、超我和自我是如何工作的，如何在家庭教育中運用這個理論，就是我們如何把這個理論去教育孩子了。我們也只需要引導孩子的這三個我各司其職就好了（待續）
