當個人教養遇上客觀現實

教養是一個人的素質體現，尤其是在公共場合下，謙讓、守時是基本要求，也是尊重別人，尊重自己的表現，但現實往往不能盡如人意。

剛剛過去的端午小長假，朋友一家三口去臨近省份的一個特色小鎮游玩，人非常多，當地的停車位有限，所以對于每一個空出來的停車位大家都在爭搶。按照當地疏導車流的人員的指引，朋友心平氣和的排隊等候停車，在朋友的右邊還有一長列同樣在等候停車，終于輪到朋友的時候，忽然從右邊擠過來一輛車，要擠占終于輪到朋友的車位。不小心之下，車子被刮擦了，自然免不了一番口角，滿心歡喜的一趟旅行弄得悶悶不樂。最后，朋友總結的經驗就是：“人多的時候，還是要擠，不能讓，不然真不知道什么時候才能輪到你?！?/p>

朋友的例子雖小，但這正是我國的基本國情。隨著我國經濟社會的不斷發展，國民的受教育水平在不斷提升，從個人來講，每個人都懂得善良、正義、謙讓、守時，并能夠在大多數時候自覺用這些教養來約束自己的行為。但，一旦投入到一個供求極度緊張的環境中時，比如假期出游，比如上班高峰的地鐵、公交、比如幼兒園、小學報名入學等等，個人教養的體現就會被不斷減低。這個時候你再謙讓，且不說你可能會失去什么，你教養的體現也不會被大家認可。

要在全社會引導、形成一種良好的社會風氣，彰顯每個人的教養，不能僅從個人教育入手，不能僅僅依靠個人道德的約束，還要從社會整體管理水平入手降低出現群體無教養現象的概率，比如平衡各種優質資源的不均、調整出行時間的過度集中、加大對無教養行為的處罰等。只有這樣，才不會讓個人教養在客觀現實前迷失。