“郭老師，你班學(xué)生投訴你了！”我剛剛來到校長辦公室，校長就這么告訴我。我頭一嗡！怎么回事？

“剛剛放學(xué)的時候，你們班小顧來到我辦公室，說投訴郭老師，你懲罰他們寫檢討。”

1帶齊物品實(shí)驗(yàn)

二年級上學(xué)期的最后2個月，孩子們還是沒有養(yǎng)成每天帶齊物品的好習(xí)慣。我所在的百仕達(dá)小學(xué)對孩子們要求很細(xì)，每天所帶書本物品等都有變化，英語分為中教和外教，書目更是因不確定將要用的時候另行通知，導(dǎo)致沒有相關(guān)程序自動化的孩子就會丟三落四，因?yàn)闆]有帶齊物品而影響上學(xué)情緒。

為此，我展開了培養(yǎng)孩子們帶齊物品的習(xí)慣。每天中午，我讓孩子們將第二天所需物品、作業(yè)等抄寫在作業(yè)記錄本上，并且做重點(diǎn)提醒。第二天早上，檢查孩子們帶物品的情況進(jìn)行反饋。

為了激勵孩子們的集體榮譽(yù)感，我承諾孩子們，如果他們能夠連續(xù)2周即10天都能帶齊物品，我會獎勵他們美食，同時在黑板上寫出“全班完成作業(yè)第（）天”。在“胡蘿卜”的吸引下，孩子們最長持續(xù)到第9天，眼見第10天就要摘取到成功的果實(shí)，小顧同學(xué)卻因?yàn)橥泿в⒄Z書，黑板上的“9”變成“0”，重新計數(shù)。

可想而知，孩子們對小顧的埋怨有多大?？死嗽凇秲?yōu)秀是教出來的》一書中的55條規(guī)則中，有一條就是要用同伴壓力讓犯錯的孩子知道自己錯了。所以，我沒有緩解孩子們對小顧的壓力，讓他自己承擔(dān)由于自己沒有帶齊物品的錯誤。這樣，就能促使小顧記住自己的職責(zé)，帶齊物品了吧？

2自我反省

班級繼續(xù)施行“全班完成作業(yè)第（）天”的活動，遺憾的是，這個天數(shù)一直沒有突破到1，或許是孩子們緊繃的弦松懈下來，總是會有孩子今天忘記帶美術(shù)袋，明天忘記帶新聞本，后天又忘記帶數(shù)學(xué)書……

反饋時，我指出孩子們的問題，但這樣未必就能發(fā)展出他們的清晰認(rèn)知。因?yàn)橹挥凶约赫J(rèn)識到自己的問題，才能改進(jìn)，才能發(fā)展出元認(rèn)知能力。我讓沒帶齊物品的孩子回去和家長一起檢視：我今天忘記帶什么了？為什么忘記帶？我以后如何避免這樣的問題？然后形成文字，寫下來，交給我，字?jǐn)?shù)500字。這樣既能認(rèn)識自己的問題，又能鍛煉寫作能力。

我想得挺美。

讀著孩子們第二天交來的反省，似乎都認(rèn)識到了自己的問題，也提出了改進(jìn)建議。有的字?jǐn)?shù)不足500，或許對于二年級的孩子而言，500字有點(diǎn)多。既然說出去的話就不好更改，只要交了，就不在字?jǐn)?shù)上計較了，重要的是孩子有自我反省，有改進(jìn)意愿，我的目的就達(dá)到了。

不成想，這個做法無形中給多次沒有帶齊物品的孩子帶來了壓力。早上反饋沒有帶齊物品的情況時，這些孩子基本都很慚愧，但是第二天又會忘記了。連我都不清楚，為什么也自我反省了，也對照程序一一檢查了，可是第二天還是會忘記？

后來，我才明白其中的緣由。

3籃球風(fēng)波

上午大課間，二年級男子籃球賽，小顧身形矯健，周六也到校參加籃球訓(xùn)練，是班級籃球主力。他雀躍著奔上場：“3班弱爆了，不是我們的對手！”其他孩子應(yīng)和著，笑嘻嘻的。

因輕視對方班級，在比賽開始連失幾球之后，幾個孩子開始慌亂，而對方越戰(zhàn)越勇，終于敗給對方。

典型的驕兵必敗啊！

回到教室，孩子們沉浸在不應(yīng)該的失敗中，愁眉苦臉。小顧抱著水杯，邊喝水，邊喋喋不休地埋怨組員技術(shù)差、不會配合，間或偷瞄我?guī)籽?，想看看我對此事的看法?/p>

我早看他不順眼了，脫口而出：“都怪你！”

“不怪我！”小顧把水杯往桌上一墩，眼淚嘩嘩嘩地奔涌而出，其他孩子看著，呆住了。小顧雖然話多，活躍，但是是不會輕易掉眼淚的；惟有被冤枉的時候，他的淚水才會如決堤之水，傾瀉而出。

我不想跟他解釋太多，更不想去安慰他。此時，上課了。接下來的時間，小顧的臉上都沒有笑容。

放學(xué)以后，小顧悄悄溜到到校長辦公室，狠狠地投訴了我一把。投訴我對他們太嚴(yán)格了，罰他們寫500字的檢討，還在班級發(fā)起“完成作業(yè)第幾天”的活動，讓完成不了的孩子被同學(xué)嘲笑，他們內(nèi)心里壓力很大。

校長倒是沒有批評我，只是說，作為一個老教師了，有研究意識好，但是要注意工作方法。

我似乎意識到了自己的問題，在法則、程序面前，我太鐵面無私，沒有溫情，沒有區(qū)別對待，一把尺子量所有的孩子，導(dǎo)致問題依然得不到很好的解決。

4重新認(rèn)識小顧

聽到小顧對我的投訴，我很憤怒！自己沒有做好，影響到了班集體的榮譽(yù)，不思悔改，卻惡人先告狀！

我拖著沉重的步子回家，那天晚上，我失眠了，被一個二年級的孩子投訴，這是我從教30年的第一次，實(shí)在是丟人啊。

我繼而想到，一個才二年級的孩子就知道如何維護(hù)自己的權(quán)益，不懼老師的權(quán)威，敢于到校長那里表達(dá)想法，這孩子比我勇敢多了；如果我遭遇不公平的待遇，我有勇氣去找領(lǐng)導(dǎo)反饋嗎？

這其實(shí)是我平時營造的讓孩子們不要害怕的寬松環(huán)境給了小顧敢于表達(dá)自我的勇氣。同時，小顧成長在一個相對寬松的家庭環(huán)境中，特別是媽媽，對小顧的鼓勵非常多。

不懼權(quán)威、尊重知識、敢于表達(dá)自己，不正是我平常大力提倡的嗎？在一個孩子的成長中，道德品質(zhì)始終處于第一位，如果內(nèi)心里有種想成為一個好人的愿望，他就是一個有道德的人。

無疑，小顧就是這么一個有道德的孩子，我應(yīng)該為擁有一個這樣的孩子而自豪??！我沒有做到的，我的孩子做到了，孩子，無疑是我的老師！

第二天，我把白板上“全班完成作業(yè)第（）天”的字擦掉。這個實(shí)驗(yàn)持續(xù)到現(xiàn)在已有2個月，現(xiàn)在，孩子們依然沒有完全養(yǎng)成帶齊物品的習(xí)慣，但是“要帶齊物品”的觀念誰說就沒有在他們幼小的心靈中留下印記？帶齊物品的習(xí)慣，還需今后不斷啰嗦、不斷提醒，因?yàn)?，畢竟才二年級?。?/p>

克拉克老師在《優(yōu)秀是教出來》的利用同伴壓力沒有錯，問題是他是使用在五年級孩子的身上，而我，用于二年級的小孩子身上則明顯不適。二年級的孩子，依然需要老師和同伴更多鼓勵，還有欣賞。

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5獨(dú)立而本真的自我

我打算正視小顧的優(yōu)點(diǎn)，忽略他的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，讓他的優(yōu)點(diǎn)足夠突出，讓他的缺點(diǎn)逐漸隱形。語文課上，我們共讀李歐·李奧尼的《蒂科與金翅膀》。主題探討：蒂科為了得到朋友的友誼，把金翅膀送出去得到了和朋友一樣的黑翅膀。如果是你，你會如何選擇，是改變自己，還是有其他看法？

很多孩子選擇，為了友誼，像蒂科那樣，要和朋友變得一樣。

小顧的看法總是與眾不同：“我不會為了友誼改變自己，如果在這里找不到，我會到其他地方去尋找?！?/p>

是啊，變得和朋友一樣，意味著可能變得和朋友一樣平庸。如果朋友和你不能同頻，最好的辦法，是啟程，重新尋找新的友誼。

很多孩子課堂上回答問題，總是猜老師想得到什么答案，這將導(dǎo)致他們在解決實(shí)際問題的時候，想的是一套，做的又是另外一套。而小顧則會聽從內(nèi)心真實(shí)的聲音，言行一致。（案例？）

他活得真實(shí)，活得率真，活出了一個真我，這樣的獨(dú)立的我，不容被誤會，特別是他親近的、喜歡的老師的誤解。

我對孩子們說：“小顧是個很有自己想法的人，是個會獨(dú)立思考的人，這樣的品質(zhì)很可貴。而且，小顧未來是個能改變世界的人。”我看到，小顧的眼睛里閃爍出堅(jiān)毅的光，牽引著他朝向一個更遠(yuǎn)大的明天而去。

6閱讀狀元

期末閱讀頒獎典禮，我們綜合考量孩子們的閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣以及課堂表現(xiàn)，給孩子們命名各種閱讀榮譽(yù)，比如閱讀小百靈、小書迷、小作家、發(fā)言之星等，最耀眼的當(dāng)屬閱讀三甲之閱讀狀元、榜眼和探花。

小顧是經(jīng)過醫(yī)學(xué)鑒定的多動癥及讀寫障礙癥，他識字、寫字能力弱，默詞卷經(jīng)常不達(dá)標(biāo)。媽媽沒有放棄，經(jīng)常讀書給他聽，所以他聽的能力和理解能力很強(qiáng)。二下，小顧的識字量逐漸增加，閱讀數(shù)據(jù)一躍為全班第一為6229千字，加上他課堂積極、活躍的發(fā)言，被評為閱讀狀元。

看著小顧激動而故作鎮(zhèn)定地接過獎狀，我知道，一顆“我能行”的種子更加堅(jiān)實(shí)地在他小小的心底里埋下，并將伴隨他的成長，發(fā)芽、成長、綻放出獨(dú)屬于他的光彩。

后記

小顧兩年的成長不僅讓父母驚喜，也驚艷到了我。這個到校長辦公室“投訴”我的小男孩，勇敢地展示真實(shí)的自我，在老師和家長的呵護(hù)下，發(fā)展出了最健康的道德觀，擁有尊嚴(yán)感，長成了他應(yīng)該成為的最好的模樣。