一個二年級的孩子到校長面前告我狀

“郭老師,你班學(xué)生投訴你了!”我剛剛來到校長辦公室,校長就這么告訴我。我頭一嗡!怎么回事?

“剛剛放學(xué)的時候,你們班小顧來到我辦公室,說投訴郭老師,你懲罰他們寫檢討。”


1帶齊物品實(shí)驗(yàn)

二年級上學(xué)期的最后2個月,孩子們還是沒有養(yǎng)成每天帶齊物品的好習(xí)慣。我所在的百仕達(dá)小學(xué)對孩子們要求很細(xì),每天所帶書本物品等都有變化,英語分為中教和外教,書目更是因不確定將要用的時候另行通知,導(dǎo)致沒有相關(guān)程序自動化的孩子就會丟三落四,因?yàn)闆]有帶齊物品而影響上學(xué)情緒。

為此,我展開了培養(yǎng)孩子們帶齊物品的習(xí)慣。每天中午,我讓孩子們將第二天所需物品、作業(yè)等抄寫在作業(yè)記錄本上,并且做重點(diǎn)提醒。第二天早上,檢查孩子們帶物品的情況進(jìn)行反饋。

為了激勵孩子們的集體榮譽(yù)感,我承諾孩子們,如果他們能夠連續(xù)2周即10天都能帶齊物品,我會獎勵他們美食,同時在黑板上寫出“全班完成作業(yè)第()天”。在“胡蘿卜”的吸引下,孩子們最長持續(xù)到第9天,眼見第10天就要摘取到成功的果實(shí),小顧同學(xué)卻因?yàn)橥泿в⒄Z書,黑板上的“9”變成“0”,重新計數(shù)。

可想而知,孩子們對小顧的埋怨有多大??死嗽凇秲?yōu)秀是教出來的》一書中的55條規(guī)則中,有一條就是要用同伴壓力讓犯錯的孩子知道自己錯了。所以,我沒有緩解孩子們對小顧的壓力,讓他自己承擔(dān)由于自己沒有帶齊物品的錯誤。這樣,就能促使小顧記住自己的職責(zé),帶齊物品了吧?


2自我反省

班級繼續(xù)施行“全班完成作業(yè)第()天”的活動,遺憾的是,這個天數(shù)一直沒有突破到1,或許是孩子們緊繃的弦松懈下來,總是會有孩子今天忘記帶美術(shù)袋,明天忘記帶新聞本,后天又忘記帶數(shù)學(xué)書……

反饋時,我指出孩子們的問題,但這樣未必就能發(fā)展出他們的清晰認(rèn)知。因?yàn)橹挥凶约赫J(rèn)識到自己的問題,才能改進(jìn),才能發(fā)展出元認(rèn)知能力。我讓沒帶齊物品的孩子回去和家長一起檢視:我今天忘記帶什么了?為什么忘記帶?我以后如何避免這樣的問題?然后形成文字,寫下來,交給我,字?jǐn)?shù)500字。這樣既能認(rèn)識自己的問題,又能鍛煉寫作能力。

我想得挺美。

讀著孩子們第二天交來的反省,似乎都認(rèn)識到了自己的問題,也提出了改進(jìn)建議。有的字?jǐn)?shù)不足500,或許對于二年級的孩子而言,500字有點(diǎn)多。既然說出去的話就不好更改,只要交了,就不在字?jǐn)?shù)上計較了,重要的是孩子有自我反省,有改進(jìn)意愿,我的目的就達(dá)到了。

不成想,這個做法無形中給多次沒有帶齊物品的孩子帶來了壓力。早上反饋沒有帶齊物品的情況時,這些孩子基本都很慚愧,但是第二天又會忘記了。連我都不清楚,為什么也自我反省了,也對照程序一一檢查了,可是第二天還是會忘記?

后來,我才明白其中的緣由。


3籃球風(fēng)波

上午大課間,二年級男子籃球賽,小顧身形矯健,周六也到校參加籃球訓(xùn)練,是班級籃球主力。他雀躍著奔上場:“3班弱爆了,不是我們的對手!”其他孩子應(yīng)和著,笑嘻嘻的。

因輕視對方班級,在比賽開始連失幾球之后,幾個孩子開始慌亂,而對方越戰(zhàn)越勇,終于敗給對方。

典型的驕兵必敗啊!

回到教室,孩子們沉浸在不應(yīng)該的失敗中,愁眉苦臉。小顧抱著水杯,邊喝水,邊喋喋不休地埋怨組員技術(shù)差、不會配合,間或偷瞄我?guī)籽?,想看看我對此事的看法?/p>

我早看他不順眼了,脫口而出:“都怪你!”

“不怪我!”小顧把水杯往桌上一墩,眼淚嘩嘩嘩地奔涌而出,其他孩子看著,呆住了。小顧雖然話多,活躍,但是是不會輕易掉眼淚的;惟有被冤枉的時候,他的淚水才會如決堤之水,傾瀉而出。

我不想跟他解釋太多,更不想去安慰他。此時,上課了。接下來的時間,小顧的臉上都沒有笑容。

放學(xué)以后,小顧悄悄溜到到校長辦公室,狠狠地投訴了我一把。投訴我對他們太嚴(yán)格了,罰他們寫500字的檢討,還在班級發(fā)起“完成作業(yè)第幾天”的活動,讓完成不了的孩子被同學(xué)嘲笑,他們內(nèi)心里壓力很大。

校長倒是沒有批評我,只是說,作為一個老教師了,有研究意識好,但是要注意工作方法。

我似乎意識到了自己的問題,在法則、程序面前,我太鐵面無私,沒有溫情,沒有區(qū)別對待,一把尺子量所有的孩子,導(dǎo)致問題依然得不到很好的解決。


4重新認(rèn)識小顧

聽到小顧對我的投訴,我很憤怒!自己沒有做好,影響到了班集體的榮譽(yù),不思悔改,卻惡人先告狀!

我拖著沉重的步子回家,那天晚上,我失眠了,被一個二年級的孩子投訴,這是我從教30年的第一次,實(shí)在是丟人啊。

我繼而想到,一個才二年級的孩子就知道如何維護(hù)自己的權(quán)益,不懼老師的權(quán)威,敢于到校長那里表達(dá)想法,這孩子比我勇敢多了;如果我遭遇不公平的待遇,我有勇氣去找領(lǐng)導(dǎo)反饋嗎?

這其實(shí)是我平時營造的讓孩子們不要害怕的寬松環(huán)境給了小顧敢于表達(dá)自我的勇氣。同時,小顧成長在一個相對寬松的家庭環(huán)境中,特別是媽媽,對小顧的鼓勵非常多。

不懼權(quán)威、尊重知識、敢于表達(dá)自己,不正是我平常大力提倡的嗎?在一個孩子的成長中,道德品質(zhì)始終處于第一位,如果內(nèi)心里有種想成為一個好人的愿望,他就是一個有道德的人。

無疑,小顧就是這么一個有道德的孩子,我應(yīng)該為擁有一個這樣的孩子而自豪??!我沒有做到的,我的孩子做到了,孩子,無疑是我的老師!

第二天,我把白板上“全班完成作業(yè)第()天”的字擦掉。這個實(shí)驗(yàn)持續(xù)到現(xiàn)在已有2個月,現(xiàn)在,孩子們依然沒有完全養(yǎng)成帶齊物品的習(xí)慣,但是“要帶齊物品”的觀念誰說就沒有在他們幼小的心靈中留下印記?帶齊物品的習(xí)慣,還需今后不斷啰嗦、不斷提醒,因?yàn)?,畢竟才二年級?。?/p>

克拉克老師在《優(yōu)秀是教出來》的利用同伴壓力沒有錯,問題是他是使用在五年級孩子的身上,而我,用于二年級的小孩子身上則明顯不適。二年級的孩子,依然需要老師和同伴更多鼓勵,還有欣賞。

?

5獨(dú)立而本真的自我

我打算正視小顧的優(yōu)點(diǎn),忽略他的缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,讓他的優(yōu)點(diǎn)足夠突出,讓他的缺點(diǎn)逐漸隱形。語文課上,我們共讀李歐·李奧尼的《蒂科與金翅膀》。主題探討:蒂科為了得到朋友的友誼,把金翅膀送出去得到了和朋友一樣的黑翅膀。如果是你,你會如何選擇,是改變自己,還是有其他看法?

很多孩子選擇,為了友誼,像蒂科那樣,要和朋友變得一樣。

小顧的看法總是與眾不同:“我不會為了友誼改變自己,如果在這里找不到,我會到其他地方去尋找?!?/p>

是啊,變得和朋友一樣,意味著可能變得和朋友一樣平庸。如果朋友和你不能同頻,最好的辦法,是啟程,重新尋找新的友誼。

很多孩子課堂上回答問題,總是猜老師想得到什么答案,這將導(dǎo)致他們在解決實(shí)際問題的時候,想的是一套,做的又是另外一套。而小顧則會聽從內(nèi)心真實(shí)的聲音,言行一致。(案例?)

他活得真實(shí),活得率真,活出了一個真我,這樣的獨(dú)立的我,不容被誤會,特別是他親近的、喜歡的老師的誤解。

我對孩子們說:“小顧是個很有自己想法的人,是個會獨(dú)立思考的人,這樣的品質(zhì)很可貴。而且,小顧未來是個能改變世界的人。”我看到,小顧的眼睛里閃爍出堅(jiān)毅的光,牽引著他朝向一個更遠(yuǎn)大的明天而去。


6閱讀狀元

期末閱讀頒獎典禮,我們綜合考量孩子們的閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣以及課堂表現(xiàn),給孩子們命名各種閱讀榮譽(yù),比如閱讀小百靈、小書迷、小作家、發(fā)言之星等,最耀眼的當(dāng)屬閱讀三甲之閱讀狀元、榜眼和探花。

小顧是經(jīng)過醫(yī)學(xué)鑒定的多動癥及讀寫障礙癥,他識字、寫字能力弱,默詞卷經(jīng)常不達(dá)標(biāo)。媽媽沒有放棄,經(jīng)常讀書給他聽,所以他聽的能力和理解能力很強(qiáng)。二下,小顧的識字量逐漸增加,閱讀數(shù)據(jù)一躍為全班第一為6229千字,加上他課堂積極、活躍的發(fā)言,被評為閱讀狀元。

看著小顧激動而故作鎮(zhèn)定地接過獎狀,我知道,一顆“我能行”的種子更加堅(jiān)實(shí)地在他小小的心底里埋下,并將伴隨他的成長,發(fā)芽、成長、綻放出獨(dú)屬于他的光彩。

后記

小顧兩年的成長不僅讓父母驚喜,也驚艷到了我。這個到校長辦公室“投訴”我的小男孩,勇敢地展示真實(shí)的自我,在老師和家長的呵護(hù)下,發(fā)展出了最健康的道德觀,擁有尊嚴(yán)感,長成了他應(yīng)該成為的最好的模樣。

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