各位領導,老師:

? ? ? 大家好！

? ? ? 非常感謝崔主任提供的這次與大家共同交流的機會。

? ? ? 通過這幾天的活動，我覺到非常的感動。

? ? ? 一是感動于講課老師的全力以赴，比如許多老師都是自帶平板來的。

? ? ? 二是感動于各單位教研團隊無私的幫助，來的都是一個團隊，有的團隊用行李箱拉著資料。

? ? ? 三是感動于的聽課老師學習的熱情，外面天氣雖冷，但會場里是溫暖的，參會的老師遠遠超過了報名的人數。

? ? ? 四是感動于崔主任和各位評委對教研的執著。老師們可以看到，每次聽完課，崔主任和我們教研員都會對某個環節進行熱烈的討論。昨天在回去的路上也討論的很激烈。

? ? ? 近年來，在崔主任的帶領下，我們的小學英語教研呈現出了積極向上的態勢。許多縣市區開展的活動豐富多彩，昨天聽任寧主任的報告及會后其他教研員的交流，感覺值得我們區學習的地方很多。

? ? ? 在座的老師都是各縣市區的精英，今天，借助于泰安市小學英語“混合式教學”這個平臺，想與大家共同學習交流一下德育在英語教學中的作用。我和大家分享的題目是《立德樹人，潤物無聲》。

一、英語學科核心素養

? ? ? 英語學科核心素養的內涵包括：

? ? ? 學習能力;語言能力;文化意識;思維品質

? ? ? 語言是文化的載體，文化傳播依靠語言。

? ? ? 文化意識的培養是外語教學中不可缺少的環節。

? ? ? 在文化意識的培養過程中，我們應該隨時注意德育的滲透，隨時注意育人的價值。

? ? ? 如果不能準確把握英語學科的育人價值，就不能理解英語學科核心素養的內涵。

? ? ? 英語學科核心素養的提出是是為了使學生發展成為更為健全的個體，并為終身學習、終身發展打下良好的基礎。

? ? 真正的英語核心素養是要在英語語言學習的基礎上，促進人的全面發展、適應社會的需要。

? ? ? 英語核心素養的提出，其根本出發點是立德樹人，促進學生全面發展。

二、立德樹人

? ? ? 張志勇廳長在《中小學德育課程一體化的實踐創新》一文中指出：

? ? 《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；雖久不廢，此謂不朽?！?/p>

? ? ? 育人為本，立德為先，是素質教育的本質體現，也是立德樹人的基本要求。

? ? ? 德育要求以人為本，以人為中心，突出人的發展，把教育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育而不是機器的教育。

? ? ? 想要做好德育工作，首先要走近兒童，了解兒童的興趣。

三、《英語課程標準》

? ? ? “激發和培養學生對英語的興趣，使學生樹立自信心，發展學習的能力和合作精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎?！?/p>

四、德育學科化

? ? 《小學德育綱要》指出:“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑?！?/p>

五、德育與小學英語學科

? ? ? 長期以來，我們由于過于關注英語學科的工具性，而忽略了英語學科的人文性。

? ? ? 這樣的誤區就會導致英語教學中過多注重英語語言知識的灌輸，忽略英語學科的育人功能。

? ? ? 英語教師應該在不違背英語教學常規的基礎上，運用簡潔明了的語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。

六、英語教學德育滲透

（一）深挖英語教材

? ? ? 魯科版英語教材是一套設計精美的系列教材。以話題為綱，注重學生能力培養。英語課文所滲及的題材廣泛。有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有思想性、實用性和創造性。

? ? ? 在魯科版英語教材中有很多有價值的德育素材 。教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體,在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶,樹立正確的思想和培養良好的品德。

? ? ? 在備課過程中，老師就要注意課程設計、實施、評價過程的德育滲透，進行精彩解讀。

? ? 例如這次我們選擇的五年級課題《Try yourself》就有很深刻的教育意義。

? ? 本課的設計意圖就是讓學生理解文本，了解做事情要有一顆持之以恒的心，在面對困難時，要以頑強的毅力去克服，不能半途而廢。幫助學生初步養成人文素養，進而幫助學生形成良好品格。

? ? ? 文章圍繞兩條主線：一是Helen的學習的恒心，一是老師Ann 的教育的耐心。

? ? 參賽老師對文本都挖掘的很好，音頻視頻感動了在場的學生和評委，亮點紛呈。

（二）關注插圖。

? ? ? 魯科版課本中的插圖體現的德育內容廣泛：愛國主義教育；文明禮貌；團結友愛；助人為樂。

? ? ? 讓學生看課本上那些美味的食物，可以共同談論自己喜歡的食物，引導學生合理飲食，吃出健康，擁有健康的體魄。

? ? ? 讓學生看課本插圖中那些可愛的動物，談論可愛的動物的同時，滲透我們應愛護動物，熱愛大自然，維護生態平衡，珍愛生命。

（三）對教材內容進行擴展延伸。

? ? ? 語言的學習是在自然狀態下，處于豐富的該語言環境中，無需任何外在壓力，沒有任何任務意識，自然地形成對語言的認識，進而掌握這門語言的活動，英語的學習也應遵循這一原則。

（四）注重文化因素。

? ? ? ? 中國快速走向世界，面對著國際交往的大環境，英語教學的文化因素應該受到更多的重視。英語教學的目的是培養具有跨文化交際能力的高素質人才。鑒于外語教學的學科特點，英語教師應該在講解教材的基礎上，注重文化因素和德育的關聯性。英語教師在介紹課文相關的背景材料中導入文化因素，擴展學生文化視野。

（五）有效滲透德育，創造和諧課堂。

? ? ? 每節英語課開始，師生之間互道一聲問候，是師生合作的開始，是溝通師生情感，了解學生情緒狀態，喚起學生課堂參與意識，培養學生講文明懂禮貌，提高教學效果的有效途徑，課堂問候，可以使用多種形式。

? ? ? 鑒于英語開放式的語言特點，除了與其他課堂相同的課堂紀律之外，英語課堂的互動活動會更多，英語老師在互動過程中，鼓勵學生具有集體主義感，注意交流方式和處理突發事件的方法。

? ? ? 在講授新課時，教師可通過課文內容滲透思想品德教育，使其與語言教學有機地、緊密地結合起來，教師在備課時，首先要掌握和熟悉各篇課文的思想內容，然后有計劃、有目的地將其滲透到語言教學中。創設真實的語言情境，在情景教學中，教師要鼓勵內向膽小的學生積極參加表現，激發每個學生學英語、說英語的自信心。要不斷向學生滲透文明禮貌，尊重他人，團結合作等品德教育。

（六）作文教學，精心選材，滲透德育。

? ? ? 作文是英語教學中不可缺少的重要內容。教師在進行寫作指導時應精心挑選作文題材，所選的題材有助于學生表達他們豐富的思想的情感，有助于學生形成良好的個人修養和高尚的人格。如讓學生介紹自己的家人，“my family”要求學生寫出家人的性格和愛好，同時教育他們要關心家人，熱愛自已的親人，如寫：“my favorite singer/player”告訴學生“明星”也是普通人，也有著很多人，都有嬉笑怒罵，我們每個人都有值得贊美、值得稱贊的優點，不應因崇拜明星而迷失了自己。情景教學，聯系實際，德育易滲透。

（七）課外活動形式多樣有利于德育滲透。

? ? ? 豐富多彩的英語課外活動，不但可能激發學生學習英語的熱情，同時還能讓學生受到良好的思想品德教育。可組織學生進行單詞接力賽，英語辯論賽、故事接龍、課本劇、英語手抄報等活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，同時還能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優良品質

（八）進行課后的延伸拓展。

? ? ? 德育滲透不能只局限于課堂上，應與課外學習有機的結合。向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續再學習，繼續從中感悟其內在的思想。組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展?！墩n程標準》指出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。

七、教師自身的德育培養

（一）專業素質

? ? ? 英語教師要不斷學習專業知識，做好講授語言知識的準備。要不斷提升專業素養，做好輔人育人的準備。

? ? ? 英語老師除了扎實的語言知識外，還要有洞悉文化的能力，其實就是一種深度學習的能力，這種思想和能力帶入課堂中，相信對孩子的影響是潛移默化并且深刻的。那么真正的育人，就要挖掘英語語言背后的人文性，傳遞給學生正確的文化異同

（二）教師示范作用

? ? ? 英語老師在示范作用上首先是英語發音，引導學生養成良好的的發音習慣是對英語學習至關重要的

? ? ? 教師要注重自身的行為舉止，在課堂中的儀表得體、語言和對待學生的態度要端正。在英語教學中，教師應該注重知識性與思想性的有效結合，在潛移默化中對學生進行直接的或間接地情操陶冶。

? ? ? 在充分吃透教材的前提下，作為教師要思考如何在教學中體現德育的問題，特別是在某個知識點上加上德育的元素。

（三）教師的關心

? ? ? ? 加強師德建設，用教師自身關愛他人的行為激勵學生們相互關心，關愛集體，提升學生素質，樹立正確的社會觀。?

? ? ? ? 一個英語教師，只有保持身心健康，保持一個樂觀進取的心態，提高教師本身的感染力。教師課堂保持促進和諧的目的，把課堂中的學生組成集體的互學對象，以輕松好學的氛圍進行英語教學會收到更好的課堂效果 。

? ? ? 再看一下我們的課題，Helen雖然身體殘疾，后來卻成為了一位非常優秀的人，不只是她自身的努力，更是有重視她的父母，關心她的老師?，F實中，我們的學生健康可愛，但我們的老師是否能夠像她的老師Anne 一樣用生命去教學，去發掘每一位學生的閃光點，鼓勵學生，幫助學生，從而像Anne一樣，改變學生的一生。

? ? ? 實際上我們周圍有許多健康但并不那么幸運的學生，但有可能他也很幸運，因為他遇到了一位好的英語教師，這位教師不僅教會了他英語，而且教給了他做人的道理，雖然不能改變他的一生，但是對他的一生會產生深遠的影響。

參考文獻：

《中小學德育課程一體化的實踐創新》

張志勇

《英語教學中的文化因素》丁朝瓊