本書談到MIT和哈佛畢業的高材生緣何放棄金融分析師工作投身教育事業？YouTube上的“可汗學院頻道”至今共吸引了163.3萬訂閱者，觀看次數超過3.55億次，它為什么如此大受歡迎？

現行的教育還是源于1982年十人委員會當時把知識劃分成各科，直到現在有120多年的歷史了。在傳統的教育模式中，對于我們平常遇到的大大小小的考試總會有一個“及格線”幾乎決定著每個孩子的命運。物理，化學，生物等等科目的劃分限制了學生的理解，讓學生對世間萬物運行規律的理解產生了偏差。

可汗認為：知識不應該強制性的分出科目和章節。知識似青山連綿不息，思想如河流奔流不止。在互聯網蓬勃發展、社交網絡盛況空前的時代，免費、靈活、適合個體、全球共享的教育才是未來教育改革的方向。

薩爾曼.可汗闡述屬于未來的教育理念一一讓地球上的任何人都能隨時隨地享受世界一流的免費教育。

在本書中，作者以“可汗學院”的成功為證，分析了當前教育各方面的缺陷和落后之處，提出了實現教育公平與高效的新概念。

當教育沒有了貧富之分，課堂沒有了年齡之別，實習沒有了假期之限。當學生開始為自己的興趣和未來而學習，教育才能最終達成其目標。

可汗學院的這種精熟教育學，讓我們在學習過程中重復翻轉，攻克知識點，把每個知識點融會貫通，激發求學者濃厚的興趣，不再是填鴨式學習，讓知識點連成片，不再分割，讓所學的知識通過圖式，一目了然，成串成片，互相促進。讓學生在學習有差異時，給學生反復的機會，直到理解并嫻熟運用為止。

眾觀現行的教育，孩子的學習，感覺累，累在哪里？學生大量重復做題，題海戰術，已把學生圈在那里無法釋放。又加上分科別類，把系統化的知識分割成一科又一科，這樣束縛了學生的學習動力。他們僅僅是為了分數及格就行，扼殺了學生的創造力。把學習變成了體力活。這樣被動式的學習，無益是讓學生成為了學習的工具，無自主可言。

可是，可汗學院的模式讓學生改變了性，他們從不愛學到愛學，從被動學到主動學，從單純性學到混合性學，從有秩序學到有秩序的混亂，討論，各抒己見。學生的學習是為自己的人生幸福、發展而學。各人有各人的進度，無須一樣，一個知識點一個知識點的落實。這無益是發揮每個學生的主觀能動性，讓自己內在無限釋放。這就是我們教育應該看到并付諸實施的。

感恩有緣讀到這本書，讓我思想也跟著前行，落到實處。