? ? ? ? 源于一場(chǎng)賽事，籌劃許久的慶陽(yáng)學(xué)習(xí)之行終于在4月底如愿。
? ? ? ? 從蘭州搭乘至慶陽(yáng)飛機(jī)，落地時(shí)雖已近傍晚，但暮春時(shí)節(jié)，綠陰冉冉遍天涯，行進(jìn)市區(qū)時(shí)道路兩旁的田地里一寸高、濃密而又盛茂的麥田非常搶眼，那一攬油綠不禁令我心底涌出久違了的親切感。第一次來(lái)到這里，腦海中已開(kāi)始勾勒她的面龐。
? ? ? ? 此行，主要是為的實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)慶陽(yáng)市學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，我們共走訪了6所學(xué)校。城區(qū)中小學(xué)都是大學(xué)校，學(xué)生3、5千人不等，處城市之中，卻又完全另一番景象：一墻之內(nèi)草木蔥蘢，陽(yáng)光晴柔，樓宇明凈，流水潺潺，鳥(niǎo)雀歡愉，學(xué)子勤善，滿園盈滿清新、甜潤(rùn)氣息，泌人心脾。如此大學(xué)校掌舵的竟是幾位年輕校長(zhǎng)，有80后意氣風(fēng)發(fā)而滿臉喜氣可親可敬的，也有70后成熟穩(wěn)重而滿臉文氣可親可信的。令人贊嘆的是校長(zhǎng)們還都是閱讀大咖呢，樊校4年來(lái)涉獵了哲學(xué)、教育、歷史、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍共165本，本本有批注、有隨感、有思考；張校已出版教育專(zhuān)著3本，植根本土特色，弘揚(yáng)農(nóng)耕文化、辦有根的學(xué)校，傳承紅色基因、育有魂的人才；齊校所作讀書(shū)隨筆40萬(wàn)字有余，帶領(lǐng)師生享受悅讀生活，“讓每個(gè)人都能成為優(yōu)秀的自我”；拓校用心鉆研和實(shí)踐新教育，讓“閱讀”成為校園詩(shī)意的喚醒，課改從閱讀起步，教育從閱讀走進(jìn)……我不禁在想：之于領(lǐng)導(dǎo)者，閱讀能夠啟迪思想，守善進(jìn)取，致力于使學(xué)生用有限的學(xué)校學(xué)習(xí)生活為今后三十年乃至一生的幸福生活做好準(zhǔn)備。
? ? ? ?
? ? ? ? 有這樣的學(xué)校領(lǐng)頭人，就一定有一個(gè)“優(yōu)雅”的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。“優(yōu)”即學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)優(yōu)秀、追求卓越；“雅”即至親至善、直抵心靈、舉止文雅、真情奉獻(xiàn)。在走訪中，我目睹了東方紅小學(xué)教師或在教室里和學(xué)生們一起讀書(shū)，或在辦公室和同事靜坐閱讀的景象；目睹了團(tuán)結(jié)小學(xué)學(xué)科教研組相聚一起同讀一本書(shū)，交流共研的景象，翻看了教師個(gè)人的讀書(shū)筆記、教學(xué)心得；也目睹了溫泉初中師生讀書(shū)交流會(huì)探討的熱鬧景象……教師首先是一位孜孜以求的讀者，每天都在用閱讀充盈豐富自我。我不禁在想：之于師者，閱讀能夠啟迪思維，循規(guī)得法，朝夕恪勤為身后一群群學(xué)童亮起前行的燈塔。
? ? ? ? 每一所校園里都充盈著濃濃的書(shū)香味，課表上每天都有標(biāo)注出的長(zhǎng)短閱讀課程，或30分鐘，或課前5分鐘，或課間10分鐘，給學(xué)生養(yǎng)成每天專(zhuān)心閱讀的良好習(xí)慣；課桌里、樓梯間、教室一角都有學(xué)校精心推薦的閱讀篇目和閱讀書(shū)籍，除語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必讀篇目，遵從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，1-6年級(jí)必讀100本、7-9年級(jí)必讀40本書(shū)籍，有“研讀”、“精讀”、“泛讀”、“必背”等不同分類(lèi)；孩子們手中有學(xué)校研究制定的讀書(shū)記錄本，可記錄閱讀的內(nèi)容、積累的字詞、優(yōu)美的語(yǔ)句，還可記錄閱讀時(shí)的所感所想?！俺空b”“午讀”“暮省”是師生的一日常規(guī)，“名著鑒賞”“誦讀與演講”“文明禮儀”“大師講壇”等更是師生喜樂(lè)參與的校本活動(dòng)課程，閱讀已成為師生共有的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。令我欣喜萬(wàn)分的是團(tuán)結(jié)小學(xué)一本本低年級(jí)的經(jīng)典圖文繪本，記憶猶新的是那幅《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》繪畫(huà)，吃著楊梅的孩子臉上洋溢著滿滿的幸福感，還渴望著再吃下一顆呢；那幅《翠鳥(niǎo)》的圖畫(huà)竟讓我感覺(jué)美麗的鳥(niǎo)兒剛剛落在葦稈上，葦稈似乎還在晃動(dòng)。雖然都是幾筆簡(jiǎn)單的勾勒，但整篇圖畫(huà)竟是如此傳神，頓覺(jué)正是閱讀給予了孩子這樣的靈性。運(yùn)用他們校本課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)“經(jīng)典的魅力”，讓孩子們“詩(shī)意地棲居”在校園里，“優(yōu)雅的眺望”著未來(lái)的星空。我不禁在想：之于學(xué)者，閱讀能夠啟迪智慧，陶冶性靈，為今后的幸福生活和出彩人生打開(kāi)通行之窗。
? ? ? ? 慶陽(yáng)之行，雖然短暫，但于我而言卻是一種充實(shí)感，記得我們當(dāng)中有位同事用“真想在這里當(dāng)一名小學(xué)生”來(lái)調(diào)侃自己的感受，誰(shuí)說(shuō)又不是呢？在書(shū)的海洋里，在經(jīng)典的面前，我們都是一位小學(xué)生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (寫(xiě)于2018年5月2日)
