2014-05-11
還拿成績排名說事
——小城散漫表達系列之“成績排名”
火山
中段考成績出來了，周末的小型年級會議上那種制造出來的緊張氣氛，竟然是一種喋喋不休的嘮叨。下次有類似的會議，我會拒絕參加，并不是說我擺什么款，而是這種腦殘會議留給愿意的去開吧。
我們都知道成績只是代表理解能力有那種可能，可是現在各種壓力演化出來的成績，我覺得不太真實，并且很多時候是基于面子利益和將來的權位收益作為基礎的，出發點根本就不是為了學生學什么。那種打著為學生好的旗號太多，這種用開水來淋樹苗的事情，我們竟然稱之為愛，甚至是責任！
初中階段，我記得自己也經歷過，正是因為擔心我學壞，父母曾經告訴過我要認真學習，初二轉折期間我忽然愿意去理解學習科學知識，并且最后初三畢業達到了年級的第一，后來才明白智力太早被過度開發，讓自己對學習雖然有點喜歡，最終還是產生厭惡心理，甚至懷疑過學習的目的？那種洗腦和記憶種植的手法，在當代依然流行，由于我知道它的壞處，所以我會刻意在課堂避免。可是，在大面積默認分數的情況下，很多人竟然不敢提出異議，還自以為樂。
學生們的承受能力比我們那時已經相對下降，這種強度他們肯定是大面積受不住的。我受得住的原因，是由于好奇，產生愿意追逐的興趣。如果如今天這般過于重視作業和成績，我肯定非常討厭的。精神之鈣沒有形成之前，我們是一個可以任人捏的角色。到了今天我們有足夠的時間看清楚這種過度追逐的意味，我們常說不能拔苗助長，實際上我們就常做這樣的事情。
以前，我不敢說自己是一個智力超群的人，我是一個相對比較純粹追逐的人，至于今日我已經看清初中階段教育的全部面貌，如果這樣去逼迫老師去過度和過早開發學生的智力，我覺得少數人還可以行得通，若全部這樣要求，在所謂的公平之下，早就多少的心理殘疾人士，乃至引發更多社會的極端問題？我們可以拿一時的成績來掩蓋所有的事實和競爭，但是將矛盾激發到社會時，我覺得警察們的治安壓力會是非常的大。
一個靈活的學生，最后大多數呆若木雞出來，這個過程我們不需要反省和檢討嗎？我雖然是靠成績出來的，但是回頭想來，以及今天我們從事的教育行業，我倒不見得是正面的指引著我們，反而是有些人借著更多的幌子，互相詆毀和諷刺。從今天開始，我只是對課堂的學生進程負責，其它東西我不再去參與，也沒興趣去參與。再次重申，我不想評價任何人，但是更不想任何人來評價我。我已經沒興趣玩這個無聊的游戲， 已經受夠了。
不是我不怕挑戰，而是這類挑戰所付出的負面結果，已經預測到。在學生愿意追逐學習的情況下猶自可，如果逼迫別人去學習，我覺得這個和“強奸”沒有任何區別。
我們教師在某些方面，需要對大面積的學生沒有個性要負責。別再拿成績說事了，成績可以參考但不是唯一的。
