玉兒兩歲三個月，正拿著小正方形樂高拼插玩具，排成一排，然后壘高。

那是一排藍色的方形拼插玩具，其中有一個是紅色的。壘高起來的玩具，像一座塔。

玉兒拿在手中走動。看到桌面上的套杯（從大到小，可套在一起）。那是我送她的禮物。她放下高塔，取了一個水杯，看了看，然后走進廚房。她彎下腰，嘩啦一聲，原來是把水杯浸入水桶中，接了一杯水來。

她放在桌上，又去取了兩只杯子，接上水。在桌上擺成一排。很快，桌上七八只水杯里，晃動著水波，擺成一排。沒有從大到小，因為她中間有時拿兩只杯子，放下時沒有分大小順序。

都擺好了，玉兒取了一只水杯，嘩啦，把水倒進電視機左邊的綠蘿盆栽里。呀，原來是要澆水。一定是模仿家里的大人。一杯又一杯，玉兒澆完水，就把水杯摞起來——只是，大小有時不是有序的，杯子就不是完全落進下面的杯子里，但也能摞在那，她也沒在意。

我只想說，為什么只澆左邊那盆綠蘿呢，攔都攔不住？澆得太多，水溢出來，媽媽趕緊拿抹布擦凈，說里面還有她澆的醬油呢…

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水澆好了，玉兒發現了桌上的鮮花餅。她從大的包裝袋里，拿出一個小包裝袋的鮮花餅來，看了看，放在沙發上。然后繼續伸手進去，還要拿。大的包裝袋，口不是很大，玉兒費了很大力氣，才把鮮花餅一個個拽出來。

拽出來一個，就擺在另一個旁邊。最終，也擺成了一排。

大袋子空了，玉兒丟在地上，踩了踩——似乎空袋子就是用來踩的。

玉兒走到沙發前，平坦的沙發上，擺放著一排她取出的戰利品——五個鮮花餅。她拿了一個，放在另一個上面。她要壘高呢！

可惜，她剛壘了兩三個，鮮花餅就倒下來，玉兒啪啪啪把所有鮮花餅都推掉到地上，轉身走了。

我一看，就這么走了？看她表情，比較平靜，情緒也不太大。我叫她回來。壘不起來就不壘了嗎？畢竟第一次嘗試嘛。何況，不壘也得把餅撿起來啊！

我引導她把鮮花餅撿起來，然后幫她摞起來。她撿起一個，我就摞一個。她看著，最后一個鮮花餅是她自己摞上去的。

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然后玉兒把鮮花餅放下來，重擺成一排，自己嘗試摞起來。但是，中途擺歪了的時候，鮮花餅又倒了下來——因為這小袋子裝的鮮花餅，在里面是用透明塑料小盒盛的，如果歪了角度，就不能穩摞在上面，自然會倒。

玉兒可沒發現這一點，而是被又一次的失敗刺激，雙手亂擺，生氣地啊啊了幾聲，都要哭了。

我陪陪她，撫摸著她的背說：“哦，生氣了。”安撫之后的玉兒，情緒平靜一些。

我幫她把推掉在地上的鮮花餅撿起來，擺成一排。她拿起兩個，摞起來。然后轉身拉拉我的手，她要我幫忙呢。我說你來試試，她不肯，拉我的手。我就幫她一個個摞起來。她摞了最后一個——可能覺得最后一個難度小。

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然后玉兒又開始了自己的嘗試與探索。她試著把鮮花餅歪著放，歪了兩下，鮮花餅又倒下來了。

玉兒又生氣了，鮮花餅在她手中又飛到地上去。

我忍住笑——孩子的執著探索真的很可愛，安撫玉兒。

她撿起來地上的鮮花餅，摞起一個，然后，突然頭抵住我，我不禁笑了，抱著她說：“你擔心壘不好。”

面對一次次的失敗，確實會有擔心啊。

我說我陪你，幫她把摞在一起的兩個鮮花餅弄整齊。她嘗試繼續壘，歪了的時候，我就幫忙對整齊。

終于，壘好了，雖然是在我的幫助下，但畢竟是她自己壘的。

玉兒滿意地看著自己的作品。

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她轉身走出幾步，又轉回身看著自己的作品。然后上前，歪了最上面的那個鮮花餅。鮮花餅的塔又倒了下來。

玉兒揮動著小手，把鮮花餅全都推掉。

不過這次，她自己一個個撿起來，一個個壘起來，鮮花餅疊摞起來，她自己壘好啦！

玉兒平靜而滿意地看著。

然后把她樂高拼插玩具壘高的塔，拿過來。一個個拆下來，擺成一排。

一排藍色中有一點紅。

玉兒又一個個拼插上去，復成一座塔。

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有家長問過我，孩子有畏難情緒怎么辦？在這里再全面回答一下，希望對你有幫助。

首先，認可、接納孩子的情緒。孩子遇到困難有情緒是很正常的。你要跟他站在統一戰線，陪伴他，鼓勵他戰勝，就得先接納和安撫他的情緒。

其次，遇到困難，可以協助孩子。孩子需要你幫助的時候，你可以幫助他。

在幫助他的時候，孩子也在觀察你是如何做的，會通過模仿學習。這也是種示范。

最后，如果困難太大，孩子能做的很少，或者是孩子強烈希望自己來完成，不愿意你幫助，又不能承受自己做不好，那么可以降低難度。比如選擇簡單一點，適合孩子能力的事情做。

孩子在這個過程中，更容易建立自信，同時也練習了自己的能力。等熟練了，可以再提升難度。