? ? ? 為了進一步提高辦園水平，建構符合幼兒身心發展的園所本土化區域環境及拓展園長的學前教育國際視野，真正做到科學培育幼兒，關注幼兒健康，啟迪幼兒心智，為內蒙古鄂爾多斯幼教的持續穩定快速發展注入新鮮的血液。我們一行人熱情高漲，賣力地投身于各個學習活動中。上午李燕教授分享了《"社會與情緒學習"的理論與實踐》，下午文頤教授《玩中學、玩中求發展--尋找游戲中的心理價值》也讓我們回味無窮！

李燕

? ? ? 上海師范大學教育學院學前教育系系主任。教授，博士生導師。中國學前教育研究會理事，上海師范大學兒童發展與家庭研究中心成員。研究領域包括：兒童發展與教育、家庭與社區教育、親子關系與兒童發展、幼兒社會教育、兒童社會性發展與教育等。

文頤

? ? ? 成都師范學院兒童心理學教授。中國教育學會學前教育專業委員會副理事長、四川省高校人文社科重點研究基地“四川0-3歲兒童早期教育發展與教育研究中心”常務副主任，四川省心理學會學前兒童心理與教育專委會主任、四川省早期教育行業協會專家顧問、成都嬰兒保育與教育協會名譽會長。研究方向：0-3歲兒童早期發展與教育等。

? ? ? ? 聆聽智慧，分享經驗，大家收獲大、震撼多、感觸深，紛紛道出了自己的學習心聲：

學員一:

? ? ? 李燕教授關于“社會與情緒學習”精彩講座，使我們明晰了，在孩子成長過程中，他們的快樂指數取決于家長是否在其心理成長關鍵期，能夠對他們的“情緒免疫力”進行有效塑造，即學會管理自己的情緒，那么“情緒免疫力”就像是孩子心中的一把雨傘，只有雨傘足夠結實，才能保護傘下的人免受風雨之苦。家長如果缺乏關于心理學方面的基本知識，忽視對孩子“情緒免疫力”的塑造，或許會給孩子造成終生的遺憾，在其成年之后，當遇到壓力時會產生諸多情緒困擾和極端行為。因此，培養孩子如何有效的處理問題，教給孩子受用一生的情緒認知和調整能力是極為重要的。

? ? ? ? ? ? ? ? （塔娜? 東勝區教研中心）

學員二:

? ? ? 今天下午文頤教授通過鮮活的案例詮釋了思維的四大品質，即思維的深刻性，思維的系統性，思維的靈活性，思維的敏捷性。如何在游戲中去挖掘、培養、推進幼兒思維的四個品質？游戲的多領域性、游戲的多種變式、游戲的多層次性、游戲中善于留白等理念和實現路徑都是我們今后需要繼續學習和探索的！

? ? ? ? ? ? ? （柴鳳英 東勝區第三幼兒園）

學員三：

? ? ? 孩子的自制能力是在成長過程中反復形成的，不是一蹴而就的，家長一定要尊重兒童身心發展規律，給予孩子足夠的成長空間，注重形成良好的情緒自控能力，從而擁有一個良好的心理素質。

? ? ? ? ? ? ? ? （孫晶? 東勝區伊克昭幼兒園 ）

學員四：

? ? ? 認識情緒是管理情緒的基礎，對于幼兒來說能識別自己的情緒，學會給情緒貼標簽，才能逐漸養成處理與控制自己情緒的能力。

? ? ? ? ? ? ? ? （魏俊玲? 東勝區金融廣場幼兒園）

學員五：

? ? ? 游戲不光是追求快樂，它是達到目標的載體。在設計游戲活動時要關注游戲內在的教育價值，每一個游戲活動都要追溯根源。教師要做到核心經驗在心中。玩什么不重要，玩的本質是在玩中求發展。

? ? ? ? ? ? ? （杜桂玲? 東勝區金融廣場幼兒園）

? ? ? 教育工作，任重而道遠，需要我們用心，用愛，并持之以恒地去做，因地制宜、學以致用方能有成效。一日之辛，難成大事。我們會盡最大努力，辦好幼兒園，為幼兒的發展奠基，為幼兒園的發展盡責！實現新突破、新跨越。