——王建軍教育觀察日記
一
今天，是一年級開學的日子。這些六七歲的娃娃，一個個背著書包，在爸爸媽媽的引領下，東張張，西望望，臉上寫滿了興奮與好奇。
“好好念書，聽到了嗎？聽老師話，得個大獎狀……”柔柔的話語中滿是期待。
“以后這就是你老師，不聽話，他就揍你，知道嗎？……”看著小孩子似懂非懂而又連連點頭的樣子，我心想，這些“威脅”、“恐嚇”之類的話語會給孩子留下什么。
教室內，一陣哇哇的哭叫聲傳了出來。怎么了，我心里一驚，連忙向一年級一班教室跑去。看清了，一個胖胖的小女孩正使勁拽著媽媽的衣襟，哭喊著不讓媽媽離去。孩子哭得像個淚人似的。媽媽心似乎軟了，臉漲得紅紅的，眼淚卻也一滴滴的掛在腮邊。這娘倆，弄得就像電影中的離別。不，我說錯了，這就是生活。
“放開她，你先走，一會兒就沒事了，有老師照顧她，你就放心吧！”我不知道我說得對不對，但記得我送孩子上幼兒園時，我就是一狠心，在孩子哭喊聲中離開的。
在一陣撕扯中，孩子的媽媽抹著眼淚離開了。可孩子卻抱起了張琳琳老師，那樣子就像是抱著自己的媽媽。
整個一上午，似乎就是一個亂。這些來自不同家庭，不同幼兒園的孩子們，重新聚合在一起，開始了新的小學生活。
王建軍的話：看著這些孩子們，每一個都有著黑黑的、明亮的眼睛。我一直固執地以為，有著明亮眼睛的孩子，其心靈就是通徹的。但幾年下來，有的孩子的眼睛就變得渾濁了，迷茫了，孤獨了。是什么造成這種局面呢？也許就是我們的學校教育，在統一的標尺下，在三六九等的等級劃分中，將會有一大部分的孩子被浪淘沙般的淘汰掉。豈不悲乎！
二
“老師，他吃了我的糖不和我玩！”一個挺頑皮的小家伙向我告狀。
“誰不和你玩啊？”我彎下腰來，摸著他的頭說。
“他”，他指著遠處的一個孩子說。
這樣的案子如何判呢？在孩子的心理中，別人接受了它的好處，肯定會聽從自己的安排的。現在，那個可惡的家伙突然違背了自己的意愿，他當然感到很委屈了。
我決定不解決這個矛盾，因為這里面沒有什么公正的裁決。
“孩子，你的糖紙呢？”我問。
他四下里張望了一番，最后，他指向了遠處。
“我們的小廣場干凈嗎？”我問。
“嗯，”他點點頭。
“可是，因為這塊糖紙，卻顯得臟了，你該怎么辦呢？”我繼續說。
他有些不知所措了。
“我們是不是該把它撿起來啊！這樣，地面就不臟了。”我啟發他。
他跑了過去，撿起了糖紙，又跑了回來。
“孩子，記住，在學校不允許吃零食，這是規定，是紀律，懂嗎？”我的臉嚴肅起來了。
他似乎有些害怕，也似乎并不懂我的話，但既然已經嚴肅了，我就繼續鄭重其事下去。
“他愿意和誰玩，那是人家的權利。你給他一塊糖，他也許會和你玩一會兒，但糖吃完了，他就會離開你。看來，你需要有更多的吸引他和你玩的東西，但這些東西不是糖，懂嗎？”我說。
他懵懵懂懂的看著我，似乎更迷惑了。
“看看那個孩子，他也許會講故事，也許會做游戲，也許會變小戲法。和那個孩子在一起，他也許會覺得更有意思，所以，他會更喜歡和人家玩，你說對嗎？”我繼續解釋。
這次，他似乎懂了一些。可我感覺真是累極了。
我的話：孩子所犯的錯誤，大多該記在大人身上。不止一次的，我們拿著手中的糖塊、點心，在孩子面前極盡誘惑之能事。
“來，叫爸爸，叫媽媽，叫爸爸給糖吃”
同事、街坊也似乎深諳此道。“叫叔叔，叫伯伯，給糖吃！”
當孩子含糊不清咿咿呀呀的叫爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔伯伯的時候，我們高興了，高興的是孩子學會了說話。可是，可在孩子腦海中的，僅僅是那個聲音符號嗎？也許，在他剛睜眼看世界、分析世界的時候，他已經理解了這么一種概念——交換。
在我們周圍，有許多奇怪又不難理解的事發生。一個三年級的小孩子，竟然學會了請客吃飯。一個四年級的孩子，身邊竟聚集了好幾個“死黨”，在她的指使下，隨便地欺負自己的同學，代價是每人一串羊肉串或一塊烤香腸。
當孩子繼續長大，當他進一步了解了“交換”的更多的作用，我們就不難明白，我們的生活中，為什么有那么多的陰暗。
三
入學一周多了，這些小家伙似乎還沉浸在自我的天地里，無拘無束。學校，只不過是換了一個玩耍的地方，而且，玩耍的小朋友比以前更多了，這令他們非常興奮。
幾個任課的老師對這種局面很是頭痛。郭老師的嗓子都喊啞了，但效果似乎并不明顯。在孩子的心里，沒有上下課的概念，經常地，上課鈴都響過好長時間了，他們才慢悠悠地結伴而來。在孩子的心里，也沒有地板與操場的區別，他們可以隨意地選一個地方躺下，自在地滾來滾去。這也許是天性使然吧。
看到我哭笑不得的樣子，一位老教師告訴我：“知道了吧，小孩子可不是好弄的，但也不要著急，一段時間后，情況就會一下子好起來的。”
可事情并沒有向著我期待的方向發展。今天大課間過后，張老師急忙忙的到我辦公室歷來，說班里的兩個孩子不見了。我又氣又驚又急，四下里找了好幾圈，也沒見人影。孩子，究竟到哪里去了呢？
正當我想發動所有老師參與尋孩子行動時，兩個身影出現了。驚問之，答曰：“藏在草中玩去了。”
一場虛驚。
我的話：對待孩子，我們總是顯得太急。這正如每個媽媽都希望孩子快點長大一樣。
我曾有個設想，給一二年級的孩子挖一個大大的沙坑，隨隨便便地扔進去十幾個瓶子蓋，塑料碗，小鏟子，也許，他們能在這里找到屬于自己的樂趣。
四
新學期，學生增加了不少，接送孩子的家長也多起來。由于事先考慮的不周，工作安排不到位，每到放學時間，就出現家長堵塞校門的現象。
怎么辦？疏導。
在家長會上，我們要求班主任老師向家長講明白，為了孩子的安全，請家長同志一律退至等待線以外。話倒是講明白了，可情況怎樣呢？
上午放學，多數的家長能按規定去做，極少數的家長就是敢于出格，大咧咧的跨在摩托車上，滿不在乎。看門的老王見了，忙走過去，說：“學校規定了，不許在黃線之內接孩子，你們還是退出去吧！”
“催什么催，在哪里接不行？”來者似乎不善。老王被他們這么一嗆，竟說不出話來。
“老王這么大年紀了，你們這么嗆他是什么意思？他錯了嗎？他執行的是學校的規定。再說了，學校這么做也是有道理的，一是出于對學生安全的考慮，二是都擠在門口，出不來進不去的，也不像話，你拿老人撒什么氣？”我突然覺得火氣上沖，聲音竟大起來。
那幾個家長也許是理虧，不再做聲了，默默地退了回去。
……
我的話：據說，中國人乘飛機都擠。教育無小事，因為關系到孩子的成長。我想記錄下生活里有點點滴滴，在細細品味的過程中，去享受教育的樂趣，其他的我都不會多想。
（未完，待續）
