引子
學習是個永恒的話題，特別是在知識付費的現在，越來越多的有位青年投身于學習的“汪洋大海”，我也是其中一員！對于青年時代學習成績平平的我來說，重新拿起書本總是會伴隨著嚴重的焦慮、為難情緒，原因很簡單，不會學也學不好。
但是感謝萬能的網絡時代，各路大神傾囊相助像我一樣，想學又無處下手的人。讓我把古典老師、永澄老師的錦囊妙計拿出來和你分享！
一、關于聯機學習的小小收獲
一則“嚼過的口香糖”的故事，揭示了現代人學習的困境，鋪天蓋地的都是“嚼過的口香糖”，想要吃到新開封的該怎么做？
（一）看完“聯機學習”后的自己整合的學習流程
建立問題庫（參照p166的表、練習提問的藝術）→提取問題→尋找答案（多種渠道相結合，“百知谷”、專業論壇、行業學術期刊、行業大牛）→答案整合，形成知識晶體（金字塔結構、流程圖等）→把知識晶體隨時分享（最好是在同好的圈子）→接收反饋，完善晶體→輸出作品！
（二）永澄老師從系統角度對學習方法論的解讀
- 學習的根本目的是提升個人價值，其最終體現就是個人能力的提升
個人價值包括價值積累、價值交換、價值變現，但是個人價值的體現往往是與能力正相關的，能力的提升更可見且易測量，所以，把個人價值積累和提升聚焦在能力提升的維度！
如何實現個人能力的非線性成長，從系統的角度來看一目了然。
一張系統顯示圖將古典老師《躍遷》第三章核心內容完全展示了出來。
對于我而言，最大的收獲是如何將圖中的知識內化為到自己的知識體系中，同時在日常學習中隨時調取，并且把收獲的心得不斷完善，形成自己的學習系統！
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知識管理的目的是提升能力，那就直接進行能力管理吧！
圖片發自《躍遷》共讀資源庫
永澄老師從隱性知識、顯性知識學習能力的維度揭示了，能力管理在知識管理中的角色，并且為我們有的放矢的訓練相關能力提供了一條康莊大道！
雖然自己沒有永澄老師這么強大的提煉、整合能力，但是如實學習練習，將老師提供的顯性知識內化為自己的隱性知識，在通過IPO的方式將知識顯性化也是一種對于自己收益極高的好選擇！
二、回答問題
《躍遷》共讀結束后，你準備啟動一個什么樣的聯機學習活動？你準備怎么做？
古典老師書中提出了“多元、高頻、提問、結構、匯聚”的聯機學習思路。從我個人的角度來看，由我個人發起實在可實現性不大，索性在永澄老師的躍遷觀察團中，這里有非常多高能的、積極主動學習的小伙伴，我從跟隨開始訓練自己，通過在活動中不斷訓練提升能力，力爭在今后有機會自己組織這樣的聯機學習！
