開學初到現在語文課除了讓孩子進行常規性的外（一讀，二標，三圈，四畫），更注重的是孩子課堂上對預習題挑戰的能力（對文本思的能力），了解每一個孩子對文本理解有多深？從而促進、訓練孩子思的能力。

《灰雀》預習題

《爬天都峰》預習題

《孔子拜師》預習題

在不斷的探索中我們的預習題也不僅僅局限于課件中的預習題了，《語文學習與鞏固》中的練習題也作為課堂預習題，同時也達到了很好的效果。

如:在講14課《蜜蜂》一課時，結合預習題精講了課文的第二段，從而讓孩子們更清楚的明白試驗的過程及結果。讓孩子帶著問題走進課堂，在課堂中思考。

15課預習題

15課《玩出了名堂》，結合《學習與鞏固》中的表格，邊預習邊完成表格中的內容，大大減少了時間，提高了效率。一個表格就解決了本篇課文的核心問題。然后對表格中的難點:列文虎克在玩中，第二次、第三次都發現了什么？需要老師的提示總結。那么一節課下來我們的目標就很清晰了。

14課預習題

預習在小學階段的三四年級逐漸走向思力訓練的一個重要階段，我們相信:訓練就是一切。