12月2號? ? DAY1 N6閃電行動報到帖

? ? ? 大家好，我是邯山區陽光實驗小學的盧瑞芬。非常感謝吳校的組織，劉校長的推薦，各位教練和助教的付出，讓我在短短一個月的時間，有了不一樣的、前所未有的體驗和收獲。我感受到了被看到、被傾聽、被理解的力量，我體驗到了反饋和發問帶給人的思考和對潛能的發掘，我也非常期待能用這樣的方式去對待身邊的每一個人，彼此賦能！閃電行動恰好給了我們又一次的支持，感恩！感謝！期待一個月后新的蛻變！

12月3號? ? ? DAY2 心與心愿

? ? ? ? 昨天晚上聽了李大昕老師和張艷紅老師的實踐分享，今天早晨又聽了塔塔老師和豆包的對話，引發了我很多的思考。

? ? ? 李大昕老師將學到的教練式對話應用到學校教育教學的各個方面，比如跟老師開會、評課、課堂教學等等極大的開闊了我的思路，我從來沒有想過教練式也可用于集體對話，我們上課的整個環節就是運用教練式集體對話的過程，我們不僅要專注于知識的教學，更要關注學生的需要，學生的感受，運用發問去引發學生的學習和思考。通過教練式集體對話的模式，彼此賦能，完成課堂教學。每一節課都可以變成我們進行教練式對話練習的過程，都可以作為我們修煉提升的場所。哇，太棒啦。

? ? ? ? 張艷紅老師將百年后參觀我的紀念館的冥想練習進行了改編，變成適合初二學生的方式。從學生的感受中我能感覺到學生確實在進行著由內而外的成長，這才是真正觸動人心的教育。我特別佩服張艷紅老師的舉一反三、學以致用和達到的效果。

? ? ? ? 塔塔老師和豆包的對話讓我再次感受著發問、傾聽和反饋在生活中的運用，同時我也看到了教練式對話的力量，豆包對于幸福的理解和感悟真的太透徹啦。幸福其實是一種感覺，當放松的、專注的投入在一件事情中時，這種感覺是幸福的，當感覺到幸福時人才是有創造力的，多么透徹的領悟！我們要向孩子學習。豆包的談話讓我想到我以后在與孩子的相處中只要專注于和孩子在一起時的幸福感覺就好，不要想著去評判孩子、指導孩子、引領孩子，因為孩子本自具足。我只要和孩子在一起就好，彼此感受到那份幸福就足夠了。帶著這份幸福感，孩子就會有無窮的創造力。同時，我自己也要在工作和生活中找到這份專注、投入、放松的幸福的感覺，我相信我也會有無窮的創造力！

12月4號? ? ? DAY3 幸福是什么？

? ? ? ? 親愛的豆包，聽了你和媽媽的對話，我想跟你說兩點：

? ? ? ? 一、你是非常智慧的。你和媽媽關于幸福的對話讓我想到了曾經聽過的一個心理學博士的訪談節目，她提到心理學家關于幸福的研究竟然和你的領悟完全一致，當我們專注、投入于自己所喜歡的事情時，帶來的感覺是幸福的。在你身上我看到了人的本自具足，越是兒童，越有靈性。你太智慧了！

? ? ? ? 二、我要謝謝你提醒了幸福。聽了你的談話，我也在生活中尋找著幸福的感覺。我感覺到當我專注于我喜歡的踢毽時我是幸福的，當我聽課時與講課者產生心靈相通的感覺時，我是幸福的，當看到學生專注傾聽的表情時，我是幸福的，當得到陌生人無私的幫助時，我是幸福的，當以舉手之勞幫助他人時，我是幸福的……點點滴滴的幸福匯聚成了幸福的生活。我感覺到生活的美好，心中充滿了寧靜和平和！

? ? ? ? 謝謝你，小豆包！

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12月5號? ? ? ? DAY4 聆聽宇宙聲音

? ? ? ? 看到今天的打卡主題“最喜歡的歌”，勾起了我想唱歌的興趣，想想已經好久沒有聽歌和唱歌了，于是下載了全民K歌，唱起了曾經熟悉的歌曲，在唱歌中感受到了做自己喜歡事情的幸福，心情美美的，同時，也勾起我關于唱歌的一些回憶。比如，唱《后來的后來》，腦海中就會想起第一次聽到這首歌時同學聚會的美好場景，回家后就單曲循環反復聽，而孩子這時在看《盜墓筆記》，所以孩子說她每次聽到這首歌時腦海中是盜筆的場景，很神奇。又想到小時候用父親給我買的錄音機聽歌的場面，在那個不是很富裕的年代，能擁有一臺屬于自己的錄音機，聽著喜歡的歌曲，真是一件幸福的事情，我感受到雖然愛吵人的父親背后濃濃的愛，心中暖暖的。

? ? ? ? 說到最喜歡的歌，應該是《祝福明天》吧，從學生時代到當老師時，每年的新年聯歡都要唱一遍，曲調美，歌詞寓意好，似乎冥冥之中也寓意著我當老師的使命。

我們的心田愛無邊，

流淌著生生不息的清泉。

我們的心海愛無邊，

托起了祖國不沉的船。

捧起生命，撒落血汗。

希望的淚，有苦就有甜。

遙望藍天，走向彼岸，

迎面的風，教會我勇敢。

滄海桑田，不再訴說從前，

太陽青山，祝福明天。

熱土熱血喊出心中熱戀，

愿人人幸福，歲歲平安！

12月6號? ? DAY5勇氣與使命

? ? ? 2020是不平凡的一年，能遇到N6，有相見恨晚的感覺。走進N6，要感謝劉文霞校長的推薦，只看到N6學習內容和學習方式的發布，我就被深深的吸引了。一個月的學習之路走下來，我切實感受到傾聽、反饋、發問的教練式溝通的魅力，也特別希望能熟練運用教練式的溝通方式對待自己、孩子、家人、朋友、學生，彼此賦能，充滿力量和希望地勇敢面對一切挑戰。以前都是自己在零散的學習，這次能走進N6，有吳校和各位教練、助教的引領，支持，有一種找到組織的感覺，又有全國各地這么多的優秀同行者，我一定會跟著大部隊堅定地走下去！

? ? ? ? 我相信通過N6閃電行動的洗禮，我會SUN發更多的光芒，影響身邊更多的人！我會帶動身邊更多同事、朋友的學習，我會更好地看見每一位學生，為學生賦能，讓學生因為被看見而熱愛學習、主動學習。其實看到N6的報名通知后，我就推薦給了身邊的好幾位同事和朋友，我很開心看到段艷紅、郭秀梅、姬清燕、吳琳等幾位老師跟我一路相攜走到了最后，并且她們都表現的非常優秀！

? ? ? ? 2020我最有勇氣的代表性事情是，在暑假參加的三天培訓課程中做了全班分享，以前我特別懼怕在人前分享，會頭腦一片空白，暑假培訓時，我試著去不在乎別人的評價，只求真實地表達自己，當有了第一次的嘗試后，發現這個事情沒有那么可怕，在N6的學習中，我也不斷地進行小組分享，覺察自己，真實地表達自己，我感受到了真正打開自己后的收獲！

12月6號? ? ? DAY6啟動《關鍵在問》

? ? ? ? 對照未來教師12個專業素養圖片，感覺自己欠缺的太多，如果要打分的話，在數據素養、實驗能力、個性化心理輔導方面勉強還行，最多能打三分。比較欠缺的是設計課程、提出高質量的問題、數據驅動下的個性化教學素養。

? ? ? ? 在教育教學中，我希望從兩大方面開始對話練習，一是面對整個班級的集體對話，即將課程內容設計成以問題作導向，通過高質量的環環相扣的問題，引發學生深度思考和主動學習。二是面對個別學生的個體對話，我準備每周至少和三名學生進行對話練習，先從上課狀態不好的孩子入手，通過教練式的對話練習，希望能走進孩子的內心，和孩子建立友好的鏈接，進而去影響孩子，賦能孩子，改善孩子上課的狀態，影響孩子的生命狀態。

? ? ? ? 《關鍵在問》已經在路上了，是從吳校推薦的孔夫子舊書城上買的，期待著一邊學習，一邊實踐，達到知行合一。

12月7號? ? ? DAY7走進涼水井《關鍵在問》

? ? ? ? 焦點討論法的四個思維層面和非暴力溝通的對應性：

客觀性層面Objective：處理信息和感官的覺察；即不帶評判的觀察，講事實。

反應性層面 Reflective：有關個人的反應和聯想；即感受。

詮釋性層面 Interpretive：關于意義、重要性和含義；即需要，看重什么。

決定性層面 Decisional：關注解決方案。即請求。

12月8號? ? ? DAY8 走進宜賓五初中《關鍵在問》2

焦點討論法練習：

我：今天雖然我下班晚，你開始寫作業晚，但是你卻很快的完成了作業（客觀性反應）你有什么感覺？（反應性層面）

孩子：我感覺很開心。

我：為什么你感到開心？（詮釋性層面）

孩子：這樣我就可以去玩了。

我：你是怎么做到又快又好寫完作業的？（反應性層面）

孩子:算快寫慢，認真，把字寫漂亮。（我不停地問還有嗎，孩子在總結）

我：我發現你越來越會寫作業了，看來每天練習一件事情，就會把這件事情做好。

接下來你準備怎么去寫作業？（決定性層面）

孩子：每天認真完成作業。

我：還有嗎？

孩子：在你工作時先把自己會的寫完。

感覺：孩子的潛力是巨大的，通過問，讓孩子自己總結出來的才真正是孩子習得的，問，而不是告訴！

DAY9 N6? 閃電行動第二期分享會

? ? ? 今天有事在外面，沒有聽到兩位老師的分享，明天一定抽時間補上回放。

? ? ? 先分享一下今天的實踐和反思：

? ? ? ? 今天帶學生在實驗室上課，結束時想引導學生把物品歸位，于是問：大家有沒有注意到來時板凳的位置？

? ? ? ? 學生：在桌子底下。

? ? ? ? 我：那咱們走時要把板凳放好行不行？

? ? ? ? 課后檢查學生都放好了，但我反思可以做的更好，下次的班級可以嘗試：

客觀性層面：誰觀察到凳子怎么放的？地面怎么樣？實驗桌上的物品怎么放的？

反應性層面：看到這樣的擺放你感覺怎么樣？

詮釋性層面：為什么這樣擺放？

決定性層面：我們應該怎么做？

12月10號? ? ? DAY10 《關鍵在問與》學習分享

? ? ? ? 今天聽了昨晚課程的回放，讓我感觸頗深的是王老師在教學中的各種實踐，作為一個男老師，王老師如此的有愛心，有耐心，又細心，又貼心，真的讓我特別佩服，也值得我好好學習，好好嘗試。比如對話自己的每日三省吾身，對話學生的心愿卡，作業對話，對話課程的環環相扣的問題設計，對話資源的聽讀實踐反思的學習方式等等，王老師的學習力，執行力，創造力都太強了，王老師的分享也鼓舞著我不斷學習，實踐，反思！

12月11號? ? DAY11 堅持一件平常事

? ? ? ? 目前為止，堅持時間最長的一件事情是踢毽子。從2008年11月份開始一直堅持到現在，整整兩年的時間，差不多每天晚上最少踢半個小時，踢毽的水平有了很大的提高，學會了很多不同的動作，也很有成就感。每天的踢毽既鍛煉了身體，又愉悅了心理。

? ? ? ? 我想能堅持下來的原因，一是喜歡，二是有團隊的帶領。小到我每天晚上去的小花園隊，大到邯鄲市毽友團，團隊不定期有各種各樣的交流活動，比如踢毽兒比賽、年會、聚餐等等。

? ? ? ? 總結：有團隊的引領，一個集體才能走得更遠。非常慶幸能走入N6這個團隊，相信有吳校的引領，我會有更多的堅持和收獲！

12月12號? ? ? DAY12 12.12今天您在做什么？

? ? ? ? 昨天晚上才拿到《關鍵在問》這本書，還沒來得及看，這幾天，一直在聽閆芳老師在喜馬拉雅的朗讀，非常感謝閆芳老師。今天早晨醒來躺在床上，突然想起昨天聽到的書中一個點，這一點讓我很受觸動。這個點讓我對焦點討論法有了新的認識，它不僅可用于對話自己，對話他人，而且學生對知識的獲取，其實也是經歷客觀性層面、反應性層面、詮釋性層面、決定性層面的過程。反觀這么多年的教學經歷，對照反思，確實如此。學生的學習需要和已有經驗鏈接，需要對他有所觸動，才能內化為自己的認知，外化為自己的行動，從而達到知行合一。這一點也讓我明白了為什么老師講了很多遍的知識點學生還是不會，原來是沒有鏈接到學生已有的知識、經歷，沒有觸及到學生的內心和感受，學生對知識的應用和對自己的影響也沒有認識。在教學中側重的是做1.0版本教師的事情，更多的是傳授知識。所謂的以學生為主體，教師為主導，只是停留在口頭上。而且我現在突然意識到焦點討論法能真正讓我們做到“以學生為主體，以教師為輔助，為支持者”，而不是以“教師為主導”。

? ? ? ? 有了這個認識，我開始思考接下來學生要學的第20課《火山》的教學流程：

1.閱讀20課《火山》，從書中你了解到火山的哪些知識？對火山你有哪些疑問？你希望老師給你哪些支持？（客觀性層面。）

預設：（1）學生的問題中肯定會有火山是怎樣形成的，這樣通過學生看書的反饋和疑問的解決直接指向教學目標“火山成因和火山預報、火山利弊”的達成；

（2）當學生提出希望得到的什么樣的支持時，這時學習的主體變成了學生自己，是學生希望老師教，而不是老師要給學生灌輸，即孔子所謂的“不憤不啟，不悱不發”。這時教師順勢演示火山噴發的模擬實驗，出示課件展示火山噴發的視頻，火山噴發的原理，補充火山利弊的圖片。

（3）在演示火山噴發模擬實驗時，我也有了新的思路：你觀察到了什么？（客觀性層面）這些現象讓你聯想到什么？有什么樣的感受？（反應性層面）為什么會發生這樣的現象？（詮釋性層面）根據模擬實驗，你對火山噴發的原理有什么樣的推測？（決定性層面）

2.你對火山有怎樣的評判？這節課的學習對你今后的學習、生活甚至將來的工作可能產生什么影響？（反應性層面，指向“辯證認識事物”的教學目標）

3、今天的課后你會以什么方式去做些什么？（決定性層面）

? ? ? ? 想清楚這個以后趕緊起床，今天上午最重要的事情是給孩子做她欽點的“媽媽牌”燉菜和面條，然后從邯鄲帶到衡水，孩子今天下午4點放假，明天上午8點就要返校，沒辦法回家，所以接出來到酒店住一晚上。一上午的時間買菜、做飯、收拾行李，緊鑼密鼓地準備著，忙的不亦樂乎，飯都沒顧上吃，已到時間，馬不停蹄地趕到約定的地點，和幾個同學媽媽一起拼車前往衡水。一路上幾經磨難，今天因為有霾，高速沒開，但走下道二十多分鐘后高速開了，于是掉頭走高速，在高速上經歷了走錯道、兩次堵車，所以平時兩個半小時的路程今天走了四個小時，到學校門口后又是大面積堵車，打車都打不上， 后來攔了一輛家長的車，把我們拉到了酒店，感謝大愛的邯鄲籍衡中家長！

? ? ? 終于可以和孩子在一起了，這是最幸福的時刻！

? ? ? ? 和孩子談到我最近的學習和今天早上的思考，孩子說：媽媽，你現在重點以激發學生的興趣為主，小學也教不了多少知識，現在就是種下一顆種子，立足現在，面向未來，搜一下高科技拍攝的火山方面的視頻和地球內部的資料，引導他們將來去做火山預報和地球內部的研究，接著孩子給我搜了一些資料，我感覺孩子的認識都已經達到教育3.0的標準了。

? ? ? 感謝吳校今天的打卡主題，給我提供了分享的平臺！

12月13號? ? DAY13 相信愛

? ? ? ? 一次失敗對話的反思和改進：

? ? ? ? 昨天晚上女兒談到了她最近學習中的困惑，于是我運用焦點討論法的四個步驟和她對話：最困惑你的問題是什么？你有什么感受？為什么這個問題很重要？你能想到的解決辦法是什么？

? ? ? ? 問著問著女兒突然生氣的哭了，她說：我都已經很難過了，你還問我的感受？你根本就聊不到點上，我只是發泄一下我的情緒，你不要總想著用你所學的來幫助我，這不是我需要的，一直冷冰冰的問下去，像個教練一樣，不像媽媽。

? ? ? ? 我向孩子承認錯誤：媽媽確實忽略了你的感受，媽媽現在是邯鄲學步，新的沒學會，舊的也忘了，結果孩子說我是狗熊掰棒子。我確實是不停地在學這學那，某一段時間學什么遇到問題就用什么，哪個都沒學透。

? ? ? ? 聽孩子說完我感覺很挫敗，原來自我感覺良好，女兒的話點醒了我，反思整個過程，我確實過于側重技巧的運用，雖然我感受到女兒的感受，但我并沒有反饋和表示（比如抱抱孩子），目的性太強，過于想著通過發問引導孩子思考，幫助，支持到孩子，沒有從耳目心王的角度去傾聽，也沒有去反饋。如果相信孩子的本自具足，還需要父母的幫助嗎？所以帶著什么樣的信念和觀點去發問很重要，相信孩子的本自具足，更多地去傾聽，理解孩子，感受孩子。

? ? ? ? 然后我進行了調整，將關注點放在孩子的感受上，傾聽、反饋，也詢問孩子的需求，氣氛慢慢地好了起來，彼此都徹底打開了，有了深度的溝通。

? ? ? 一開始我把它定義為一次失敗的運用，極大的打擊了我的學習積極性，但是現在我感覺到它的意義：1.我和女兒有了真心的、深度的交流，增進了彼此的了解，關注了彼此的需求，這對我以后和女兒的相處意義很大，是質的飛躍。2.犯錯誤說明提升的機會到了。

? ? ? ? 今天早上，女兒進校門前，我們彼此擁抱，女兒安慰我說：媽媽，你已經做的很好了。就在剛才，女兒還專門打來了電話。我們用愛溫暖彼此！相信愛！

12月14號? ? DAY14 公平之路

? ? ? ? 看到文字和圖片確實很振動人心！互加計劃網絡公開課現在還有嗎？只要有網絡的地方都可以免費加入，選擇適合自己的課程嗎？

自我對話：

問：發生了什么事情讓你有怎樣的情緒？

答：運用教練式對話和女兒交流，女兒感覺到冷冰冰，女兒覺得不被理解，女兒向我表達啦了不滿，這讓我感覺到很挫敗，很難過，很傷心。

問：為什么你會難過？

答：因為我一直在不斷地學習，自我感覺自己做的挺好。沒想到女兒竟如此不滿。

問：這件事有哪些積極的意義？

答：雖然這次對話很不愉快，但是我慶幸的是，女兒表達了她真實的想法，女兒釋放了壓力，也讓我明白了自己以后怎樣和她相處。

問：保持表面的和諧與真實的表達自我，你更希望是哪一種？

答：我更希望是彼此真實的表達和交流，有什么不滿不愉快能真實的表達出來。

問：現在你的感覺怎么樣？

答：現在我感覺好像沒那么挫敗了，感覺這是一件好事，這個經歷能促進我和女兒彼此成長、彼此靠的更近。

問：那你是不是應該感謝這次事件？

答：對，我應該感謝這次事件，一切都是最好的安排。

12月15號? ? DAY15新年心愿清單

2021新年愿望清單：

1.勇于嘗試新事物，找到自己感興趣的事物；

2.將喜歡的事情做到極致，沒有別的理由，喜歡就去做；

3.覺察身體和心理的感受，愛自己；

4.心甘情愿地做事，無條件地愛身邊的人；

5.感恩生命中所有的遇見！

12月16號? ? DAY16 學習共同體

1、學習共同體是如何幫助你成長的呢？（比如N師學院、網絡讀書會等形式）

? ? ? ? 學習共同體讓我走的更遠，加入N師我堅持學習了10次的網上N6課程，在閃電行動計劃中我已堅持打卡15天，每天都在關注自己的思想和焦點討論法如何應用，這都是從來沒有過的體驗，是新穎而陌生的。

2、在你目前所在的共同體中，誰可能會從你的參與中獲益呢？

? ? ? 我自己，我的愛人，我的孩子，我的學生，我的朋友

3、您從所在的學習共同體中獲得了什么？（比如芳芳老師發起的浪漫物理小屋社群）

? ? ? ? 啟發、思考和實踐、嘗試

4、您又給學習共同體帶來了什么？

? ? ? 我的思考，分享

5、在您目前所處的環境下，學習共同體是否得到了正式的界定呢？

? ? ? 沒有

6、N6閃電行動過半，您還有怎樣的思考去擴大實踐探索的行動呢？

? ? ? ? 關注學生的感受，和學生加強鏈接，讓學生加強和課程的鏈接，激發學生學習的內驅力。

今天在上海交通大學里拍攝的雕塑，您覺得這里的意義是什么呢？

? ? ? ? 老師和家長好像射箭手和弓，賦能孩子，孩子好像箭，孩子會到達她自己想去的地方。師長負責把弓張滿，卻不能控制孩子。

今晚馬增信老師的清單讀書計劃您有何感受？

? ? ? ? 很實用，很清晰，能起到很好的督促作用。可以嘗試，變成一天必做事情清單，厘清每天要做的事情。

12月17號? ? DAY17對話公平

（1）互聯網打開學習的大門，您如何理解無邊界學習？您的學生能在網絡課程中得到什么？

? ? ? ? 無邊界學習指學習時間和空間的自由，學習時間不局限于上課時間，學習空間不局限于本校本教室，不管是學生還是我們都可以在網上學到任何我們想學習的內容。

（2）您所在的學校或區縣是否有自己的網絡課程？

? ? ? 疫情期間學校和邯鄲市都開發了自己的網絡課程。

（3）學校打造網絡共享課程面臨的挑戰與困難在哪里？您對教育公平如何理解？

? ? ? ? 打造網絡共享課程需要老師們付出更多的心血和精力去備課，在完成現有教學任務的情況下，打造精品網絡課程，時間和精力對老師都是挑戰。教育公平一直以來都是我們對教育的理想，受多種因素的制約，不是一朝一夕能做到的，網絡課程對教育公平能起到一些作用。

（4）您希望得到上級部門（或社會資源）怎樣的支持與幫助？

? ? ? ? 希望上級部門能夠引進一些優質網絡資源。

（5）您覺得2021作為一名新時代的教師應該有怎樣的突破與創新？

? ? ? ? 敢于去嘗試新技能，新方法，不要自我設限，不斷突破自我。

12月18號? ? DAY18 價值觀清單

客觀性層面：

? ? ? 現階段對你來說最重要的五項價值觀是什么？

? ? ? ? 愛、感謝、改變、幸福、教育。

反應性層面和詮釋性層面：

? ? ? 你對這些詞有怎樣的認識和理解？

? ? ? 愛，包括愛自己和愛他人，是對自己和他人無條件的愛，接納自己的不完美，才能允許別人的不完美，無條件的愛是力量的根本源泉。

? ? ? 感謝，帶著一顆感恩的心去感謝生命中所有的遇見，長存感恩之心，才能去發現生活中的美好，才能增強自己生活的幸福感。

? ? ? 改變：一切的學習成長，都是為了不斷的改變自己，成為更好的自己。所以學習更多的是要關注我有了哪些新的認識，這個認識對我有什么重要性？我要去做哪些改變？這是我學習應該重點關注的地方。

? ? ? 幸福：幸福是一種能力。幸福不在于你擁有多少，而在于你是否能感受到，是否有發現幸福的能力。

? ? ? ? 教育：從關注學生知識的獲取和分數、排名的高低轉變為關注這個人的成長，賦能每個孩子，激發孩子的內驅力，引導孩子自我的成長。

決定性層面：

? ? ? ? 今后你要怎么做？

? ? ? ? 無條件的愛自己和他人，接納自己和他人。心懷感恩，不斷學習，改變認知，外化于行。關注人的成長，過幸福完整的教育生活。

12月19號? ? DAY19研究之路

? ? ? ? 昨天晚上沒有看手機，所以錯過了互加的課題總結分享會，從大家的打卡記錄里，能感受到激動，了解了課題分享會的魅力。我最大的觸動是基于網絡的公益課程能收獲這么大的成就，從學生專遞課堂，教師專業成長到區縣整體推進，各方面都取得了很大的收獲，互加確實做了非常了不起的事情，這場盛會也吸引著我，不知道還能不能看回播。

? ? ? ? 這兩天突然領悟到焦點討論法可用于對某話題的分享。可以從我看到什么、聽到什么等客觀相層面先進行闡述，接著從反應性層面闡述我的感受、我的聯想，然后從詮釋性層面闡釋我對重要性、含義的理解，最后從決定性層面闡述我以后要怎么做。領悟到這個以后很激動，因為這讓我的思路更清晰，分享更有條理。以前經常怕分享，不知分享什么，從何說起，這下子突然有了靈感，所以很激動。

? ? ? ? 對焦點討論法的另一個應用是和同事探討：

? ? ? ? 今天你們都復習了實驗，你們是怎么復習的？（客觀性層面）

? ? ? ? ? 一個同事說，他讓學生用自己喜歡的方式復習。比如有的孩子性格內向，喜歡自己復習，有的孩子結成小組，互相提問，在提問別人的過程中就掌握了。另一個同事說，她是讓學生先自己復習，然后再采取提寫的方式。

? ? ? ? 接下來我問他們：你們覺得效果怎么樣？（反應性層面）

? ? ? 一個同事說，孩子們用自己喜歡的方式復習都挺開心的，效果挺好。有的小組還進行積分，有的小組采用搶答。另一個同事說，讓學生寫一寫，感覺效果挺好，能注意到不會的字。

? ? ? 然后，我對他們說：我這節課還沒有上，如果我要上，你們的建議是什么？（決定性問題）

? ? ? 一個同事說：建議讓學生用他們喜歡的方式復習。另一個同事說，建議讓他們復習完寫一寫。

? ? ? ? 在他們說的時候，我突然有了靈感。我說，我可以讓孩子們先用自己喜歡的方式復習，然后再通過提寫鞏固。

? ? ? ? 感覺：焦點討論法讓同事們感覺被看到了，被關注了，因為我重視他們的做法，也啟發了我的靈感，這種看似聊天式的教研方式很實用。

12月20號? ? ? DAY20面對未知

? ? ? ? 在2020的最后兩個月，我有幸參加了N6，學習了教練式對話，閱讀了《關鍵在問》，但現在只是了解了皮毛，離真正的掌握和熟練的應用相距甚遠，如何能熟練的運用？在2020即將結束之際，愿加入劉校長發起的團隊，一起結合《關鍵在問》復盤教練式對話！在“發現”中賦能，在“對話”中成長！

組長：劉文霞

副組長：張瑞芬 （一名）

成員：王曉霞 段艷紅 盧瑞芬? 李淵文

實施時間：

1.每天堅持寫一份100字以上的發現學生的打卡日記。

2.從四個層面提問，每兩天和一個孩子進行一次深入對話，并記錄日記。

3.在25日引導學生寫“我眼中的老師”，通過提問引導學生在發現的過程中自我賦能。

4.最后一天，開展“生命樹”課堂實錄，在2021到來之際舉行“生命之旅”，給未來一個方向。

? ? ? ? 接下來的這10天，小組開展每天讀書活動，進行3次面對面交流活動，總結2020收獲，列出2021愿景清單。

12月21號? ? DAY21 沖關成功

? ? ? ? 以最好的狀態迎接2021年的到來！你準備好了嗎？一起行動吧！

? ? ? ? 1、這21天你感受到了什么？

? ? ? ? 我感受到了學而時習之的不亦說乎，有朋自遠方來的不亦樂乎。在吳虹校長的引領下，我們來自五湖四海的同仁憑借互聯網的平臺，隔空對話，共同學習，實踐，分享！這是前所未有的體驗！

2、哪些印象深刻的事與人？有沒有感覺生活有了一點改變？

? ? ? ? 印象最深刻的當然是吳校每天的發帖，讀帖，評價背后的付出和大愛，有好幾次的發帖非常觸動我，正好是那天我正想表達的，吳校的大愛和專業讓我敬佩！還有張艷紅老師的細心和創造性的運用，作為心理老師對孩子的影響。馬老師的愛學習，他的讀書清單。劉華霞校長對老師的傾聽和理解等都給我留下了深刻的印象。

? ? ? ? 我的改變有：受馬老師讀書清單影響，我開始通過每日清單檢查提醒自己每天的工作；和孩子之間完全打開，有了真實的交流，不再顧忌，不再以自己以為的好對待彼此，學會表達自己真實的需求；最重要的改變是體會到：做到才是學到，最重要的不是學了哪些東西，而是在生活中運用了多少，做了多少。所以現在比較注意的是：我學到了什么，有什么感受？為什么它對于我如此重要？我可以做哪些改變？做到才是真正的知行合一！

3、你對未來有何期待，希望怎么行動去改變自己？

? ? ? ? 做自己喜歡的事情，盡自己最大的努力去做。

4、預計會遇見哪些困難，或許會有不適，您將如何面對？

? ? ? 有些事或許不得不做，找到做它的意義。