我是一個(gè)農(nóng)村教師，工作七年，教初三政治。從該開始整天想離開學(xué)校，到后來的漸漸習(xí)慣了這種規(guī)律的生活。
然而，在學(xué)校生活中，我過得越來越不如意，并不是說工資不夠，相對(duì)來講老師的工資在我們當(dāng)?shù)乜梢运愕蒙现猩系龋B(yǎng)家糊口足夠了。
就是每天，每年教著同樣的科目我很煩，就開始了自己看看書，寫寫筆記的日子。重新拿起書本的日子，讓我的教學(xué)生活逐漸豐富多彩起來。我喜歡將自己學(xué)到的知識(shí)和我的學(xué)生分享，我也喜歡學(xué)生努力學(xué)習(xí)的干勁。
以前我的課堂上都是一片睡神，到現(xiàn)在很多學(xué)生愿意聽我講課，這讓我對(duì)自己原本拙劣的表達(dá)能力，有了很大的信心，我也喜歡上在課堂上侃侃而談的自己。
這幾年，我們學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)老師都配備了電腦，新的桌椅，學(xué)生的教室也重新翻蓋，還建立了食堂，老師的工資也是連年漲，這些變化都讓人為之欣喜，因?yàn)閲?guó)家越來越重視農(nóng)村教育，辦學(xué)條件也越來越好。
即使如此，我們學(xué)校每年都會(huì)調(diào)走老師，但是卻很少調(diào)進(jìn)來。農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件越來越好，但是卻缺乏新鮮的血液來使用它們。
我們學(xué)校一共400多名學(xué)生，36個(gè)正式老師，同時(shí)有五個(gè)代課老師，每個(gè)老師一周的任課量都在12節(jié)課以上，幾乎每個(gè)老師都承擔(dān)了兩個(gè)老師的任務(wù)量，這讓每個(gè)老師都叫苦不迭。
作為一個(gè)老師，深知時(shí)代變化是如此迅速，為了更好地教好學(xué)生，自己也要將終身學(xué)習(xí)的這個(gè)理念貫穿自己的整個(gè)教學(xué)生涯。然而，每天上了三四節(jié)，還要批改作業(yè)，備課，開會(huì)，接待家長(zhǎng)，處理學(xué)生矛盾，再加上一家老小，剛剛想學(xué)習(xí)的心就不知道又飛到哪里去了。
我算是學(xué)校的一個(gè)異類，年過三十，但是依然單身，所以我有時(shí)間去學(xué)習(xí)，每當(dāng)我看到大城市的孩子們上一些課外活動(dòng)的課程，我就非常羨慕，我也希望自己的學(xué)生們有一天，也可以享受更好地教學(xué)資源。
作為一個(gè)普通教師，我唯一能做的就是多學(xué)習(xí)，將我的課堂變成一個(gè)通往外界的窗口，給孩子們開闊一下眼界。
這么多年，我是如此想的，也是如此做的。每年我都會(huì)自費(fèi)購(gòu)買大量的書籍閱讀。
我特別感謝現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育，它可以讓我足不出戶，享受來自全國(guó)各地，甚至是世界各地的優(yōu)秀教學(xué)資源，我也可以和全國(guó)的網(wǎng)友，針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深入討論。
這么多年的學(xué)習(xí)，讓我從一個(gè)沉默寡言的人，變成了一個(gè)能在人前侃侃而談的人，也讓我更有自信站在講臺(tái)上，接受學(xué)生挑剔的眼神。
去年，學(xué)校將我從初二調(diào)到了初三，因?yàn)槭堑谝荒辏晕液苁腔艔垼芏鄡?nèi)容都要重新學(xué)習(xí)，我也積極向同事請(qǐng)教。教學(xué)成績(jī)也就勉強(qiáng)算是中等。
本來初三是我和另一位老師同時(shí)帶的，但是年前這位老師的家里人病了，所以學(xué)校讓我?guī)膫€(gè)班，16節(jié)課。這讓平時(shí)身體就不大康健的自己很為難，但是考慮到學(xué)校的困難，我也舉咬咬牙接下了。
年后，學(xué)生們有微機(jī)考試，考完之后，學(xué)校將微機(jī)老師的可給分了，又給我加了四節(jié)，我就變成了一周二十節(jié)課。這些課壓得我喘不過氣來。生平頭一次，我和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了沖突，說什么也不要這新增加的四節(jié)課。
領(lǐng)導(dǎo)說學(xué)校歷來都是如此做的，但是我說我承受不了學(xué)校這么大的工作量，領(lǐng)導(dǎo)卻說我有毛病，這讓我很委屈，難道就為了學(xué)生，我的個(gè)人健康就不重要了嗎？
我最討厭一個(gè)形容老師的話就是：老師都是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。難道老師就應(yīng)該犧牲自己的一切，就為了學(xué)生的成長(zhǎng)嗎？
老實(shí)說這種說法我很不贊同，我希望的師生關(guān)系是彼此共同成長(zhǎng)，互相成就對(duì)方。
教育，是生命感染生命的一項(xiàng)事業(yè)，而不是單純的讓老師犧牲自己去成就學(xué)生。我想這種不對(duì)等的關(guān)系，會(huì)讓師生雙方都會(huì)不舒服。
老師會(huì)認(rèn)為我這么努力教學(xué)生，為什么學(xué)生就是不聽話，不好好學(xué)習(xí)，不知道我的苦心呢？
學(xué)生也會(huì)埋怨老師，我非得學(xué)習(xí)嗎？我非要聽你的嗎？是我讓你付出的嗎？
師生之間的關(guān)系，在我看來就是階級(jí)敵人，為了讓他們多學(xué)點(diǎn)，多考一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，每個(gè)老師都在拼盡渾身解數(shù)去教學(xué)生。
可是呢，學(xué)生會(huì)因?yàn)槌惺懿涣舜罅康貙W(xué)習(xí)任務(wù)，又沒有辦法擺脫的情況下，開始抄作業(yè)、不寫作業(yè)。有的時(shí)候老師都會(huì)無奈地說，這個(gè)班的作業(yè)我只要判一本就好了，其余全是抄的。
面對(duì)這種情況我也很無奈，能力有限，心有余而力不足，學(xué)生不信任老師，老師也不信任學(xué)生。學(xué)習(xí)對(duì)于師生雙方來講，似乎都成了折磨。
有的時(shí)候我不禁懷疑，這樣的職業(yè)生涯對(duì)我來講，除了糊口，還有其他的意義嗎？
