? ? ? ?小樂是我們班上一位特別的小男生，二年級, 他的注意力明顯有些不同，反應能力也會稍微有些滯后，所以每次玩英語游戲的時候，他似乎很歡樂但是卻總在游戲規則之外。孩子的學習能力倒是沒有什么問題，每次的課前測試都完成的很不錯，可能這是個需要時間自己慢慢獨立消化的孩子。 跟小樂的對話，經常是牛頭不對馬嘴，比如你問他“這個句子你有困難嗎？，他回答”老師，我每天都有完成作業“。哈哈，有時候稍不經意就會被他帶偏。微信上也是，給你發了一堆圖片然后不說話，你問他怎么了，他也不說話。

? ? ? ? 雖然和小樂的互動有時候不是很順暢，但是我很喜歡這個小伙子，因為他為人很和善，不像有些有小男生動不動就要上拳頭，他獨特的示威方式就是盯著你（非兇狠，而是有種我要把你看透的感覺），身體稍微前傾，慢慢靠近你，同時又和你保持一點安全的距離。

? ? ? ? 歡兒是上周新插班的小女生，也是二年級，這個孩子是天生的樂天派，她的笑聲很爽朗，經常把明媚燦爛的微笑掛在臉上，嘴角咧得可以看到她的整排潔白的牙還有門牙上面的牙齦。小姑娘天生不怕怯，第一次來上課的時候，非常積極舉手發言，絲毫沒有進入新環境那種不自在的感覺。我發課前測試卷的時候，小姑娘也自己主動要求要嘗試，即使沒有寫出幾個字來，但是也絲毫不會影響到她燦爛如陽的心情。上臺朗讀課文的時候，也是栩栩如生，動作幅度不是一般放得開，兩個小胳膊能展多開就展多開，還蹦蹦跳跳的，朗讀的時候聲情并茂，語音語調上下起伏，別提多歡樂了，天生的小諧星。

? ? ? ? 小樂見到歡兒的時候真的是藏不住的喜歡，一下課就問我老師那個女生好可愛，叫什么名字。最后講故事環節，我讓孩子們自由組隊，小樂毫不猶豫就跑去說要跟歡兒組一隊，可惜的是歡兒有認識的朋友，就先跟朋友組隊了，小樂不愿意放棄，單獨跑來跟我詢問說他很想很歡兒組一隊，我只好勸說他，下次還有機會，他郁郁不得志去找了新的伙伴，演講的時候也是絲毫不帶感情的朗讀機器。第一次課鑒于新朋友的緣故，小樂也沒有顯得太過主動。

? ? ? ? 不過這周就不一樣了，小樂每每下課第一時間就是去找歡兒，像是個跟屁蟲緊緊跟在身后，而且可愛的是歡兒做什么動作小樂也會樂呵呵地跟著做，從來沒有見過小樂笑那么多的時候。

? ? ? ?歡兒跟睿睿是從小到大的好朋友，睿睿是個男生，從來不把歡兒當小女生，總是跟歡兒沒輕沒重地打鬧，第一周有2次睿睿踢出他自己為得意的飛毛腿時，我都趕緊沖上去制止了，生怕這毛小子傷到小姑娘?，F在完全不用操心了，小樂一看到睿睿比劃動作的時候，小樂就會擋在歡兒面前，笨拙地學著對方的姿勢，保護著歡兒，當然歡兒可能什么也沒有意識到，以為他們三個在一起玩，就呵呵地笑著，也跟著比劃。小樂后來還升級了防御戰術，一旦睿?？拷鼩g兒，他就會在第一時間以各種奇怪的招數嚇走睿睿，比如在門口一看到睿睿就佯裝要去追他還大喊睿睿的名字。睿睿也是可愛得不行，他一臉委屈地告狀說他不想跟小樂玩，小樂卻偏要一直跟著他。我哭笑不得，這時候想到一句話：當局者迷，旁觀者清。

? ? ? ?上課的時候也是小樂的反應也是特別可愛，每次歡兒舉手回答問題，小樂都會伸直2只胳膊，豎起大拇指，沖著歡兒的方向，然后小聲念叨著wonderful。 下課后，這小家伙還特地跑來跟我說：老師！我剛剛給歡兒鼓勵了，她好棒！我說她wonderful了！這孩子一臉欣喜地看著我，那個表情告訴我他做了一件非?？鞓返氖虑?。哇~原來喜歡一個朋友，為他加油是這么一件幸福的事情。

? ? ? ? 最后又到了故事講述環節，小樂健步如飛，我一喊開始，就沖到歡兒面前，要組隊。歡兒樂呵呵地就答應了，小姑娘開朗大方，面對這個新朋友的熱情，她欣然接受了。然后小樂就一發不可收拾地開心起來，笑容就沒有斷開過，到了正式講述環節，小樂一路跟著歡兒比劃動作，相比歡兒灑脫自如的身體語言，小樂過分努力地有點身體不協調的感覺，不過看得出他是快樂的，小伙子每每讀一句課文，都要先瞄上歡兒一眼，然后努力跟上歡兒的節奏，而一旁的歡兒沒有在顧及這個很努力跟著他的伙伴，沉浸在自己的世界里，手舞足蹈地演繹著故事。

? ? ? ? 故事結束后，我讓大家回到自己的座位上，小樂沒有回到自己的座位上，他擠在歡兒的座位上，2個人坐一把凳子，我讓小樂回到自己的座位上，小樂害羞地，帶著甜甜的微笑走了，看得出來，今天跟新朋友的相處很滿意。

? ? ? ? 小樂這節課上的笑容真的是堆滿了臉，第一次課上那么積極舉手發言，第一次演講的時候有動作有情感，第一次組隊的時候那么積極，原來小男生遇到自己的小太陽之后也會變得更加地明亮呀~