周日早晨，兒子從熱乎乎的被窩里不太情愿的鉆出來，他一邊洗臉，我一邊問他，“你去練跆拳道，我去學太極拳，然后我們還要一起去參加一個非暴力溝通的公益分享，時間怎么安排呢？”
兒子嘟著嘴說：“媽媽，我不想去練跆拳道。”
天？不想去？是今天不想去還是永遠不想去了？我可是交了年費的？做事半途而廢，不太好吧。再說，我還要去練太極拳，孩子不去練跆拳道，我怎么跑出去練拳？一串想法從我的腦袋里排著隊飄過。
還好，我看到了這些想法，還有這些想法背后的擔心和恐懼，當看到這些時，我松了下來，處于“零步”的狀態，我內心安靜平和，有一種柔軟的東西在心底升起。我向自己的孩子發出了邀請--“來，親愛的寶貝，我們來看看在你那里發生了什么”。是什么讓這個曾經特別喜歡跆拳道的孩子突然說不去了呢？
在他面前，我蹲了下來，輕輕的拉著他小手。他的手上，洗手的水珠還沒有擦干，隔著水珠一絲絲的涼意，我能感受到這雙小手的溫度。我感覺我們之間架起了一座橋，我從橋的這一端，款款的走向我的孩子。沒有評判，帶著尊重和好奇，我的內心無比的溫暖和堅定，相信那一刻，我一定是溫柔的。
“你有點不高興？你不想去跆拳道了？發生了什么讓你不開心的事嗎？”
“很多。”
“那你能說說是什么嗎？”
孩子囁嚅著，什么也說不出來。
顯然，孩子內心有情緒，但是，他無法組織好語言，準確的表達出來。我開始去體會他的心，緩緩的把自己的猜測說出來，很慢很慢，就像要說到他的心里。“是你想老師跟你多說點話，想老師表揚你嗎？”“是你的動作不到位，害怕自己練不好嗎？”
“是第一條”亮亮說。
“那和第二條有沒有一點關系？”
“沒有”
得到了這樣的確認，我懸著的心放了下來。眼前的這個小人兒，他特別特別的看重認可，特別是來自老師的認可。
“你想教練和你多說說話？讓她說你練的多么好？讓她對你豎起大拇指？”“那樣你會很神氣？這樣的認可對你特別重要？”“你特別需要認可是嗎？”
“是的，媽媽，我想教練說我好，那樣我會很高興”
“哦，原來是這樣，你想教練說你好，特別特別想”
靜靜的，我看著孩子的眼睛，他也閃著亮晶晶的眼睛看著我。沿著這種連接，我看到了這個小人兒，他就是這樣的需要認可，需要關注，需要欣賞……這些，都是關乎生命的……那一刻，我看到了他被接納、被傾聽的放松和平靜。就這樣，我靜靜的看了他很小的一會。
“媽媽，那我去練跆拳道，你學了太極拳回來接我，我們在一起去……”
看，這么短的時間，沒有媽媽的說教和嘮叨，孩子，被看到以后做出了自己的選擇。這樣的選擇，沒有控制和強迫，是完全從自己內心發出的，充滿了自主和力量。我想，這就是書中常說的變“要我做”為“我要做”吧。
后記：練完跆拳道，我去接亮亮的時候，他拿著老師發的小禮品，開心的不得了。今天晚上有跆拳道課，早晨一睜眼，亮亮就說：“媽媽，今晚練跆拳道，我要得雙倍的禮物”。
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