今天想和大家聊聊“事實和觀點”。

先聊一對母女的小故事：周天的時候，大叔在星巴克里寫文章，隔壁桌有一對母女，女孩看樣子估計在4-5歲左右。母女互動大概持續了20多分鐘的時候，發生了一件小事——女孩不小心打翻了桌上的杯子，杯子里的水灑了一地。

媽媽倒是很冷靜，沒有在公共場合大聲的訓斥她，讓女孩先轉移到桌子的另一邊，然后，說了一句 “你每次出來都這樣，把杯子打翻”。從打翻水杯到媽媽收拾完，女孩一直沒有說話。

在大叔看來，這位媽媽使用了一個非常傷人的詞匯——每次。同理的詞，還有：永遠、總是。?

在這個情況下，大叔第一反應是，在表達的時候，是不是應該注意一下“事實和觀點”？

用客觀事實來陳述，可能會更好

大叔當時在思考：

如果我是那位媽媽，我可能會說：“寶貝，這是你第三次打翻水杯了，對嗎。”

首先，使用事實描述問題。不管女孩打翻多少次，此時此刻，這個事情發生多少次，就是多少次。用具體數字。

然后，和對方做一個基于事實的約定：“我們來做個約定，從現在開始，最多打翻五次。”做到了給一個什么獎勵，做不到我們要頂一個什么懲罰。

一個孩子的行為，不可能轉眼就發生變化，可以給她一個成長的空間，留2-3次犯錯的機會，但每次犯錯，也要告訴她離目標還有多遠。

不基于事實的描述，會由于觀點的不同產生對抗

剛才的案例，女孩打翻水杯是一個事實，但是，每次出來都打翻，并非是一個事實。

如果我們把這對母女年齡再長一點，女孩的逆反心理再大一點，媽媽說你每次都這樣，女孩心里可能會說，不就是3次嘛，有這么嚴重嗎？我有這么不靠譜嗎？心理對抗就會因此產生。

這樣的對抗，是不是很常見。很多小吵小鬧都很類似。

事實和觀點。看似很簡單的一個話題，但是，現實情況是，在我們的思維體系里，這個非常基礎的知識點，我們認知很少。

有沒有遇到這樣的情況。A說“來，描述一下事實”，B噼里啪啦給你一堆觀點，A說”關于此事，你的觀點是什么？”，B說了一堆，你根本不知道對方持什么觀點。

這個B君，有可能是別人，也很有可能就是你自己。

連斜杠大叔真正系統去理解“事實和觀點”，都已經是工作n年后，參加盛拓集團的內部培訓，才建立認知。想想真是可怕。

關于“事實和觀點”的教育在國外是常態

關于事實和觀點的教育問題，大叔想做一個轉載，原文源自小花生網。

之所以選這一篇，是因為這篇讀起來，讓人很震撼，了解一下別人家的孩子是怎么從小就系統學習和訓練的，相信很多成年人都沒有經歷過系統的事實和觀點培訓。

標題是：

《為什么國外孩子從小學習怎么區分 Facts & Opinions？因為這就是培養批判性思維的起點》

以下是大叔對原文的內容摘錄：

最近一些社會事件（什么事？大家自己腦補！）引起很多爭議，朋友圈和微信群經常被刷屏，大家各種熱烈辯論，但好像總說不到一塊兒去。

這讓我想起一位小花生網友曾經告訴我的一件事兒。他家小孩在一所國際學校讀書，經常做一種練習，叫：Facts and Opinions ，給小孩一句話，一段文字，甚至一篇文章，讓他們區分，這是一個事實，還是一個觀點？

看個例子，你馬上就能明白 ...

左邊——冰淇淋很好吃 （這是一個觀點）

右邊－－冰淇淋通常是用牛奶制品做的（這是一個事實）

在英美教育體系里，孩子從幼兒園開始，就從這些超級簡單的例子里去學會分辨，什么是事實陳述，什么是觀點陳述。

比如，足球是黑白相間的（事實）

和跳舞相比，足球是更好的運動（觀點）

太平洋是地球上最大的海洋（事實）

在海里會感到害怕（觀點）...

這張給小朋友做的海報特別能說明問題：

Fact（事實）：

就是能被證明是真還是假的一段陳述。

Opinion（觀點）：

表達一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明。

我們來看看國外小朋友是怎樣去學會區分觀點和事實的 ...

幼兒園到小學一二年級：做簡單區分練習，舉出日常生活中的例子

這個階段，會讓小朋友區分簡單的事實陳述和觀點陳述，比如：

冰淇淋是牛奶和糖做的（事實）

香草冰淇淋最好吃（觀點）

還讓孩子們從自己的日常生活中舉出一些例子，比如：

我有一個姐姐一個弟弟（事實）

蘇斯博士是我最喜歡的作家（觀點）

在一所學校的一年級，老師用《三只小豬》這個孩子們都非常熟悉的例子，讓孩子分辨這個故事里，哪些是事實陳述，哪些是觀點陳述。這些練習看上去很簡單，其實道理卻不淺。

比如，我們從小就被告知：大灰狼是壞蛋，感覺事實就是這樣，根本不用多想，但其實這僅僅是一個被重復了成千上萬遍的觀點，并非事實。

這個階段，老師還會讓孩子通過一些特定的用詞去判定一段陳述到底是事實，還是觀點。

比如，有很多形容詞（good, beautiful, ugly, bad ...），或比較級形容詞的（best, worst, greatest ...）的，多數是一個觀點性陳述。

而數字、統計、科學、歷史、非虛構 ... 這些概念往往和事實有更多聯系。

小學中高年級：進一步辨別事實和觀點，學會用事實去支撐觀點

這個階段，讓孩子特別注意文字和談話中出現的那些帶有意見傾向性和概括總結性的詞兒（think,? believe, always, feel, never? ... ），含有這些詞，說明這很可能是一個觀點陳述。

老師會讓學生從文章中特意去找這些詞，從而判斷發現哪些文章側重于陳述事實，哪些其實更側重于表達作者的看法。

孩子們在這個階段，會專門學習 Persuasive Writing，直接翻譯為“勸說性寫作”，比較像咱們這里的 “議論文寫作”，核心在于引導孩子們學會用事實去支撐他們的觀點。下面這種練習紙用的很多。

我的觀點是什么（Point of View)

開篇句子 （Lead Sentence)

原因（Reason）

證據（Evidence）

初中階段：知道即使是事實陳述，也會夾雜觀點和偏見

這個階段，會引導孩子明白，即使是一個人在陳述事實的時候，也會含有很多偏見和個人看法。比如，同樣報道一個事件，《華盛頓郵報》和《紐約時報》也許說的都是事實，但講述方式不一樣，內容側重點不一樣，對讀者頭腦形成的影響也會不一樣。

在生活中，類似的例子比比皆是。雖然你我說的是一個事實，但我們的說法可能會很不一樣，聽眾的感覺也會很不一樣。

高中階段：懂得真實的世界真偽難辨，每個人的認知都有局限性

這個階段，對學生的思辨能力要求更高，會讓學生從新聞報道、博客文章等媒體信息中去辨別那些偽裝成事實的觀點，分析作者背后的動機。

這時候，也許有些悟性高的學生開始對古羅馬皇帝馬可安東尼在《沉思錄》里的這句千古名言有所體會了：

我們所聽到的不過只是一個觀點，而非事實

我們所看到的不過只是一個視角，而非真相

摘錄到此結束。

摘錄這個內容，我的觀點是：并不是想討論某些教育體系的好壞優劣，不想參與五毛還是美分的討論，而是希望大家能多思考一下什么是事實，什么是觀點。

真的理解嗎？

我們來燒腦一下，回到上面的一個圖？在海里會感到害怕，這個是觀點么？

從心理學上，去解釋害怕：

大叔咨詢了一位心理學前輩，關于情緒和感受：在心理學上，感受的生理基礎是身體狀態，就是激素分泌、平滑肌收縮等等

某個人在海里，身體狀態發生異常，體內某項激素指數異常，心跳速度數據發生不同于平常狀態的變化，從而產生了一種情緒，心理學定義為害怕，那么，這個害怕我們用數據來表示，是事實還是觀點？

再來一個小例子：

前段時間，大叔在看一個中概股公司的財報，財報數據營收額環比增長。有些人給出看好的觀點，但是，有些投資機構下降了預期。

有網友就用事實和觀點來分析一下：

該公司營收環比增長，增長率下降，核心產品增長很小，競爭對手數據增幅相比更大。對于未來的預期，投資機構給出了擔憂的觀點。

同樣一個增長的數據，有人給出了看好的觀點，有人給出擔憂的觀點，這就是每個人由于對事實理解不同的觀點差異。

關于事實和觀點，現在越來越多的被大家談起，昨晚看到一個大V發了一篇關于996的熱文之后，深受言語攻擊，又發了一篇觀點闡述文，又提到了事實和觀點。

放出來，關于事實和觀點，大家自行理解吧。

對了，還有《奇葩說》也提到了事實和觀點。這真是一個用不正經的方式講正經道理的綜藝。沒錯，這是我的觀點，那么，你的觀點呢？

文末彩蛋：為什么國外的教育體系對事實和觀點的教育那么深入，還會發生川普競選時，民眾被一些觀點引導的事情？

斜杠大叔：即便是知道什么是事實，什么是觀點，要做出正確決策，依然不易。還需要一些技能。（成年人的世界，只有發胖最容易了）

我們周四原創更新，就聊聊一個核心知識點：證實傾向。

“如何引導別人，又或如何不被人引導”

周四晚21點，不見不散。

關于斜杠大叔老邱

斜杠大叔老邱，80后中年人，計算機碩士，畢業以后未入猿圈，加入科技傳媒從事編輯工作，后轉型做營銷策劃。大叔在媒體、游戲、眾籌、投資和創業里斜杠，做過一線的工作，也帶過團隊。知道一些內幕，操過一些盤，做過一些千萬級案子。

喜歡咖啡，文藝范。斜杠大叔這個號會從我的讀書分享開始，暫時只想分享一些技能型的書，看了就能上手解決問題。不定期的斜杠到美食和音樂及其它領域。咱們邊謀生，邊謀活。

愿意多聊的加大叔個人微信，不保證每個人的每個問題都有的聊，得看大叔個人興趣。

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這是斜杠大叔的第3篇原創文章，希望大家能多留言，給大叔提提寶貴意見，讓大叔寫出更好的文章獻給你們。