? ? ? 今天，就在即將下班的時候，波瀾不驚了一白天的時光，此刻終于按捺不住蠢蠢欲動之心，發生了一件“大事”。
? ? ? 今天星期二，節后第一天。好像還沒有從新年的歡樂氣氛中走出來。腦子里凌亂成幾根數據線，毫無頭緒。
? ? ? 下午上班，看敏姐氣喘吁吁地走進辦公室，扔下東西，拿起桌上的材料，轉身就急急忙忙地走了。
? ? ? 她去上課了，我在心里對自己說。哎呀，今天星期二，還有兩節作文課！是兩節！作文課！
? ? 這才緩過神來，知道今天是星期二，而不是星期一。幸虧，在最關鍵的時候，想了起來。
? ? ? 兩節課，不寫作文。（作文在元旦已經寫了）那兩節課干什么好呢？浪費了真是可惜，我心里盤算著。后來決定，一節課收《魚我所欲也》的尾巴，一節課講評元旦假期的試卷。
? ? ? 第一節課的教學任務基本完成。第二節課，故事就在不知不覺之間，發生了。
? ? ? 講評試卷的這節課，先留了十五分鐘的時間給學生完成今天的語文作業（練習冊上的文言詞匯題和詩歌抄寫）。就在這自由支配的十五分鐘里，有的孩子低頭奮筆疾書，有的孩子不停地翻看著筆記本和課本，有的孩子在寫其他科目的作業，總之一句話，這些孩子都是有事可做的，都是在和課堂時間賽跑的。初三了，時間越來越經不住半點損耗，就算是精打細算，日子還是所剩無幾。但有一個孩子卻是例外，那就是波波。當我的目光不經意地飄過在座的各位時，波波的舉動，一下子就釘住了我行走的目光。
? ? ? 只見波波的手里拿著一枚塑料雪花。他正用右手的拇指食指和中指捏著雪花，細細地端詳著。端詳了幾秒鐘，大概是覺得只是呆坐著盯著看，沒啥意思。他就把雪花拿在手里，嘗試著讓雪花在自己手里動起來，飄起來。就在他為自己的想法和做法而笑顏如花的時候，班里瞬間就靜得沒有一絲聲響。大家齊刷刷地把目光留在了波波的那一畝三分地上。也許是剎那的寂靜讓波波感覺不適了，也許是坐在他旁邊的同學提醒他了，也許是波波覺得那樣的玩法也味同嚼蠟，索然無味了，總之，波波一下子就撩起了他的目光，并把他的目光像定點投籃一樣，投給了我。
? ? ? 沒有批評，我只是說：“波波，今天晚上的語文家庭作業，你又多了一項，就是寫這枚雪花在課堂上的故事”。同學們聽到這個似乎于他們而言，振奮人心，甚至是喜大普奔的消息，呱呱呱地笑了。那一刻，有些擁擠，有些逼仄，有些凌亂的教室里，頓時充滿了快活的空氣，就連長長的走廊里，也流淌著歡快的因子。
? ? ? 故事到這里，有了起因，有了經過，也有了結局，也就應該落下帷幕，圓滿結束了吧。可是啊，這個故事還真像一篇傳世美文，一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
? ? ? 就在下課鈴響了的那一刻，波波突然站起身來，對我說：“老師，我寫完了”。說著，他把捏在手里的兩張作文紙朝我遞過來。
? ? ? “寫完了？”我用驚訝的表情看著他。
? ? ? “寫完了？”同學們用哇哇的驚叫表達著不可思議的情緒。
? ? ? “老師，給我們讀一讀吧，讓我們也評一評波波的作文是否合格，是否精彩。”
? ? ? 我開始朗讀。
? ? ? 我邊讀邊點評，同學們不時發出一陣歡笑，我們小小的教室里，霎時就充滿了快活的空氣，就連那窗臺上的花花草草，似乎也在大家的笑聲中，開始翩翩起舞了。
? ? ? 聽到大家的笑聲，波波有些不好意思了。雖然我嘴上什么都不再多說，可是心里，我卻特別佩服波波這個孩子。佩服他的才情，佩服他的能力，佩服他的速度。有這樣的功夫，做什么，又是他做不成，做不好的呢？
? ? ? 課堂就是故事的場，推而廣之，生活亦是故事的場，人生還是故事的場，有了這個場，只要你樂意去下筆，愿意把那一個個轉瞬可能永不再來的剎那，變成一行行永不褪色，永不老去的文字，那么，你就是生活的有心人，你就是人生的大贏家。
? ? ? 就如，波波。還有，他和他的雪花的故事。
（2018/1/2）
