? ? ? ? 到學校走多了，忽然有一種體驗，不同的學校給人不同的感覺，有的感覺給人特別的美感，在記憶中難以消除；有的則一掠而過，如同在大街上碰到了一個陌生人，留下的印象只是那么一瞬間。

? ? ? ? 這種印象來自不同的校園環境。校園環境布置折射辦學者不同的辦學理念和育人思考。好的校園環境，不僅給人良好印象，而且起到宣傳校園文化的作用。我從旁人的角度來審視，覺得學校的環境布置至少要符合三個特征：

? ? ? ? 舒適性。碰到美麗。視覺上的美感，讓人走入學校，感到舒適。色彩、衛生整潔、物件擺放等，能給來訪者一種舒適的感覺，猶如視覺上做了一次輕柔的按摩。校園應是整潔、美麗、綠色鮮花點綴的地方，校長教師可以盡力為學生營造視覺之美，有學校一進門讓人感覺花園之美，甚至衛生間也是一個十分雅致的地方。打扮漂亮的校園，給人舒適美感，只會迎來陣陣掌聲和無限贊譽。

? ? ? ? 溫和性。碰到榜樣。能讓生活其中的人，尤其是學生和教師，能因環境得到激勵，感到溫暖。校園環境可以是動態的，把每月、每學期值得肯定的人、事、物加以公布、展示。有的學校有可以“生長”的景觀，有年年增多的畢業照生態墻，有月月增多的學生作品展示墻。

? ? ? ? 感染性。碰到文化。好的環境感染人，熏陶人。校園環境要能使人受到教育、在情感上獲得感染。學校是育人的場所，更要注重打造一個能教育人的校園環境。校園環境里不僅需要標語、校歌、校訓等，更需要有“故事”。用老校友的故事激勵人發憤學習，用英雄事跡教人擁有愛國情懷，用名人雕塑引人敬仰和學習，等等。

? ? ? ? 舒適、溫和、感染人的校園環境最美，美在動情處，讓人留連，讓人最難相忘。在符合以上三個特征之外，如果對校園文化環境布置提出更高要求，還可以對之進行課程化、專題化、系列化的設計，使得校園環境發揮更大的無聲育人功能。