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上一章節(jié)｜知識管理——一種陪伴終身的成長方法｜個(gè)人知識管理 02
這是《個(gè)人知識管理》系列第【03】篇文章。
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撰文｜Jason
如果你有一項(xiàng)超能力，可以聽到全世界所有人的內(nèi)心獨(dú)白，是不是覺得很酷？
你不用再去猜女朋友為什么不理你，不用費(fèi)盡心思的去揣摩領(lǐng)導(dǎo)對你的評價(jià)語到底包含了什么深意，不用費(fèi)盡唇舌去試探客戶的真實(shí)需求。
什么，你說這不可能實(shí)現(xiàn)。沒關(guān)系，好萊塢腦洞大開的編劇已經(jīng)為我們塑造了這樣的角色。沒錯(cuò)，就是這貨，《x戰(zhàn)警》中的靈魂人物——x博士查爾斯。
查爾斯告訴我們，你接受信息的能力越強(qiáng)，你的痛苦就越大，所以早年他一直逃避自己的天賦。這種痛苦有多強(qiáng)呢，在《x戰(zhàn)警3天啟》中，查爾斯讓大反派天啟嘗試了一下這種痛苦，結(jié)果天啟直接崩潰了。喏，就像下面這樣。
回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的我們，對比十年前的我們，是不是已經(jīng)獲得了接受大量信息的超能力呢？
互聯(lián)網(wǎng)賦予了每個(gè)人發(fā)聲和聽到更多人的能力，這是好事。但眾聲喧嘩下，心中的狂躁也在日漸增長。
作為這個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)者，你得意識到，信息亂流會摧毀一個(gè)人深度學(xué)習(xí)的能力。而你所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能只是信息，并非知識，更談不上能力。
什么是“信息”，什么又是“知識”。不同的專業(yè)人士，會給出的答案，很難找到一個(gè)權(quán)威答案。
經(jīng)過對比各類對定義和概念，現(xiàn)階段，我對【信息】和【知識】的定義如下：
【信息】
描述事物運(yùn)行狀態(tài)的符號化系統(tǒng)。這種描述可真可假，一般包含著信息創(chuàng)造者和傳播者的主觀意圖。
【知識】
經(jīng)過實(shí)踐證明為正確的，可用來決策和行動的信息（或它們的內(nèi)涵）。
必須至少滿足下面一個(gè)特質(zhì)：
1、這些信息能夠納入學(xué)習(xí)者原有的知識系統(tǒng)。
2、能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者心理的積極轉(zhuǎn)變或行動的積極實(shí)踐。
3、能夠在一定程度上解決學(xué)習(xí)者面臨的問題。
【以學(xué)
習(xí)PPT為例】
我學(xué)習(xí)PPT，如果買一本書，那么文字和圖片組成了一個(gè)符號系統(tǒng)，來描述正確做PPT是一種怎樣的狀態(tài)。
如果聽現(xiàn)場講座，則是通過講座者的語言系統(tǒng)和PPT來描述這種狀態(tài)。
然而如果我僅僅只是接受了這些符號系統(tǒng)傳遞的概念和細(xì)節(jié)，依然算不得掌握了做PPT的知識，我只是知道了這些“信息”。
什么時(shí)候才算學(xué)到了制作PPT的知識呢？
首先，我要確定這些關(guān)于如何制作PPT的信息，是經(jīng)過了很多人實(shí)踐檢驗(yàn)，正確可行的。
其次，這些制作PPT的信息，能夠成為我原有知識系統(tǒng)中的一部分。或者是擴(kuò)充了關(guān)于制作PPT的理念和技術(shù)，或者是在原有知識系統(tǒng)中新建了一個(gè)子模塊。
譬如，在我的分類體系中，PPT制作技術(shù)屬于視覺化表達(dá)，是表達(dá)能力的一種。而制作PPT本身，又可以分解為構(gòu)思、排版、字體、配色、動畫等各子模塊。新接受的信息，都會整理到對應(yīng)的模塊。
最重要的是，這些信息促使我從心理上開始重視制作PPT，繼而開始動手實(shí)踐做PPT，親身驗(yàn)證之前獲得的信息是否正確。
經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，我形成了自身關(guān)于PPT制作的體會、認(rèn)知，之前的信息已經(jīng)內(nèi)化到我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)體系中，這時(shí)候?qū)W習(xí)才告一段落。之前接收到的“信息”，才算得上轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R。
再經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，我終于可以熟練的制作ppt了，這才是掌握了一項(xiàng)能力。
能力這個(gè)概念，核心在于“結(jié)果”，即能夠去完成某項(xiàng)事情。
當(dāng)你要驗(yàn)證自己是否擁有某種能力的時(shí)候，很簡單，能不能說出用這項(xiàng)能力做出的很牛B的一件事。
【為什么是這樣】
你聽來的信息良莠不齊，如果沒有鑒別繆正，又何談指望它們能提升自己。
這些信息如果沒有鏈接到原有的知識結(jié)構(gòu)，或者擴(kuò)充原來的板塊，會很快被大腦遺忘掉。
因?yàn)椋R上會有新的信息涌向大腦，如同一層層海浪沖刷，海灘上留不住一顆美麗的貝殼。
最重要的是，這些信息若不能引發(fā)心理或行動上的積極轉(zhuǎn)別，接受它們何用。
就算是藝術(shù)類作品，讀了若不能引發(fā)自己對生活的熱愛，依然算不得學(xué)到了其中關(guān)于生命哲學(xué)的知識。
我們都在感嘆學(xué)了很多，卻沒有提升能力，多半是因?yàn)槲覀冎皇窃诮邮苄畔ⅰ?/b>
這個(gè)道理，就好像你指望天天看報(bào)紙，去提升自己的思維水平一樣，最后留下的是一地雞毛。
從信息到知識的轉(zhuǎn)化率，也不要指望有多高。不信你可以回顧過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
如同我過往對自己的總結(jié)：常常接受信息、偶爾學(xué)習(xí)知識、很少鍛煉能力。
【總結(jié)】
學(xué)習(xí)知識不是目標(biāo)，以知識為基礎(chǔ)發(fā)展出對應(yīng)的能力才是關(guān)鍵。
不用急匆匆去參加各類學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在拿一張紙，一支筆，把最近一個(gè)月所參加的重要學(xué)習(xí)項(xiàng)目列出來，看看有多少信息能變?yōu)樽约旱闹R和能力。
或者想一想，最近一周接受到的公眾號文章、微博、書籍信息，還記得多好，有多少能引發(fā)自己心理或行動上的積極轉(zhuǎn)變。又有多少，能夠幫助自己養(yǎng)成一項(xiàng)厲害的能力。
···【End】···
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