曾記得好多次，我們在填寫自己的崗位類別的時候，無一例外都填寫著“專業技術人員”。專業技術人員這個詞，就是指你在某個領悟內具有一項自己專長的事可做，別人無可替代。今日為什么又提及此事情了呢，都填寫了10年了。因為今天在無意識間拿到了一本書《教育與幸福的生活》，讀了李鎮西老師的總序其中有一個問題引起了我的注意“怎樣追求專業化水平的自覺提高？”李鎮西老師說要做一個反思型的老師。我們做教師的不僅僅是向學生奉獻自己的青春和心血，也不能僅僅因為學生的成長和成功喜悅，我們也應該在教育學生的時候，提升自己的事業境界和人生品味，為學生助力成長的時候，也要成長自己，在為孩子的成長喝彩的同時也要為自己喝彩，教育不僅僅是奉獻，也是自己的獲取。

第一次讀到這樣的問題思考，我覺得很有意義特別正確。也可能是其他人已經早早就知道的道理，我還奉行為真理。沒有辦法，我就是這樣一個定位很低，別人10分的內容，我覺得都是100分的收獲。這是個體外話了。

做反思型的教師，不能僅僅是“想”，而是要去做，做什么？要實踐，要閱讀，要寫作，要思考，而且是不間斷的。實踐在于你要全身心的投入到教學之中，用真感情對待學生，每一個孩子的每一件事都是你研究的問題。閱讀是不斷提高自己知識量和見識的過程，也是把自己的研究事與他人進行對比達到思想上共鳴的一個過程。寫作，這個是所有老師最難一點，老師的寫作就是記錄日常的教育之事，點滴的記錄點滴的思考，注意日常性和敘事性，這樣說來，教師的寫作就是一件很容易的事，就如同我今天的記錄一樣，隨手的記錄。最后就是思考，思考是你對自己對學生對教育事的回想，教師要經常這樣去做，只有思考才會有進步。

于是乎，我寫點什么呢？突然想起又到了月頭，德育處又要班主任提交教育敘事。那我就記錄一下我們班一位特殊的孩子何東航吧。這樣是有一天和謝校長交流，如果能將這樣的孩子轉變，我們才是功德無量。

這個孩子在剛進去學校的時候，是很不受人待見的那種，不僅是因為成績。

由于是第一次住校，他把自己的被褥都沒有辦法折好，我也手把手教過好多次，但由于他懶惰邋遢的毛病，并沒有改變什么。直到有一次，他又給班級扣分的時候，我把連同他在內的三個孩子收拾了一頓，罰他們抱著自己的被褥站到了教室后面。其實，說白了就是羞辱。當時間一分一秒的過去，體弱肥胖的他額頭滿是汗水，這一幕恰巧被領導看到了。領導問及原因的時候，他一句“我已經死了！”結束了所有的問話。一個問題的背后必然有很多個問題在指示著它發生。我帶他們去了宿舍，再一次手把手教他，也是因為家長給的被褥確實不合適，無論孩子如何努力的整理，總是很難達到要求。所以在看待一個孩子問題的時候，要多去了解問題背后的原因。后來，我把這個宿舍的舍長職務改成了每人一周輪流，第二周就輪到了他，他特別開心。雖然我無法從他小小瞇著的眼神中看到喜悅之情，但他勤快的腳步和自己早起整理自己的內務可以看出，他在改變著自己。無疑，我的決定和策略是正確的，也再一次證明了一句話，每個孩子都希望自己優秀，都渴望得到他人的認可，只是我們做大人的缺少關注的眼神和吝嗇了贊美的語言。

后來，他因為和其他男孩子鬧矛盾，要逃學，家長很無奈。我在和他談話中，他哭腔中總是反復說著一句話“我的心早就死了、我是個沒有用的人、沒有人理解我……“，我明白，他不只是習慣問題，更多是心理問題。我拿出了白紙，讓他寫出自己的缺點，他一口氣寫了13條，（都很準！捂臉）我又讓他寫自己的優點，他卻只寫了3條。我的心是難過的，我不禁在心底詢問，是誰把孩子搞成了這個樣子？每一個孩子在出生是都給父母帶來了無盡的歡笑，孩童時都是父母懷中肉肉的寶貝，從何時起他變了？難道僅僅就是因為他的家庭環境？不，不是重點。他需要被認可，被關愛，被尊重！此時，恰好班里幾個孩子來找我，我讓他（她）們寫出該生的優點，孩子們毫不吝嗇的寫了很多，孩子們還是很善良的。我幫助他分析了每一條優點的正確性，直到他接受，他滿心歡喜的離去了。被愛的感覺也許就是他離去時堅定的步伐和我看不見卻流露在他臉上的笑容。

后來，我陪他跑步，因為他肥胖的身體總是落在隊伍的最后，一聲聲加油鼓勵，他拼到了結束。為了他不掉隊，我把他安排在了隊伍的最前面，告訴他帶著大家跑，你的速度決定了全班的鍛煉質量。他沒有一次掉隊，沒有一次請假。我能做的，就是陪他看到希望，看到最美的自己！

每一次的考試，他都在進步，期中考試道德與法治86分，全班孩子送他一個稱呼“全班最講道德的人”，這也是他得過最好的分數。給孩子們頒發進步獎的時候，他哭著從我手中接過獎狀，說到:這是我四年里得到的第一張獎狀，之后深深鞠躬回去了。我是被感動的，感動于他的誠實，感動于自己做法，我想我是會成功的，他也會成功！

還是很相信那句話，每一個孩子都能開出美麗的花朵，只是開放的時間不在一起。讓我們靜等花開就好！