心理訪談里有這樣一則故事，33歲的女大學生不找工作，在家啃老10年了。女兒給出的原因是她得不到家人的支持，而且從小到大都沒有被父母鼓勵和夸獎過，一直被否定和打擊，這些讓她越來越壓抑，以致于沒有自信找工作。

母親的口頭禪是“你一事無成，如果你能成事了，狗都成事了。”

這個故事引發廣大網友的評論，正方覺得原罪在父母，他們不斷打擊孩子，已經給女兒造成了嚴重的心理障礙；反方認為女兒已是成年人，有辨別是非的能力，這就是為自己的懶惰找借口。

那么，真實原因是什么呢？《孩子，你的天賦媽媽懂》這本書指出是因為父母沒有建立起良好的家文化，導致孩子的生命力日益枯萎。

本書的作者金子謙，是民間家長大學慈善教育的創始人，同時也是中國專業人才庫少兒考評專家，教育部“國培計劃”的特邀嘉賓。她的孩子6歲半就獨自隨旅行團到上海旅游，8歲時已經三次跳級讀了初中，13歲拿到了高中畢業證并被美國唯一的四年制少年大學錄取。作者將她的育兒經驗進行提煉編排，用生活中的實例告訴我們該如何教育孩子，使得這本書實操性很強。

在書中，作者重點強調了“家文化”的重要性，因為不健康的家文化會摧毀孩子的人生，就像故事中的女兒，對生活失去了信心。

否定式的家文化，摧毀孩子的自信心

家文化，是指一個家庭營造的氛圍，可能是溫馨的，也可能是恐懼的，它由你決定。

很多家長在教育子女的過程中，會不自覺地否定孩子。

你太小了，做不了這個。

看看人家的孩子，成績那么好，你怎么那么蠢。

讓你別干這個，你怎么可能完成，到時候又弄得一團糟。

父母的否定，就像一根刺，初次扎只是皮肉之痛，時間長了，這根刺會越扎越深，甚至深入骨髓，造成孩子不敢掙扎，否則就會痛。

綜藝節目《一起出發吧》里面，楊爍對兒子楊雨辰的教育讓不少網友揪心。

有一段是這樣的，楊爍問楊雨辰看了要看的書沒，孩子乖巧地回答“昨天看啦！”

這時的楊爍不僅不表揚還質疑兒子，并讓兒子講內容。楊雨辰自然地分享完內容后，同樣得不到楊爍的肯定，反而遭到楊爍的反問，“這個故事講的是什么？”

此時的楊雨辰已經從開始的自信分享到后面戰戰兢兢復述內容了，但是楊爍仍然不滿意，最后厲聲質問：“看完了，你不知道什么意思？”“重新再看！”

典型的否定式教育，表面上是讓孩子認真地學習，實際上更像在彰顯自己的權威。一味地否定、質疑孩子，終究只會讓孩子失去活力，變得不自信。

心理學有一個暗示效應：父母的否定、打擊、批判，會給孩子消極的心理暗示，并轉化為孩子“內在的批判聲音”，形成強大的“反自我”意識。

這樣的孩子會漸漸認為自己“不行”“做什么都不對”，以致于喪失了對未來的勇氣。就像故事開頭的女兒，一直處于被母親否定的陰影里，最終給自己建起了一座牢籠。

父母的否定式教育，最終會反噬到自己身上。

我相信，每個父母都愛自己的孩子，所謂“父母之愛子，則為之計深遠”。那么，父母們先嘗試著改變這種否定式的教育，相信孩子，給孩子創建一個充滿生命力的家文化。

相信孩子，他有天賦

孩子都是獨立的生命個體，成長的過程也須順應天性。

金牌數量最多的游泳健將菲爾普斯，是奧運史上的一段神話。但是他從小就被診斷患有注意缺陷障礙伴多動癥，這種病人往往在活動中缺乏持久性，表現出身體活動過度、控制不佳、粗心大意等缺陷，同時認知、運動和語言的發育會延遲。

父母在他9歲的時候離婚了，但是給予他的愛沒有少。他們相信菲爾普斯，并用樂觀積極的生活態度影響著他，因為他們相信上帝為孩子關了一扇門的同時，會為他敞開一扇窗。

所以，即使菲爾普斯身體智力有缺陷，但是他的天賦被發掘并得到了最大的發揮。

每個孩子來到這個世界，身上依附著許多天賦的精靈。我們在教育孩子的過程中，更重要的是讓孩子內在的、天賦的能力得到更多的發展，這樣的教育才符合人性。

怎么尋找孩子的天賦

第一，觀察并發現孩子的天性傾向，包括興趣、性格和智能優勢傾向。

一般，孩子在三四歲左右會表現出興趣愛好，你可以明顯看到他能力上的發展。嘗試與孩子的天性合作，這樣的教育會事半功倍。

在發掘孩子的天性方面，涉及到“智能多元論”，即任何正常的兒童都具有的幾大類型的智能——語言、數學邏輯、空間身體觸覺、音樂、人際關系、內省、探索觀察等。

大部分人的智能發展是不平衡的，比如有人邏輯性很強，擅長理論學習；有的人善于分辨色彩、形象，視覺的沖擊是激發他學習潛力的妙招；而有的人動手能力強，他可以通過各種實驗與操作使其學習效率達到最大化。

孩子喜歡畫畫，你偏給他報奧數班。

孩子想練習跆拳道，你卻覺得上作文班才是正確的選擇。

孩子覺得唱歌挺有意思，你卻覺得那就是在瞎胡鬧。

很多家長對孩子的教育很“用心”，但是這種“用心”更多出自“主觀”和“強制”，潛意識中將孩子堪稱我們的“附屬品”，強行“制造”成我們想象的樣子。

我們通常講要因材施教，那么請在“施教”前，好好觀察一下孩子的“材”在哪里。

第二，減少主觀性的判斷，不要過早為孩子定下固定的天賦培養的目標或者方向。

在培養孩子的過程中，我們可能會發現孩子具有某方面的天賦，于是開始著重培養這一塊。但是我們忘了一點，家長自身的認知有一定的局限，可能主觀上替孩子做了決定。

我的孩子在畫畫方面特別有天賦，我帶她去繪畫班，老師都會告訴我“你的孩子在畫畫方面悟性不錯”，我覺得我女兒肯定是在畫畫方面有天賦。

這樣的父母就是“主觀”地確定了孩子的天賦。有人說，那我怎么辦？其實可以借助智能類型測試，來統籌了解孩子的天賦。同時，如果要孩子學習某項技能，記得征求孩子的意見，因為興趣是最好的老師。

教育家蘇霍姆林斯基說過，教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展前提是對每個孩子個性的尊重，讓每個孩子在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自我。

第三，開發孩子強項的同時，要位孩子天性中其他智能的發展提供土壤。

現在講究全面素質教育，如果我們能將孩子其他的潛質激發出來，會為孩子的人生增添不少光彩。

怎么做呢？為他提供多元化的教育經歷、生活體驗，帶他去嘗試新鮮的事物。在視覺、聽覺、觸覺等各個方面有刺激，能更好地幫助孩子去釋放內在的潛能。

最后，我們來用皮格馬利翁效應來總結一下《孩子，你的天賦媽媽懂》這本書，對待孩子，“愛與期待”的力量，永遠比強制與打擊要有效得多。幫助孩子發掘他的天賦，就是對孩子最大的支持。