《語文課程標準》規定：“低年級認識常用漢字1600~1800個左右?！贝罅康淖R字是低年級語文教學的重要任務之一，也是語文教學的基本環節。教學中，只有教給識字方法，才能提高識字效率。
一、 抓住兒童特點，教會學生隨文識字，但不可忽視拼音識字。
7歲左右的兒童最擅長于背誦，一篇短文在讀過三，五遍后就可以背誦了。抓住這一特點進行教學，必將事半功倍。而語文教材一課時要求認識的字10~17個不等，針對兒童的特點及一節課如此大的認字量，我在課堂上主要向孩子們滲透了隨文識字的方法。要求學生做到：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。第一步指讀課文，注意生字詞及所在的句子讀準音；第二步誦讀課文，再次出現這些生字、詞的句子，用圓圈畫出生字，既要正音，又要理解字義；第三步在課文結束之前須再次進行鞏固復習，讓生字出現在與之相關的小故事中，進行拓展識字。
此外，漢語拼音是識字、正音的工具。學生在掌握了一定的拼讀方法后，就可以借助拼音進行識字，擴大識字范圍。
二、 發動學生，針對字理特點用多種方法識字。
學生始終是教學活動的主體，教師只是作為組織者，參與者的身份存在。在識字教學中，只有發動學生讓他們動起來去想辦法識記生字，才能提高識字效率。一年來，我們師生互動，針對字理特點采用多種方法識字，常用方法如下：
1.畫一畫。象“火”“水”“月”“日”等象形字，孩子們都可以把它們畫成美麗的圖案。會意字“休”“束”也被孩子們畫成了可愛的小圖案。
2.猜一猜?！安琛笔且粋€頭戴草帽，腳穿木鞋的人?！氨笔且粋€人得了非典，心里很難過。“坐”是兩個人坐在土堆上。等等，都出自于孩子之口。
3.加減法。這種方法主要針對形聲字。象：木+寸=村? 木+又+寸=樹? 目+青=睛?
4.找一找。聯系孩子們周圍的事物識記生字也是一種很好的方法。象“行”字在錢上就有“中國人民銀行”?！岸洹痹趯W校的旁邊有一個“圖蘭朵商務會所”等。
三、 教會學生在生活中識字。
語文學習工夫在課外，要充分利用現實生活中的各種語文資源，教會學生在生活中識字。漢語是我們的母語，可以說是無處不在，要發動家長根據孩子的特點，幫助孩子興趣盎然的學習語文，如讓孩子在看電視，看廣告的時候學認字，也可以讓孩子在玩游戲，發短信，逛超市時學識字。
總之，老師現在的教是為了將來不教。學生現在的學是為了學會在生活中自主的攝取知識。只有教給孩子們學習方法，才能提高課堂識字效率。
