? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 上篇
? ? ? ? ? ? 放假了，我們一起來讀書吧
2月2號，寒假第一天，也是張廟小學假期讀書活動啟動的日子。
? ? 天涯海角心連心助讀團隊創始人高惠燕帶領助讀志愿者再次來到這里。他們又為家長、老師和孩子們帶來了一批新書。兩年來，他們來往40余次，已經說不清第幾次為這里捐書了。
? ? 參加這次助讀活動的志愿者除了團隊創始人高惠燕以外，還有山東師范大學附屬小學的校長助理趙琨老師和她的女兒豆豆以及三位大學生。趙老師是這里的常客，這次她和豆豆要帶著當地一二年級的孩子們一起體驗國學經典的內涵與魅力。大學生們負責為三年級的孩子講解“神奇的動物世界”中的螞蟻、蜘蛛和鯨魚。我則負責為家長們講座，主題還是閱讀的重要性。
? ? 營造“師生共讀”“親子閱讀”“社區同讀”的氛圍，通過閱讀引領人生、改變環境將是我們不懈的努力和追求。
? ? 此次張廟之行，我們還去了李高曹村。見到了光瑞、曹興帥和李明他們。四年級以后，他們離開了張廟小學，到鎮上去讀書了。為了方便高年級孩子讀書，光瑞媽媽在自家開辟了一個地方。這也是第一個我們為孩子們讀書提供的第一個“家庭學堂”。
? ? 大學生哥哥為光瑞購買了他喜歡的《神秘島》、《湯姆索亞歷險記》，還附上了一封寫給他的信。
? ? 圖書管理員光瑞也是蠻稱職的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 中篇
? ? ? ? ? ? ? ? 助讀有時，后會有期
2月9號，張廟小學助讀。
? ? 本次活動的助讀者大都是實驗中學16級50班的同學。班主任鄧珍老師與我雖不是一個學科組，但我們是民盟盟友，所以有機會在一起交流。她代班很有創意，組織過不少別開生面的主題活動，很早就有讓同學們下鄉體驗一下助讀者的感覺的想法，這次終于成行。同學們也很期待這次活動，為此，雖然面臨期末考試，他們還是做了充分準備。
? ? 鄧珍老師特地為當地小朋友購買了精美的書簽和做實驗用的氣球。
? ? 這次助讀的內容主要包括三個方面：激發當地小朋友的表達欲望，聽他們聊聊最近讀過的書；通過互動交流，讓當地小朋友了解中國傳統的24節氣，熟悉節氣歌與數九歌；通過趣味物理小實驗，讓小朋友觀察生活中的摩擦生電和光的折射的現象。
? ? ? 除了12名高二50班的助讀者外，鄧老師上小學的兒子也來了，別看他年齡小，本領不可小覷，尤其對物理小實驗很嫻熟。已經高中畢業就讀大一的李昂和顧悅也來了，她們都是有經驗的助讀者，這次主要任務是對學弟學妹進行觀察和指導。雖說已經步入大學門檻，但她們十分想念以前在助讀活動中結識的小朋友，想念高中階段令她們難以忘記的經歷。
? ? 中巴車6:40按時出發。初次進行助讀的志愿者既興奮又好奇，在車上就和有助讀經驗的學姐進行了學習和助讀方面的交流。?
? ? 實驗學子都是愛書人。這不，有些同學把自己小時讀過的經典書籍捐了出來。
? ? 大約兩個小時，我們來到張廟小學。其實，一周前剛剛來參加過寒假讀書活動的啟動儀式。讀書在這所學校已經蔚然成風，家長們參與活動的積極性很高，不再像兩年前那樣有所顧慮了。
? ? 數十名家長和孩子們早已等候在那里。孩子們在微機室靜靜閱讀，家長們在教室內自主交流。這次，除了黨校長、李老師和朱老師協助活動外，學習多了名大學生。原來，他是黨校長上大學的兒子黨振，這次校長爸爸交給他的任務是做好后勤服務的同時做好拍照和撰稿工作。黨振做事一板一眼，從他身上能夠看到黨校長的影子。俗話說有其父必有其子，此話不假。父母留給孩子的影響是無形的，但也是巨大的。
? ? 簡單的溝通后。我們兵分兩路，鄧珍老師和李老師負責助讀工作，黨校長、朱老師和我負責給家長們培訓。按照預先分好的4個小組，助讀志愿者各自認領了小朋友到分別到不同的教室開始了當日的助讀活動。
? ? 在另外一個教室里，40多名家長被分成了6個小組。每個小組先各自把平時家庭教育和孩子學習過程中的問題描述并用筆記錄下來。然后，各組把問題寫到黑板上，大家把問題進行了分類歸攏。最后，由我、黨校長、朱老師和有經驗的家長進行了解答。
? ? 兩年來，我們一直在引領孩子閱讀同時，引領家長尋找教育中的現實存在的問題，繞到問題背后弄清根源，明確工作重點和方向，聚焦解決問題的方法而不是陷在無謂的焦慮中難以自拔。朱老師說兩年來的助讀活動使得家長和老師們都轉變了很多。家長不再把孩子推給學校，而是主動承擔了教育孩子的責任，還積極參加到學校的工作中來，老師們開始主動讀書并有意識改變教學方法，教學效果得到了提升。
? ? 充實的時間總是顯得短暫，轉眼就到了吃午飯的時間。原計劃下午到家長家調查，但小朋友們所表達出的下午繼續來學校的強烈愿望讓我們改變了計劃。滿足孩子們的需求，還是讓他們擁有更多的時間交流吧。
? ? 午餐雖然簡單，每人一碗大鍋燉白菜，但高中生們吃得有滋有味。飯后，他們利用有限的時間對上午的活動進行了反思與總結。兩位學長給出了中肯的建議。
? ? 下午助讀，小朋友們被分成了兩個組。志愿者們使出了看家的本領，教孩子們唱歌，手工，傳授點天文地理的常識，忙得不亦樂乎。最后，大家一起在寬闊的操場上嬉戲活動。四點多才坐上返程的車，與依依不舍的家長和小朋友們揮手道別。
? ? 任何事情，只有反思才會有提升。活動結束后，在班主任鄧珍老師的倡議下，每個孩子或長或短都寫出了自己的感受和思考。鄧老師也站在老師的角度，根據自己的觀察與思考寫出了她對本次活動的理解和感受。
? ? 下面，就讓我們跟著他們走進這次活動吧：
? ? ? ? ? ? 助讀許有時，后會總有期
? ? ? ? ? 實驗中學16級50班班主任 鄧珍
2017年小年剛過，我們于2月9日參加了由民盟盟員髙惠燕老師組織的“天涯海角心連心助讀活動”。
6:40，大家就就坐上車，前往商河縣鄭路鎮張廟小學。
? ? 這次活動我主要是作為一個觀察者和組織者的身份參加的。志愿者年齡跨度很大，有大學在讀的學生，有高中生，還有小學生。
? ? 作為一個在高中一線教學已經16年的老教師，我以一個高中班主任的眼光觀察了這些志愿者在活動中的各種表現。不得不說，當天活動所有的志愿者都表現得非常棒，遠遠超出我的預期。
? ? 兩名大學生以以前曾是這里的助讀者。她們以學長的身份，不停地在幫助安排學弟學妹們的各種活動。中午休息的時候，她們提出了中肯的建議，有的是活動現場的組織建議，有的是關于高中生如何拓寬知識面的建議。贊美之余，感嘆他們做事之周到和細心。
? ? 凡事預則立，不預則廢。因為是第一次參加這樣的活動，班里的孩子們對現實情況估計略有不足。但因為做了很多準備，這不是什么大的問題，相信以后隨著他們參加類似活動的經驗逐漸積累，現場表現一定會越來越好。
? ? 助讀活動互惠互利。雖然這些十六七歲的高中生是在幫助小同學，但他們應該是在這次活動中收益最大的一個群體。
? ? 很多人都問我為什么提倡高中生參加這樣的活動。我想站在自己的立場說兩個原因：
? ? 第一，在大家的智商能力和用功程度都相當的情況下，人生中很多關口考察的是大家的見識。增長見識有很多辦法，在我看來，讀書是最重要的途徑，所以經常在班會上加以強調。但是，很多事情百聞不如一做。唯有親身經歷過的事，才有最深刻的感受。現場的窘迫，緊張，尷尬，溫暖，貼心，觸動等等，讓你難以忘懷的經歷，是無法用語言來描述出來的。不同的成長環境，就有不同的觀察世界的視角。每個人在不了解對方成長經歷的基礎上，應用兼容并包的態度來感受他人。
? ? 第二，人是一個忘性很大的動物，那么所有人的記憶都有近因效應。大家長到十六七歲，可能已經忘了你六七歲，或者是更小時候的很多很多曾經深刻的記憶。如果說與年齡大的人交流，可以讓你快速的獲得很多人生的經驗和感悟，那么與比自己年紀小很多的人的交流，可以讓你反思自己的成長經歷，從而感受到你曾經得到過多少人的幫助。這里包括父母師長和朋友。他們每個人身上有的天真稚嫩膽怯和依賴，都是你們曾經有過的。只有在你親自付出，去幫助關懷他人的時候，你才能夠真的感恩曾經幫助過關懷過你的人。
? ? 活動過后，孩子們撰寫了他們對活動的反思和感悟，其中不乏少年的抱負和情懷。如果讓我用一句話來總結這次活動，我會說：不負他們提前幾日的準備和這一天的辛苦。
以下分享我班12位參加助讀活動的同學們的思考與感悟：
? ? ? ? ? 永遠年輕，永遠熱淚盈眶
? ? 放假第二天，竟然起得比上學還早，或許是有些興奮和期待，兩個小時的車程過得很快。當車子緩緩的駛入商河縣鄭路鎮張廟小學的大門時，看著孩子們一個個背著小書包排著隊有序的進入，心中有些緊張，心想：我能否與他們打成一片，做好為期一天的為人師表的角色？孩子們是否會喜歡我？等等......
? ? 可是，當見到孩子們因為寒冷凍得通紅的小臉洋溢著開心的笑容，這一切的擔憂也都煙消云散了。? ? ? ?
? ? ? “一組的小朋友來領一下。” 來到教室開始了與孩子們一天的相處。起初有些生澀陌生，但孩子積極熱情的回應使得課堂氣氛很快就活躍起來了，問到“你們最近讀了什么書啊？誰想來跟大家講講？”一個個都板正的舉起小手。雖然并沒有侃侃而談，妙語連珠，但孩子們稚嫩的話語卻聽來更讓人欣喜。或許只是讀了書中小段的內容，或許字音還不是那么準，普通話也不是那么標準，或許被夸獎后還會羞澀靦腆的笑，但這都是孩子們一點一滴的進步。不過，我們也遇到了難題：有一個孩子并不是那么愿意參與其中。談書的時候他沒有發言，只是木訥的站著，大家齊備古詩時他也不張嘴。我有些擔憂該如何讓他也融入進來呢。
? ? 我默默地關注著他，注意到他桌上擺著一本關于恐龍的書，就想試著跟他交流一下，果然見效。談到恐龍時他一下子就活躍起來，眼睛里都閃爍著光芒，跟剛才簡直判若兩人。別的小朋友也很感興趣的一起加入進來。我感到很欣慰：能夠讓每個孩子都能找到自己的樂趣并愿意與大家一起分享。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本計劃上午結束的行程，沒想到孩子們很不舍，強烈要求下午我們還來。
? ? 下午的活動更令我感動和難忘。因為活動需要，上午的四個組變成了兩個組，我們組換了一個教室也換了一批孩子們。當我去上午的教室里旁聽時，上午教過的孩子們看到我都興奮的回過頭，甚至有孩子過來拉著我的衣袖，問我:“老師!你為什么下午不教我們了啊?”
? ? 看著孩子們期待似乎還有些責備的目光，我一時語塞不知道該如何回答孩子們突如其來的問題。沒想到短短一個上午與孩子們的感情竟已如此的深。? ?
? ? 下午的時候課程都已結束了，班長提議去踢球，孩子們也都非常開心應和。他們不知從哪找來一個漏了氣的排球，卻玩得不亦樂乎。
? ? 陽光下奔跑的孩子們才是最快樂的。泛黃的草地湛藍的天空映著孩子們通紅的笑臉，即使摔倒也是幸福的。那一刻，我們仿佛也只是孩子中的一員，沒有任何的煩惱，只想盡情的奔跑。? ? ?
? ? ? 真的很感謝這次機會，讓我們走進孩子們，去體會“老師”的甜與苦。更感謝孩子們，他們帶給我們的遠比我們帶給他們的要多的多，總能以樸實和童真四兩撥千斤，讓人眼泛淚花又笑出來。從開始的生澀陌生到后來的熟悉不舍，依然記得背詩時孩子們洪亮的嗓音，依然記得臨走時孩子們不舍的問我什么時候還來，依然記得孩子們一個個充滿童真讓人招架不住的問題，依然記得孩子們齊唱送別時的感動，也依然記得孩子們在球場上的無憂無慮。最重要的是，我欣喜的發現原來在物質生活上比我們欠缺的他們，精神世界卻和我們一樣甚至比我們更加的豐富多彩。愿我們自始至終都不要失去童稚的熱情。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? “一九二九不出手,三九四九冰上走。”歲月靜好，愿孩子們的童年永遠燦爛如夏。? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 僅以此記錄支教的一天。(山東省實驗中學高二 50班 姜雨涵 )
2
? ? 通過今天的支教活動，重溫小學時光的同時 ，也體驗到了當老師的快樂以及背后的不易。和小朋友們互動和交流的過程中，自己有很多感觸和收獲是前所未有的。
? ? 首先說一下當老師的收獲，在去的路上老師已經給我們打過預防針，說當老師遠沒有想象中的那么容易，況且我們這次的身份準確來說是他們的“知心朋友”、是他們的“傾聽者”。
? ? 一方面，在和他們交流的同時放低身段，不要有所謂高中生的優越感，即使是小學生也有值得我們學習的地方，就像韓愈在《師說》中提到的那樣——“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之”。況且學生們讀過的書可能遠比我們想象的要多（后來證明也確實如此......）。另一方面，老師的職責是來當學生們的“金手指”，是啟發、引導他們去探索問題的關鍵所在，而不是強硬的灌輸，這樣所達到的效果是微乎其微的。
? ? 比如說，比起直接告訴他們恐龍是因為隕石撞擊地球才滅絕的遠不如讓他們說出自己的想法有趣，讓他們都來猜一猜滅絕的原因是什么，聽到他們五花八門的答案的同時也不禁感嘆——孩子們的想象力是真的豐富......
? ? 除此之外，在向小朋友們拋出問題的同時，也暗示、引導他們向正確答案靠攏，直到哪個小朋友答到了點上，那種感覺就像遇到了高山流水的知音——不禁發出“還是你懂‘老師’啊！”的感慨。也終于明白了為什么從小到大遇到的老師們都青睞學習成績優異的學生了，因為他們的頻率是與老師同步的～
? ? 其次說一下與小朋友們交流中的收獲，我們分了三部分與學生討論的環節：一，讀書之感；二，物理小實驗； 三，“中國第五大發明”之——二十四節氣 以及拓展的數九歌。
? ? 第一環節中，小朋友們把自己讀過的書端端正正擺在書桌上，可能是初次見面的原因，都表現得很拘謹，所以首先做的應該是是緩解氣氛營造合適的交流環境。與他們交流的過程中，有驚喜也有意外，驚喜的是有個三年級的小朋友讀了《假如給我三天光明》，自己還概括了故事的內容并總結了海倫凱勒身上值得我們學習的精神，在三年級就讀到《假如給我三天光明》這樣程度的書，是值得鼓勵的。但是，有位小朋友一直“沉默不語”，背古詩也不是很積極，可當我們提到恐龍的時候，他才開始融入到課堂中。這表明有些小朋友對傳統文化以及故事的閱讀不是很感興趣但中意于科幻科普類文章。因此，在以后的討論中，我們也應該注意內容的多元化。意外的是，學生們對古詩的熱愛竟然遠超過了圖書。無意中談到了古詩，小朋友們爭先恐后的回答問題，氣氛極其活躍。有的小朋友還嘗試過寫古詩，這是我們應該學習的。
? ? 第二環節中，由于我們實驗準備的不充分，給小朋友們帶來的物理化學知識少之又少，也不能直觀的觀察到那些有趣的實驗現象，這是以后需要改進的地方，一定要做好充分的準備。
? ? 第三環節中，在教給小朋友們二十四節氣的同時自己也學到了很多知識，知道了二十四節氣的氣候特征以及相應的習俗。在活動之前老師問我們知道“數九寒天”的相關知識嗎，大家都一臉不知所云的表情......但是活動之后，了解了其背后的故事以及相應的“數九歌”，與小朋友們共同學習。
? 今天來到這所小學的最大收獲是，在他們的身上看到了曾經的自己——對各種新鮮事物的好奇、天馬行空的想象力、對童話故事的向往、對動物世界溫情的感動......在我們的成長過程中，每個人都背著一個行囊，行囊空間有限必定要舍棄一些才能繼續前行，舍棄的可能有童真、好奇心、對所有人的無限信任以及那些藏在心底最真實的語言。我們所放棄的這些東西只有在與小朋友相處的時候才能看到它們的影子，才能感受到那些最珍貴的“禮物”我們確實擁有過。正如小王子里面所說，每個大人都曾是少年，只不過有很少人記得。
? ? 在此，也要借機會感謝那些曾幫助過我們的人，有老師有同學有家長也有匆匆過客留下的溫暖，正是他們，才讓我們擁有不忘初心、砥礪前行的動力。? ? ?
3
? 今天陽光淺淺的。
? ? 一個畫漫畫的小男孩，第一次見他，就感覺到他的特別，總是喜歡戴在教室里帽子不摘下來。漫畫里的各種表情和情節很純熟，很自然，很有神韻。校長說那是因為他讀的書多。做什么事情就會都信手拈來。
? ? 他的注意力有時不在我這兒，但是他也會很聽話，奇怪的是他不像其他孩子一樣，其他孩子受到挫折大多數情況下會找人傾訴和擁抱。可他不是，有什么事兒他就會鉆到課桌里滾到地上，怎么叫也不起來。特殊的孩子有特殊的潛能。
? ? 有一個說笑話，講故事的環節，她不停
地上來給大家猜謎語。一會兒就舉一下手。好像認得心里有無限的秘密。是一個不同的男孩子其他女孩子上來都是捧著書念謎語讓大家猜。他是想到什么就說什么，可能是以前見過的，或者他自己現想出來的。讓我這個16歲的大姐姐自愧不如，同時也刮目相看。
? ? 真是一個倔強的孩子，讓他去借別的小朋友的鉛筆，他也不敢去。
? ? “孩子”這兩個字真神奇。孩子們充滿天馬行空的想象。所有奇形怪狀的話語都應該被我們去理解包容。我們要做的是不去限制他們的想象力。
? ? 后來有一次他跟一個小孩一起鬧，打架。打過之后，他就滾到地上鉆進課桌下不出來。是因為打輸了嗎？我也到現在都沒有知道原因，算是一個遺憾吧，并沒有心對心的對這件事進行交流，也許還是因為時間問題。
? ? 我說給姐姐要走了沒有什么給你紀念的東西，他說姐姐你走吧，俺會想著你的。
? ? 教孩子真的很不容易，三個人帶八個孩子就已經很心累了
? ? 小男孩兒都有當奧特曼孫悟空李小龍的夢想。
? ? 小女孩兒子則大多數都是小棉襖。
? ? 小孩子的內心其實很簡單很單純，有一個七歲的小姑娘一直很難過不愿意參與我們的游戲，可憐巴巴的坐在那里，倔強的像一頭小牛，問她怎么啦為什么不參與游戲啊她也不說，怎么問都只是搖頭（以我們的角度），搖著搖著一雙大眼睛就眼淚汪汪了。后來單獨陪她出去仔細問一問終于知道了只是因為她想要節氣表和氣球
? ? 這時我們發現從孩子們的角度去看問題是一個非常重要的事情，我們問過他的問題都是從我們的角度來想自己為什么會難過的，所以問出來的問題根本就說不到孩子的心里去。應該換位思考，以一個小孩兒的眼光去想問題。
? ? 很多事兒只有深入交流了之后。才能真正理解別人。帶小孩子是需要耐心的。
? ? 今天的學習終于讓我知道女孩子真的很懂事，真的不愧被稱作小棉襖。排話劇，排到類似于鴨子，兔爸爸等不讓人喜歡的角色出現演員為零的尷尬局面時，讓她們演，她們會很懂事的接受了這個角色。八個人發氣球，但是我只有七個，兩個小女孩兒說，老師，我們兩個共用一個氣球吧。當時我就感覺他們真的很懂事。
? ? 卡耐基說過一句話：如果要成為一個善于交談的人，一定要先成為一個致意傾聽的人
? ? 通過與孩子們將近一天的面對面的學習，我發現只有耐心的做一個可靠的傾聽者，我們才有可能深入孩子們的內心。我認為，教育的主角并不是你自己，而是你所面對的孩子，我們只是第二者我們只是在做一個引導者、傾聽者，他們的一言一行才是表現我們的引導是否成功的佐證。(杜金曉)
4
? ? 特意的要選一個陽光可以照在案頭的下午，再將你們一一回憶，因為你們的笑容給我的心里帶了無限溫暖。
? ? 當領到我們組的那一隊寶寶時，真的好興奮，感覺自己可以借他們的手，在穿梭回去一次童年。有一點點緊張地將三個小朋友拉過來，圍坐在身邊，請他們談一下自己正在讀的書，他們都不說話，只是看著你，一時語噻，拿起他們的書，找到一篇我們四個人，真切的像一個小學生一樣一人一段，一個一個字的讀，突然感覺上帝造人時，定是故意的將讀書的樣子設定為那最美的姿勢。
? ? 十點多，自己像一個孩子王一樣，帶著他們出來玩，一個寶寶獨自地站在磚地上，沒有參加，你走過去，牽起她的手，蹲下，發現這樣仰頭正好可以看到她的眼睛。你問她：為什么不去玩呀。寶寶無語，你也不再追問，站起來，在在她旁邊，陪著她看眼前的歡聲笑語，很好。
? ? 不得不說那天的陽光，很柔，很美，無論是透過車窗的晨曦和夕陽，還是穿過教室窗戶射在桌子上的斑駁，亦或是讓我們在操場上投下陰影的那一束，都像你們的笑容一樣，很柔，很美。
? ? 一個人莫不有兩面。人之初，性本善，隨著人的成長，參透世界之道理，識的做法之正誤之時，也漸漸失了天真，并不是說失了一份善良，多了一份邪惡，而是在我們不斷認識世界的必然結果，支教的這一天，有一剎那的頓悟，明白了（笑貓日記）里那只能聞出孩子味兒的烏龜說的“極純的孩子味”可以浸潤在這樣的孩子味之間，便是一種幸福，在應試教育橫行的今天，是必要的要在孩子們恰當的時間上放慢腳步，也是必要的在恰當的時間里告訴他們人生一路不都是競爭，還有你現在正在擁有的童年。(吳辰)
5
? ? 2月9日，我們一起去了商河縣張廟小學支教助讀。這是我們第一次參加這種活動，總的來說大家準備都很充足，表現也都很不錯，但有些細節也需注意。
? ? 我們的助讀活動面向一二三年級的小學生，他們見了陌生人都很害羞，所以我們首先要做的就是打成一片。我們小組一開始選擇的是和小朋友們一起聊書，但小朋友們都坐拘束地坐在座位上，看起來就很緊張。聊書的時候我發現小朋友們讀的書都很多，有一個小朋友還讀過《假如給我三天光明》。但當我們聊到小朋友們特別感興趣的恐龍和古詩時，他們突然就變得十分活躍，小朋友們搶著背古詩來展現自己的才華，這讓我們很是意外，也很是驚喜，我們三個和小朋友們的距離瞬間就拉近了。
? ? 觀察到其他小組選擇的方法是每個同學帶著兩三個小朋友圍坐在一起，和小朋友們一起聊書，給小朋友們讀書。低年級的小朋友都很怕生，但都很活潑好動，我認為活躍的氣氛要比安靜的講課要好，活潑的氣氛也可以讓小朋友們展現出真實活潑的一面。
? ? 上午聊完書之后帶著小朋友們做游戲，這也是一種拉近和小朋友們距離的方式，大家玩的都很開心。其他小組有為了物理小實驗準備氣球的，我們組的小朋友也看到有氣球就問我為什么我們組沒有氣球玩…讓我們很尷尬，所以以后在做準備是小組之間也要協商好帶什么東西，如果要給小朋友準備小禮物的話一定要保證每個人都有，這次別有新意的書簽準備的就很好。
? ? 下午的活動讓大家自由安排，吳辰選擇的是上課的形式，給小朋友們講地球大陸大洲的組成這樣學知識很好，但是從小朋友們上課的反應來看并不是很好。我覺得帶小朋友學習很好，但形式上一定要讓他們融入進課堂，要和小朋友們有互動。
? ? 去支教不僅是教小朋友們讀書，更要從簡單的學校生活交給他們簡單的道理。帶他們踢球的時候，發現小朋友們男女生對立特別嚴重，我主動和一個男生交流，并希望他能夠化解這些矛盾。在以后支教的活動中也要讓小朋友們感受到身邊的美好。
? ? 另外，我們去支教也是為了體驗生活和增長見識。鄉村小學的淳樸好客，小朋友們的真誠童真都使我十分感動，我也體會到了當老師，當大哥哥的職責。（時文博）
6
? ? 哲學家說，教育是「一棵樹搖動另一棵樹，一朵云觸碰另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂」。遇見你后，我懂了。
? ? 我教你二四節氣、天文地理、生物科學、詩詞歌賦……而你告訴我一片草葉和另一片草葉最細微的不同以及花開的季節，還慷慨介紹你的朋友：
? ? 月光白的麋鹿，以及害羞的鳶尾給我。你一笑，干凈的露水就打濕了我的心，讓我想起世界小的時候，以及我小的時候的樣子。
? ? 以下是本次活動總結
? ? 一、這次助讀，讓我體會到了當老師的辛苦，讓他們記住二十四節氣尚且需要耐心和時間，更別說我們的圓錐曲線電磁感應了。
? ? 二、凡事預則立，這次沒準備好的是一開始和孩子們的對話，導致有些冷場，多虧兩位學姐的救場。以后的學習生活也許要先列清單，再列計劃，防漏。
? ? 三、上午聊完書之后帶著小朋友們做游戲，拉近了距離，大家玩的都很開心。其他小組有為了物理小實驗準備氣球的，我們組的小朋友也看到有氣球就問我為什么我們組沒有氣球玩…而大多數有氣球的孩子也不想分享，讓我們很尷尬。我們也是從學生走過來的，也聽過老師說，“你們要學會分享，要相互幫助，共同進步。”之類的話。但如果只是這么說，沒有具體規則引導小朋友要在一個團隊里只有相互合作才能取勝時，你很難讓孩子體會到你所說的團隊性。
? ? 再舉一個例子，吳辰下午講一些高大上的問題時，只有少部分對自然科學感興趣的孩子應和，大多數選擇沉默。這樣的方式，往往會出現，能力最強的那個小朋友學會了，而一開始不會的小朋友還是不會。
? ? 其實可以用一個很簡單的規則改變，減少這種局面的出現。比如，告訴他們你會每個組隨機挑一個人上來答題，你可能會挑看上去不會答的小朋友。你們要自己組獲勝的話，就得確保每個同學都掌握了解題方法哦。
? ? 雖然聽起來很蠢，好像都是過家家，但從我之前照顧表弟的經驗來看，這大概是讓這群孩子獲益最大化的最好方法。其實有許多種辦法，可以幫你在小朋友間創造團結的氛圍。關鍵是，你心里要清楚，不要用混亂低效的規則，甚至是無規則，去考驗孩子的自律性，去誘惑他們暴露弱點。而要設計出好的規則，引導孩子展現自己身上最好的那些面，讓他們有機會幫助他人、去分享、去創新，去動腦解決問題，讓他們找到成就感、自信心。我們要愛孩子本來的樣子，而不是我們想象中的，理想化的，浪漫主義的，但其實并不存在的完美無缺天生會分享的天使孩子。
? ? 想想你小時候吧。
? ? 四、非常開心能擁有這一次機會，能讓我在這些孩子中打打鬧鬧，找回了一些丟失的東西。愿孩子們都好，永遠年輕，永遠熱淚盈眶。（陳嘉潤）
7
? ? 這次去小學支教，我看見了很多，體會到了很多，也收獲到了很多。
? ? 我們一到小學，就感受到了他們的熱情與期待，早在一周之前，他們就做好了充分的準備，每個小朋友都讀了很多的書，非常認真的去對待這件事，從中就能感受到他們對新知的渴望。我們一起做了物理小實驗，從中體會科學的力量；我們還為他們講了數九歌等有關節氣的知識，出乎意料的是，他們在課下也做足了功課，二十四節氣歌也都會唱，他們對新知的接受能力也非常的強，僅僅聽了幾遍數九歌就已經人人會唱了。
? ? 我們不止帶他們學習，也帶他們進行了多樣的娛樂活動：在操場上踢足球，丟沙包，一二三木頭人等，他們非常有活力，天真可愛而又不是風趣，令人刮目相看。
? ? 中午我們也在那里吃了午飯，雖然簡單，但那里的老師說，這已經是他們非常好的菜了，更令我感受到了在那里學習的辛苦。
? ? 可我也很高興，看到他們的教育資源也非常完善，這同時也體現了社會對那些可愛的孩子們的關心。他們對我們也非常好，最令我感動的是，他們問我：老師你還來嗎。我的心一下就被觸動到了，我便跟他們說，如果有機會我一定會去。這是我發自內心的話，也是我對他們的一個承諾。
? ? 這次活動我覺得非常有意義，對于小朋友們來說，他們能開拓視野，增長見識，也玩的非常開心；對我們來說，我們也收獲了很多，見識了很多，在于他們交流與玩樂的過程中也充實了自己，我認為，這次活動舉辦的很成功。
? ? 這次的支教令我收獲了很多，無論從什么方面來說，都是高中生活中一次難得的經歷，有下次機會的話我一定參加。（張正喆）
8
? ? 商河縣鄭路鎮張廟小學，一個夢開始的地方。夢雖然從這里開始前行，但也遙遠與觸不可及。他們伸出的是帶有城里娃一輩子也不會擁有的黃褐色與小皺褶的雙手，口中吐出的是不受控制在普通話與方言中掙扎過最后還是偏向方言的話。
? ? 但他們臉上洋溢的，眼中露出的，是脫離瑟瑟冬日，初春中的瑩瑩草綠。是希望，是純凈，是無憂無慮流淌的快樂。笑著露出一口沒長齊的小牙，抓著老師們的衣擺，全無拘謹地圍成一圈，或安靜或活躍，捧書而坐，讓心進入老師描述的未知世界。
? ? 書籍則是那把打開新世界大門的鑰匙。這鑰匙同時打開了他們的夢，激活了他們心中的遠方。在簡陋的磚瓦屋、渺小的閱讀室、僅有的幾本書中，一筆一劃認真地寫下他們的名字，描繪出他們的夢。
? ? 在不遠的將來，這夢想將會乘著書籍搭成的天梯，隨風的翅膀在空中飛翔。（楊濱如）
9
? ? 在這個安貧樂道的小縣城，結識一群天真可愛的孩子。聽他們講述自己的讀書心得，驚嘆于地域的狹隘卻擋不住他們對知識探求的無界;放下“老師”這一身份的約束，融入進他們的世界，融入進他們的課堂，盡我所能教給他們知識。
? ? 一天也許改變不了什么，但臨別書簽上的贈言，那句“姐姐，你們下次還來嗎？”，讓這一天變得彌足珍貴。
? ? 盡我微薄之力，幫孩子向夢想邁進一步，哪怕半步甚至一點點也足夠了。
? ? 生命太長，正因如此，才要多做一點有意義的事情啊。（張叢叢）
10
? ? 此次支教感慨良多。孩子們的積極，老師們的熱情，家長們的支持都是我們進行下去的動力。
? ? 孩子們對讀書的熱情，對知識的渴望都是我們忘不了的。但是最難忘的還是在操場上玩耍的那一張張天真的臉，就像白紙一樣沒有一絲污漬，也不想濺上任何污漬。
? ? 孩子們對音樂的愛好有天賦也出人意料，數九歌的調調很快就掌握并且唱的有模有樣，合唱時就像音樂會一樣。
? ? 還有午飯，雖然簡單但是很美味。
? ? 最后走時是迎著孩子與家長們的目光走的，有些不舍不僅是我，還有大家和孩子。
? ? 支教的最大感觸就是當一次老師，體會了老師這個職位的辛苦也追溯了那個即將遙不可及的童年與快要逝去的童真。
? ? 對于孩子來說這是一個很好的拓展知識面的機會，都有好好把握。
? ? 時間悄然，無奈一年又一年；童年飛快，希冀且行且珍惜。
? 玻璃易碎，天真的心靈可貴；白紙亦染，純真的笑臉難見。（許道勤）
11
? ? 2018年2月9日我懷著一顆既興奮又好奇的心，踏進了商河鄭路鎮張廟小學的大門。不光是那里的小朋友們，初來乍到的我們也顯得略有拘謹。
? ? 我想，很難體會當一個孩子滿眼期望地望著你，甜甜地叫你：“老師老師!”的那種幸福。當你問到她們的夢想是什么，有人會說，我想賺很多錢給爸爸媽媽；有人說，我想和爸爸媽媽在一起；而我也發現，更多的人說他想當一名老師。心驀地一暖，在她們的心中，老師有著很美好的形象。身正為“老師”的我倍感幸福。這種幸福，是風吹不走，云拖不動的，我更愿意把它理解為本能，是由不得你的。我愿意，每時每刻，都能有幸見證她們的成長！
? ? 在這其中會有我們搞不定的小朋友，但是通過耐心的溝通和交流，我才發現原來誤會了孩子的性格的是“自以為是”的我們。但是，當我真正地嘗試去了解他，讀懂他，我發現，我收獲得了意想不到的感動與滿足。就像每個女孩心里都有一個公主，每個男孩心中都有一個奧特曼一樣，他們向往美好，充滿希望。只不過在用他們自己的方式表達、呈現。我想，我們需要做的只不過是引導而不是抹滅他們的性格與童心。在這里有一個男孩很喜歡畫漫畫，他不喜歡和同學們溝通并且會常常打架。他的同學說他上課不認真聽講，老師很生氣。看似同學和老師都覺得他現在畫漫畫并不會像他好好學習，考試考滿分那樣有前途。但我想說的是，他是個聰明的男孩，我堅信他可以將二者處理地恰如其分，他一定需要有人對他的肯定，而不是千篇一律的教導。就像在《當幸福來敲門》中說到，“如果你有夢想的話，就要去捍衛它。那些一事無成的人想告訴你你也成不了大器。如果你有理想的話，就要去努力實現。”我希望也堅信他會捍衛他的夢想，并且夢想成真！
? ? 我深知自己的綿薄之力能為他們帶來的很少，但我也知道，其實并不需要我去做些什么。而通過這次的寶貴經歷，我收獲到的遠比我付出的更加令人興奮。是久違的孩子般澄澈純潔的心靈，是久違的孩子般甜美幸福的笑容，是久違的孩子般熱情勇敢的舉動。而正是她們，帶給了我不知疲倦的童心與希望。
? ? 當我提出要回家離開這里的時候，她們緊緊抱著我抓著我的手，“老師，你還會再來嗎？”“老師，我愛你，你能不能再來聽我講故事。”…突然，我的心中有一股酸勁猛地涌出…而我清楚地知道，我不能哭，因為，我是她們心中有著美好希望的“老師”。而我要教給她們的是相信后會有期，夢想不煢!我也知道，我還會再來，我知道不僅是我一個人再回首，千千萬萬她們心中的“老師”都將會筑起希望的大橋等待著她們向前走來! （馬佳鈺）
12
? ? 這一次的活動，對于我們每個人而言都是一次難得的體驗。很多人小時候都渴望著快點長大，但是長大后卻想要回到小時候。
? ? 童年，這應當是每個人一生中最美好快樂的一段時光。每當看著這些孩子們快樂笑臉時，總會讓我回想起自己小時候，回想起自己曾擁有過的那段燦爛年華。在與他們游戲的時候，歡聲笑語中我也再次體驗了一把童年的快樂，所以這一天下來，有許多的感動，更有一份無法言表的感激。
? ? 也許，在我們準備與實踐的過程中，有很多的不足，也有很多的辛苦，但是看到孩子們快樂的笑容以及在離別時的那份依依不舍，就覺得什么都值了。一天時間很短，但時間的短暫無法阻擋我們之間產生的深厚感情。在離別之際，也有著些許淚水在眼里打轉。這一天下來，我們是老師，但同時我們也是學生。是他們讓我們重新拾起了童年的天真。
? ? 這里，我想起了之前看過的一句話“孩子乃至寶，任何褻瀆這些至寶的人，都罪不可赦。”確實，孩子們的天真爛漫、真實無邪，才是這世界上最難得的寶藏。（王昕煜）
? ? ? ? ? ? ? 歡樂寒假，助讀情誼濃
? ? ? ? ? ? ? ? 太原科技大學? 黨振
? 2018年2月9日清晨八點鐘，天氣有些冷，來學校讀書的孩子在家長的陪伴下來到了學校。不久，一輛小型客車緩緩駛進校園，客車上是臉上滿懷期待和興奮之情的高中生，在客車上還有兩名老師，原來這是來自省實驗的高老師、鄧老師帶著學生志愿者趁著寒假的時間來張廟小學開展助讀活動。
? ? 同學們陸續走下車，在高老師的簡單安排下，活動正式開始。這次來學校讀書的小學生有四十人左右，分成了四個小組，學生志愿者隨之分成了對應的四個組進行的。家長們參加了第一屆骨干家長培訓。志愿者小組選擇了四個教室，進行各自小組的幫助活動。雖然志愿者是來自大城市，對農村的小同學特有感情，就像大哥哥大姐姐一樣耐心解答他們提出的每一個問題，有一個調皮的小男孩無意間說了一句話“真神啦，你們啥都知道！”在場的家長都會心的笑了。那位助讀的漂亮姐姐說出了其中的奧秘，“多讀書唄！”
? ? 而在另一間教室里第一屆骨干教師培訓也正在進行著，為提高交流效果我們按班級和人數分成了4個小組，安排了每個小組的主持人和記錄員。討論的內容主要有自家孩子成長中的經驗與困惑，周圍孩子的幫扶與共同成長，家長與老師學校的有效溝通這三個話題。在場的幾位老師也加入進來和大家梳理問題。在交流匯報環節，我們梳理出中六個主要問題。重點圍繞孩子寫字不認真，注意力不集中，不愛提問題，不喜歡讀書等方面做出討論。對家長的困惑高老師進行了細致的指導，家長們連連點頭。在這次培訓中家長認識到了自身在教育孩子方面的缺點與不足，明確了今后努力的方向。最后高老師給大家安排了作業：寫出自己今天活動的收獲，制定和孩子共同成長的措施并堅持落實。相信這個寒假家長們會有更多的收獲。
? ? 一天的活動很快就結束了，志愿者雖只和孩子相處了一天，但是建立了深厚的感情。相信志愿者們不會忘記這次有意義的經歷，更不會忘記這群可愛的孩子們。而這些孩子也會永遠不會忘記這些幫助過他的大哥哥大姐姐們。家長們更不會忘記深深愛著農村這些孩子的高老師。（太原科技大學? ? 黨振）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 下篇
? 播撒閱讀的種子，培育美的花朵，杰出愛的果實。一個孩子，一個家庭，一個學校、一個社區因我們的引領而轉變，足矣。
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