聽班主任上課提起這件事，回家之后簡單看了看新聞，有些話，如鯁在喉。
姑且不去管兩人是否在此之前就結下梁子，所謂不滿只是事件導火索的假設，我在此所有言論，單就小羅刺殺鮑老師單一事件而言。
只言片語，僅抒己見。
鮑老師對成績優異的小羅既器重又嚴厲，但是這份格外的關愛，被他當做了麻煩。
同是高三生但學習不好我，對于小羅的此類言論只能說——
他是得了便宜賣乖，沒吃過生活的苦，覺得什么都理所應當。
如果他試過做什么都是錯，好事找不來，壞事甩不掉，到哪都是白眼和偏見的生活，我相信，他一定會感謝有人關心他，哪怕方法只有嚴厲的督促。
但是他沒有。他像中國教育體制下大多數成績優異的“高材生”一樣，從小被高看，被寵愛慣了，覺得一切都理所應當，把自己放在中心位置，忘了感恩兩個字，一筆一劃該如何擺布。同時，把“德”字寫得歪歪扭扭，丑惡不堪。
這就是國家消耗人力物力財力搞教育培養出來的國家棟梁？
吾國將置于茲人之手，吾國之哀矣。
古時講究“尊師重道”，講究“一日為師，終身為父”，講究“側身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈敬，不敢出一言以復。”
如今呢？
對老師進行毆打辱罵，甚至刺殺致其死亡。
家長不理解，社會輿論煽風點火以偏概全的詬病，也讓這個工作越來越不好干，同樣也讓從事這項工作的人越來越不知道該怎么做。
“師者，所以傳道授業解惑也。”
可解惑在當下，未免承受著太大的嚴厲。
“師道之不傳，可知矣。”
欲人之無惑，難矣。
直到現在我最敬佩職業，還是教室，警察，醫生。
無論社會價值取向如何變動，人們如何去崇尚金錢至上，我心里這把尺，一絲一毫都不會變。
這是我去年的朋友圈。
記得那天，地理老師說：我都講這么多遍了你們怎么還不會啊！
明明只是開玩笑的語氣，班里的某個姑娘像是受了極大的委屈，像只好斗的老母雞似的，喳喳的說：我就是因為不會才要聽你講課的啊！
也忘了最后是個什么樣子。
只記得那天課氣氛很差，我有點懶得聽，也有點煩氣。
我一直覺得
有所敬畏，有所成就。
你可以不接受不喜歡，但是要給人以相對的尊敬。
你以為你的做法有多神氣，在我看來也就是把自己扔在我們的腳下。
自己把自己放在低微卑賤的地方讓人瞧不起。
你以為別人會稱贊你的大無畏精神？
別想了，我們只會笑你沒有家教，早晚會被生活置于死地，在沒有起身的機會。
社會可以接受一個不夠完美的人，但是容不下任何德字寫不好的人。
事件中的小羅，毀了他的老師，毀了他自己，毀了兩個家庭，同時也毀了很多人的三觀。
我們的教育，究竟教育出了什么？
應試教育體制下，培育出來所謂高材生的冷血讀書機器，真的為社會所適用？
笑而不語，大家心里自有答案。
這也是幾百年前的一張圖了。
也大概是我幸運，一直被世界溫柔以待。
到了高中，聽說初中學校的老師收禮收的很厲害，有人問起，我倒是一臉蒙逼。
我不記得我送過什么，這幾年過的也不算差。
我問對方怎么了，對方也只是回答，聽說的，想問問。
倒是無奈。
雖然說要教育平等。但是，每個正常人都會有情感偏向，喜歡相對優秀懂事安靜乖巧的，人之常情，也不必對某一職業求全責備。
很少有人再把教師當做圣人頂禮膜拜，卻又喜歡拿圣人的標準去評判教師。
這對他們公平嗎？
再看現在新聞媒體，又在給老師強行塑造著怎樣的形象，拿著個例上綱上線影射整個行業，以偏概全，把尊師重道的社會風氣一點一點驅散，取而代之的，是道德缺失，人性的淪喪。
明明是教育模式出了問題，卻一味的把罪過強加給從事教育事業的人，看不清本質，只會在細枝末節上做文章，制造輿論，真是可悲。
高中生頂不住壓力跳樓的例子很多。
問題一旦出現，輿論矛頭就會指向老師。管理不當，關心不到位，沒有責任心，一味抓成績沒有人情味……
殊不知，造成這一切的根源，是“高考定終生”的教育模式，而非模式的實行者。
現行輿論有些做法，解決不了實際問題，只使教師地位江河日下，現行教育陷入更深的泥潭。
所謂“傳道授業解惑”幻化為教書育人。現在的教育，大概只能看到其教書，卻看不見它育人。
這也就成就了想小羅這樣的高材生。
“句讀知不知，惑之不解，或師焉或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”
至于為什么教育以看不出育人的功能。
我想，這就是教師地位下降一手造成的。
育人，一旦掌握不好度，就會引起學生的反感，家長的不滿，社會的抨擊。有點還會遭受皮肉之苦，甚至像不幸的鮑老師，因為育錯了“人”而丟了小命。
我說過，老師不是圣人，也不需要時刻散發瑪利亞光芒，把該灌輸給你的東西給你了，人家的任務完成了，你活成什么樣有和人家有什么關系？人家又為什么要為了你多經受一份威脅？
我很久以前就說過
我不相信，那些從政的人是為了貪污腐敗而從的政；不相信，警察是為了徇私舞弊貪贓枉法做的警察；我也不相信，醫生只是為了紅包的而拿起手術刀活的冷漠；同樣我不相信，會有哪一個老師是為了收禮追升學率把學生一個個逼瘋而當的老師。
我相信他們都是夢想使然。
可又是什么讓夢想變了味，我想，大概，是社會，社會在磨著他們的棱角，改變他們的愿望，一次次災難變故告訴他們，你只能這樣。
我們都想活成不一樣的自己，可生活就是要把你打壓的“泯然眾人”
我們都是社會人，這一切是我們締造的，同時，我們也“享受”這個社會給我們的。
你德字的丑惡，是你自己寫的，是生活給你是東西只夠你寫一個無比丑惡的字。
你的句讀，在你六月合上筆的時候，就完成了任務。
教書育人。
最后還是在育上。
我在想如果沒出這樣是事情，日后的小羅會是什么樣子。
最后我想說，如果你的老師愿意關愛你，是一件很幸福的事情，哪怕帶著嚴厲。
請相信有明燈引領，昏暗的長廊很快會過去。
有所敬畏。
最后簡單顯擺一下。
