高材生,這個德字你寫的真丑。——就鮑老師被刺事件。

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聽班主任上課提起這件事,回家之后簡單看了看新聞,有些話,如鯁在喉。

姑且不去管兩人是否在此之前就結下梁子,所謂不滿只是事件導火索的假設,我在此所有言論,單就小羅刺殺鮑老師單一事件而言。

只言片語,僅抒己見。

鮑老師對成績優異的小羅既器重又嚴厲,但是這份格外的關愛,被他當做了麻煩。

同是高三生但學習不好我,對于小羅的此類言論只能說——

他是得了便宜賣乖,沒吃過生活的苦,覺得什么都理所應當。

如果他試過做什么都是錯,好事找不來,壞事甩不掉,到哪都是白眼和偏見的生活,我相信,他一定會感謝有人關心他,哪怕方法只有嚴厲的督促。

但是他沒有。他像中國教育體制下大多數成績優異的“高材生”一樣,從小被高看,被寵愛慣了,覺得一切都理所應當,把自己放在中心位置,忘了感恩兩個字,一筆一劃該如何擺布。同時,把“德”字寫得歪歪扭扭,丑惡不堪。

這就是國家消耗人力物力財力搞教育培養出來的國家棟梁?

吾國將置于茲人之手,吾國之哀矣。

古時講究“尊師重道”,講究“一日為師,終身為父”,講究“側身傾耳以請,或遇其叱咄,色愈恭,禮愈敬,不敢出一言以復。”

如今呢?

對老師進行毆打辱罵,甚至刺殺致其死亡。

家長不理解,社會輿論煽風點火以偏概全的詬病,也讓這個工作越來越不好干,同樣也讓從事這項工作的人越來越不知道該怎么做。

“師者,所以傳道授業解惑也。”

可解惑在當下,未免承受著太大的嚴厲。

“師道之不傳,可知矣。”

欲人之無惑,難矣。

直到現在我最敬佩職業,還是教室,警察,醫生。

無論社會價值取向如何變動,人們如何去崇尚金錢至上,我心里這把尺,一絲一毫都不會變。

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這是我去年的朋友圈。

記得那天,地理老師說:我都講這么多遍了你們怎么還不會啊!

明明只是開玩笑的語氣,班里的某個姑娘像是受了極大的委屈,像只好斗的老母雞似的,喳喳的說:我就是因為不會才要聽你講課的啊!

也忘了最后是個什么樣子。

只記得那天課氣氛很差,我有點懶得聽,也有點煩氣。

我一直覺得

有所敬畏,有所成就。

你可以不接受不喜歡,但是要給人以相對的尊敬。

你以為你的做法有多神氣,在我看來也就是把自己扔在我們的腳下。

自己把自己放在低微卑賤的地方讓人瞧不起。

你以為別人會稱贊你的大無畏精神?

別想了,我們只會笑你沒有家教,早晚會被生活置于死地,在沒有起身的機會。

社會可以接受一個不夠完美的人,但是容不下任何德字寫不好的人。

事件中的小羅,毀了他的老師,毀了他自己,毀了兩個家庭,同時也毀了很多人的三觀。

我們的教育,究竟教育出了什么?

應試教育體制下,培育出來所謂高材生的冷血讀書機器,真的為社會所適用?

笑而不語,大家心里自有答案。

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這也是幾百年前的一張圖了。

也大概是我幸運,一直被世界溫柔以待。

到了高中,聽說初中學校的老師收禮收的很厲害,有人問起,我倒是一臉蒙逼。

我不記得我送過什么,這幾年過的也不算差。

我問對方怎么了,對方也只是回答,聽說的,想問問。

倒是無奈。

雖然說要教育平等。但是,每個正常人都會有情感偏向,喜歡相對優秀懂事安靜乖巧的,人之常情,也不必對某一職業求全責備。

很少有人再把教師當做圣人頂禮膜拜,卻又喜歡拿圣人的標準去評判教師。

這對他們公平嗎?

再看現在新聞媒體,又在給老師強行塑造著怎樣的形象,拿著個例上綱上線影射整個行業,以偏概全,把尊師重道的社會風氣一點一點驅散,取而代之的,是道德缺失,人性的淪喪。

明明是教育模式出了問題,卻一味的把罪過強加給從事教育事業的人,看不清本質,只會在細枝末節上做文章,制造輿論,真是可悲。

高中生頂不住壓力跳樓的例子很多。

問題一旦出現,輿論矛頭就會指向老師。管理不當,關心不到位,沒有責任心,一味抓成績沒有人情味……

殊不知,造成這一切的根源,是“高考定終生”的教育模式,而非模式的實行者。

現行輿論有些做法,解決不了實際問題,只使教師地位江河日下,現行教育陷入更深的泥潭。

所謂“傳道授業解惑”幻化為教書育人。現在的教育,大概只能看到其教書,卻看不見它育人。

這也就成就了想小羅這樣的高材生。

“句讀知不知,惑之不解,或師焉或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。”

至于為什么教育以看不出育人的功能。

我想,這就是教師地位下降一手造成的。

育人,一旦掌握不好度,就會引起學生的反感,家長的不滿,社會的抨擊。有點還會遭受皮肉之苦,甚至像不幸的鮑老師,因為育錯了“人”而丟了小命。

我說過,老師不是圣人,也不需要時刻散發瑪利亞光芒,把該灌輸給你的東西給你了,人家的任務完成了,你活成什么樣有和人家有什么關系?人家又為什么要為了你多經受一份威脅?

我很久以前就說過

我不相信,那些從政的人是為了貪污腐敗而從的政;不相信,警察是為了徇私舞弊貪贓枉法做的警察;我也不相信,醫生只是為了紅包的而拿起手術刀活的冷漠;同樣我不相信,會有哪一個老師是為了收禮追升學率把學生一個個逼瘋而當的老師。

我相信他們都是夢想使然。

可又是什么讓夢想變了味,我想,大概,是社會,社會在磨著他們的棱角,改變他們的愿望,一次次災難變故告訴他們,你只能這樣。

我們都想活成不一樣的自己,可生活就是要把你打壓的“泯然眾人”

我們都是社會人,這一切是我們締造的,同時,我們也“享受”這個社會給我們的。

你德字的丑惡,是你自己寫的,是生活給你是東西只夠你寫一個無比丑惡的字。

你的句讀,在你六月合上筆的時候,就完成了任務。

教書育人。

最后還是在育上。

我在想如果沒出這樣是事情,日后的小羅會是什么樣子。

最后我想說,如果你的老師愿意關愛你,是一件很幸福的事情,哪怕帶著嚴厲。

請相信有明燈引領,昏暗的長廊很快會過去。

有所敬畏。

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最后簡單顯擺一下。

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