一、家庭環境對孩子的成長影響不如家庭之外的影響重要
1、“家長教養是影響孩子成長發展的主要原因”混淆了相關關系和因果關系
2、先天基因和后天的環境影響子女成長
???? a、后天的環境分為家庭環境和家庭之外的環境
???? b、家庭之外的環境更重要（例：移民家庭外語口音；雙胞胎性格差異；親生與領養差異）
3、哈里斯1995發表：父母對孩子的人格發展沒有長遠影響
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二、“叛逆”是孩子的生存之道
1、表里不一的孩子
人在一種情境中學到的技能不一定可以直接應用在另外一個情境中
例：挑食的孩子8%；中外待人之道；兄弟情與愛情；學校與家庭
2、孩子的世界
??? a、挑戰成人的權威是酷的
??? b、人是群居動物，孩子看重的是如何融入同齡人，而不是成為大人
3、監獄看守和犯人的例子
孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員；
越是長大，他們對兒童群體的認同感和忠誠度就越強烈
孩子們的未來不取決于父母有多愛他們，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處，尤其是和同輩人的相處，因為他們要和同輩人一起生活一輩子。
如果孩子只向父母學習，那就無法了解更多的新思想，如果孩子向同伴學習，他們學到的知識可能更契合變化中的新環境
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三、未來成年人的獨立世界和規則
1、多數裁定原則
?? 當某人的行為與群體中大多數成員的行為不一致的時候，這個人必須改變自己的行為
??? 例：方言和普通話；尿褲子尿床；性別差異。
2、啄食次序
???? 群居動物通過爭斗取得社群地位的現象?
???? 不被群體排斥
3、如何解決霸凌問題
只有找到和自己差不多的群體，孩子才能夠找到歸屬感，才能夠培養出自信心
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四、老師對孩子成長的影響有多重要
1、老師能夠控制整個孩子群體，影響孩子的態度和行為。
a、組間對照效應：人在不同的環境中，會融入不同的群體，每一個小的群體都會強化自己的歸屬感，同時反對其他群體。
b、組間對照效應會成為”自我實現的預言“
2、老師——群體領導者應具備的三種能力
a、影響某一個群體的行為規范，不必影響某一個，影響多數人就行
b、決定某個群體的界限，也就是我們是誰，他們是誰。強化內部凝聚力，激發潛力
c、明確某一個群體的自我印象，刻板印象。用刻板印象去看別人，會引起對別人的歧視。
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五、父母要教會孩子離開家庭
1、教會孩子如何離開家庭
?? a、在家里能學到一些更好地幫助他們應對外部世界的技能
?????? 例：給孩子提供知識訓練；家里聯系喜歡的體育運動項目；幫孩子學習談吉他、做飯、開車等
?b、父母可能幫不了孩子太多的忙，但避免幫倒忙。
????? 例：古怪的名字、特別的衣服、特別的包、特別的發型。
c、減少孩子被群體當作負面角色的可能性，盡可能讓孩子更合群，更正常，或者更好一些，看起來更有吸引力
2、孟母三遷的啟示
a、父母在孩童時有選擇孩子同輩的權利
b、父母幫助孩子找到適合他們成長的環境，最好還能找到和他們一樣，玩得來的小伙伴們。一定要趁早，因為你對孩子的影響會隨著他們的年齡增長而縮小
3、僅僅有家庭的關愛是不夠的
傳統社會，培養孩子更是部落中每一個成員都要承擔的責任，也就在這樣的環境下，孩子才能更快更好的融入到社會中
4、不做焦慮的父母
a、最重要的關系實際上是夫妻之間的關系，父母也有權利過快樂平靜的家庭生活，然后才是跟孩子之間的關系
b、我們不要期待改變自己的孩子，孩子跟父母也是朋友關系
c、父母不可能賜予孩子在社會上的自尊和地位
d、自尊心是一個人在群體中地位的因變量，把自己當父母心肝的學生自尊水平不高
e、孩子有孩子自己的路，你不可能替他走
f、焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張，孩子成長需要時間，你的生活也需要時間。
g、孩子是父母家里暫住的小客人，總有一天他們會離開我們
h、你沒有必要費心去跟別人證明自己是個好父母，沒有人比你更知道，你是愛他們的
