7.30下午《新目標教材的新特點以及聽說教學的幾點做法和建議》

授課教師：馬德民

青年教師基本功大賽一等獎

記錄者：新鄉英語老師朱晉萍

一、新目標教材的特點，人教版。對學生和老師最負責任的教材，2014版的最好。

二、聽說教學的做法，

（一）綜合語言運用能力：

1.英語課程的五維目標，情感態度（興趣動機，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野），文化意識（跨文化交際，文化理解，文化知識），學習策略（交際策略，資源，調整，認知），語言技能（聽說讀寫），語言知識（語言，詞匯，語法，功能，話題）。

（二）新目標的特點

1.圖文并茂，配套全面

2.語言真實，激發學生學習的興趣。

3.注重交際

4.反映時代，富于啟發。

5.突出交際與文化的傳播。

6.訓練方式豐富。聽說讀寫四個方面。形式活潑，內容豐富。選擇性的使用多媒體。

7.詞匯量適當地有減，更適合學生學習。

8.強調任務型的語言教學。閱讀理解題包括：判斷正誤，選擇性，任務型，綜合性四個類別。學生自我完成任務的能力。

9.面向全體學生，分層次。

10.注重學生學習能力的培養。獨立解決問題的能力。合作精神和社會服務意識。

三、教材的變化

（一）聽力

1.聽力～從聽到說，模仿進行。注重聽力教學過程，由淺及深，由易到難。聽前，聽中，聽后。

2.把任務逐步分解，把難度降低。

3.先關注整體理解和關鍵信息，再關注細節信息。

4.聽力策略的培養，聽的同時帶有讀，通過聽力和圖片預測信息。

5.聽力活動難度的提升。預測聽力中的信息，讓學生逐步進行轉述。

（二）如何進行聽力教學？

聽力占的比重，

聽力包括哪些，

每天都聽些什么呢？

妨礙聽力的障礙？

聽力技能的五級目標。

（三）聽力教學應充分體現教學過程。

聽力過程分為三個過程：

聽前，聽中，聽后。

三、口語教學

青藍工程，英語多于漢語，盡量用英語教學。座談，中考復習前總結。

1.在實踐中如何教好教材的“說”。

2.說英語中的障礙。

3.教學方法建議。

導入語境，處理部分生詞。閱讀內容，理解大意。點播重難點生詞及句式。聽錄音并跟讀，模仿語音語調。完成不同形式的口語訓練?！敖巧缪荨?，表演對話，使用恰當的動作眼神，并拓展對話中的語言表達。分層布置作業，編寫心對話。

（一）建立平等的師生關系，引導鼓勵學生大膽張口。豐富的表情，幽默的語言。及時肯定鼓勵學生，適當指出問題，讓他正確對待他的問題。正面引導學生，科學巧妙的處理。找到規律，減輕他們的學習負擔。

（二）創設生活化的交際情景，使教學過程交際化。讓英語走進生活。

實物，圖畫，利用體態語，巧用現代化媒體，班級校園文化環境。豐富多彩的課內外活動。

1.利用以下活動進行導課：進行調查活動，采訪活動，搭配，利用聲影（網上搜索），看圖說話，話題討論，猜字謎，猜人物，利用古詩導課（本是同根生），歌曲，動漫，簡筆畫，歌手，名人（科學家，作家），利用猜測導課，猜聲，猜物，猜材料，線索，解讀表格，每個單元設置不同的主題。

2.結束課方式：

總結概括式，啟發教育式，寄語鼓勵式，名言警句式，作業布置式。

（三）加強話題等口語活動的訓練量和訓練方式

讓學生準備活動，會帶來意想不到的驚喜。

1.值日報告，5分鐘。自定內容，聽眾還可以提問問題。

2.交際游戲，

3.角色扮演，學生自己編對話。

4.討論會或辯論會。

5.復述課文內容，用自己語言口頭改編。

6.造句，書寫和口頭造句。單詞，短語可以用這個方法。

7.背誦或背默對話，聽力，課文內容。尊重原文內容，復述大概內容，口頭改編，逐一檢查。默寫讓后進生批改，雙贏。

8.朗讀。單個讀，整體朗讀，早讀“書聲瑯瑯活動”，英語是讀出來的，不是寫出來的，語言是習得的。

9.定期開展口語活動課，是英語教學的重要部分。

10.期末考試前進行模擬口試。

（四）

補充教材，讓口語素材寬起來。

刪減教材，活。

重組教材，亮。

四、建議：

鼓勵學生加強英語口語訓練，但要注重方式方法。

1.既要面向全體，也要有所側重。

2.在訓練中多給些有趣的話題。

3.及時糾正訓練中的錯誤。

4.適當做一些英語文化的導入。

總之，教學生三年，想著學生的三十年乃至一輩子。

捧著一顆心來，不帶半點草去。