2018年12月31日 星期日一 多云
近日，經國務院同意，教育部、國家發展改革委、公安部、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家市場監管總局、國家廣播電視總局、全國婦聯等九部門聯合向省級人民政府印發了《關于印發中小學生減負措施的通知》，共三十條。
《通知》指出要堅持政府主導、各方參與、綜合施策、標本兼治的基本原則，進一步明確并強化政府、學校、校外培訓機構、家庭等各方責任，引導全社會樹立科學教育質量觀和人才培養觀，切實減輕違背教育教學規律、有損中小學生身心健康的過重學業負擔，促進中小學生健康成長。
對政府、學校、校外培訓機構、家長都提出了明確的要求，其內容不可謂不全，其要求不可謂不嚴格，算得上上是一個好藥方。
其實，作為一個老教育工作者，這樣的文件，我不知道見過多少次了，但這些規定真正落實的卻幾乎沒有，學生的負擔更是有增無減，沒有半點減輕的跡象，不得不令人擔憂。
近年來，在學生減負的問題上，總是文件多落實少，雷聲大雨點小。這種現象被人們形像的叫做“只開方不抓藥”，只有方沒有藥病何以除。
減負不是看出過多少文件，關鍵是如何真正落實。應該把責任層層落實。而不知是下個文件就完事兒了。一切還是外甥打燈籠照舊。
比如嚴禁在職教師參加校外培訓的在落實。喊了這么多年。還沒有見到哪個在職教師，因為參加校外有償培訓而被處理，學校和當地教育部門心知肚明，睜一只眼閉一只眼。
再看本通知對校外培訓機構提出的要求也不少，如誠信經營、嚴禁超標培訓、嚴格教師聘用、嚴禁與升學掛鉤、控制培訓時間。
經不得不說是好經，可是這些經念起來并不容易。這些要求如何落實缺少的是嚴格的監管機制。讓考培訓機構自己管自己，豈不是形同虛設。
你到網上去看一看就知道了，那些校外培訓機構的招聘信息，都是明確要求招在職老師，許多培訓機構更是公開宣揚全是在職一線老師任教，用以吸引家長的眼球。
最關鍵的問題是教育考試制度和評價制度，如果一切以分數為王的現實不能改變，對學校對老師的評價，一切以分數說了算，那么談減負就只能是一句空話。
要從根本上解決學生負擔過重，關鍵是要改革現有的教育考試制度，應該參照國外先進的先進經驗，分層次教育，加強職業技術教育，改變千軍萬馬走高考獨木橋的現象。
現在國家已經重視高級技工的培養和使用，正在提高高級工人的待遇和社會地位，這是一種很好的開端。
但是我們的教育考試制度還遠遠沒有跟上，不管學生的素質如何，都要走考普通大學這條路。這也造成普通高校嚴重的資源浪費，培養出來的學生卻不具備應有的能力，即沒有掌握扎實的理論知識，更沒有一點動手能力。
目前，我們的高職學校和普通大學沒有什么明顯的區別，只不過錄取分數低而已。而培養高級工人的學校有十分的缺乏且不規范，關鍵是學生和家長都不認可。
由于教育考試制度和考試制度的不完善，造成所有學生的學習目標都是能考上普通大學。其實許多學科學習成績不太好的學生，其動手能力不覺得不好，除了學習成績不好其他方面都很優秀，我們身邊這樣的例子也見過不少。
目前，我國職業教育在快速發展中存在不少問題，比如社會對職業教育存在不認可和歧視現象，專業設置和教學內容與實際需求，學生眼高手低，不符合企業的用人要求，和就業聯系不夠緊密，職業教育教師數量不足，操作技術的教學水平不足。
職業教育就是學者有其能，能就是技能，有技能就能就業，從就業提升到創業，這是每位事業成功者的成長規律。職業教育由學生選擇所喜歡的專業，突出動手能力和技能，適應學生的成長規律和社會的需求。
采取兩條腿走路的方針，有學科學習和研究能力的學生，到普通高校繼續深造，走理論研究的方向。，學科基礎不占優勢的但有動手能力的學生，走職業技能培訓的方向，成為懂技術會操作的工人。
不得不說，取得優秀學習成績的確是十分不容易的，需要付出艱苦的努力，簡單的談減負無濟于事。只有對學生有不同的教育目標，采用不同的教育方式，就可以有效地減輕學生的負擔。這樣揚長避短各得其所，通過不同的道路成才。
