? ? ? ? 在我在高中待到第三年的時候，孫老師升了職位，雖還是頂著個教師的名頭，卻也多了不少行政上的工作，到底不能像從前一樣，整顆心都只撲在學生上了。學校念其工作強度，決定在她本來教的兩個班里選擇一個繼續教下去。這無疑是一個困難的選擇，都是相處了兩年的感情，我能夠體會到老師當時的糾結和不舍。不管過程究竟如何，最終學校一錘定音，于是，我們便不再是孫老師的學生了。
? ? ? ? 常年和文字打交道的人必然有一顆多情感性的心。最后一堂語文課上，老師潸然淚下，訴說著對我們的種種不舍和對實際情況的無奈。當時的氣氛很沉寂，很壓抑，甚至到現在還久久不散，周遭的女孩子們也不禁紅了眼眶，蓄了淚珠。我雖然沒有到難以自己得非哭不可的地步，然心情自然也不會好到哪里去，畢竟是相伴自己兩年的老師，還是自己非常喜歡、理解自己的恩師。
? ? ? ? 猶記初上高中時對老師始終抱了懷疑的態度，認為她哪一套讓我們自顧自做題、批答案的教學方式未免太過不負責，講解時又不夠細致。事實證明我確實目光短淺了。她的方式實際上是在鍛煉我們的自主學習能力，比起普通老師逐字逐句的分析，自己批改答案反倒使我們對得分點更加的明確。還有一事，我從前從沒喜歡過讀課外書籍，但孫老師大力主張語文學習的基礎是閱讀，保證我們一周一節的閱讀課。為了使我們提升對閱讀的興趣，她還曾邀請曾經的學生來為我們講解三國演義，并推行班級內部讀書交流活動。就因為這些種種，使我突然如開竅一般瘋狂癡迷上閱讀，幾乎是手不釋書。主觀因素自然最主要，但老師的影響也是促成如今的我的必要條件。孫老師還鼓勵我們在青春美好的年華里多讀詩、多寫詩，使我將初中時不敢放到臺面上來的小情小意的詩作，也大方地攤在了老師和同學面前。
? ? ? ? 孫老師很好，腹有詩書氣自華，不僅在教育上非常優秀，更以個人的道德素養春風化雨般影響著她的每一個學生。即使在她的課上開小差，她也總是持著得體的笑容寬慰你，從不曾大聲呵斥。
? ? ? ? 良久聽著身邊朋友的話，心中感慨萬千。雖然孫老師很好，我們很不舍，但對于已成定局的事，我們實在難憑一己之力去改變或阻止。既然如此，不如放開這些困擾自己的思緒。如是寬慰勸解自己——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，即使孫老師不離開，一年后也注定是要分別的，不過將時間提早了些罷了。況且老師如今的辦公室就在我們教室隔壁，日日都可以見著面，有了疑難去請教，總不會對我們置之不理的。何況新老師帶來新思想，與我們固有的思維模式碰撞之后，說不定還能產生意外之喜呢！
? ? ? ? 心情轉好了許多。又想了想，覺得生活難免會發生許多不如意的事，打亂計劃的事，其實換一個角度去想，一切原以為重要的可能并不是必要的。人生苦短，何必讓自己被失意痛苦束縛住手腳？
? ? ? ? 既不能改變，便繼續向前。唯一能做的、值得做的，便是不要讓孫老師付諸在我們身上的精力成了竹籃打水一場空。
? ? ? ? “往者不可諫，來者猶可追”，孔夫子的話至今仍飽含哲思與真理。師以眷眷育我，我以拳拳報師。
