學趙周老師的「拆書學習課」02
1.前情
想整理聽記的文字版，
但是很費時。
影響了聽課速度，
也影響了整個進程。
看著不多的語音變成文字真的很多，只字不漏地聽比只字不漏地閱讀更困難。
但是，自己聽記獲得的比聽過更大。同時我有一念頭，這門訓練營應該也是致用類，是不是也可以用拆書法來拆課呢？！
所以今天，我就截取趙周老師的一段我覺得改變了我的認知，我覺得對我有用的趙周老師的講課內容，用拆書的方式，拆趙周老師的課程。
2.用拆書法拆趙周老師的拆書課
【R：閱讀原文】
從前把書當老師，現在把書當醫生。把書當老師意味著老師從哪開始講你從哪開始學，老師在哪里講得細你就哪里看得認真，老師哪里劃了重點你知道這塊必考就盡可能把它背出來。把書當老師的表現通常是，家里有沒讀完的書你會比較內疚。
成人學習對讀致用類讀書，首先意味著把書當醫生。把書當醫生，你首先得找個好醫生，它不能使莆田系醫生，不能使蒙古醫生。然后，找到這個醫生之后，是否就是拜他為師，學他一生醫術了嗎？不是。你過去對他說，大夫久仰久仰，我最近一直頭疼，能怎么辦？醫生可能會問你，你怎么頭疼啊，為什么會頭疼啊。你可能會說：我一跟媳婦說話就頭疼。然后醫生就暗地里給你抓藥。但是你在讀書的時候把書當醫生往往沒有那么直截了當那么對癥下藥那么快，但是也不妨和醫生慢談，就是翻著本書，就是在翻的時候，和醫生閑聊的時候，一定要注意，你過來不是來學全部醫術的，有些你沒懂的地方不要緊，要緊的是，你的所有注意力關注在現在跟他聊的這一塊，他說的這一些，跟他治你的病沒有關系，如果沒有，就大段跳過，一點也不可惜。如果有就慢下來，停下來。問自己我能用自己的語言重述這些信息嗎？我能用相關的經驗可以想到嗎？或者我能規劃自己的應用嗎？這樣的話就是把書當醫生來治自己的病，來解決自己的問題，來提升自己的能力。
【I：用自己的語言重述】
學院式學習和成人自我導向的學習時兩種不同的方法，沒有高下之分，只有應用的范圍不同。需要考試拿證書等等的時候，需要的是學院式學習。而學致用類內容，解決自己的問題提升能力的時候，需要的是成人自我導向的學習。兩者就像是把書當老師，和把書當醫生的區別。
把書當老師，就是老師說看哪些就哪些，哪些重要背下來，有考試范圍，考試大綱，考試必考題。
把書當醫生，則是選書看書前想一想我為什么要讀這本書，想要解決什么問題提高什么能力。然后帶著需求去選書讀書。
如果書中的內容不能解決你本次的問題，都不是你現在需要的，他說得再好，或者你再不理解，別人評價得多高，你都可以在本次閱讀中大段跳過。
如果書中的內容就是你現階段需要的，能解決你問題提高你能力的，你就慢下來，仔細研究仔細看。與自己的情況結合起來，變成自己的行動，融入到自己的知識體系和認知當中。
【A1：描述自己的相關經驗】
我想要好好看書的。但是看書效率總是不高，看書之后的影響也好像沒有什么。有些時候，明明知道一個觀點自己看過，一個內容自己知道。但是碰到的時候就表述不出來也運用不好。別人在討論的時候，也只能插半句話，說，什么什么書好像有寫，但是寫了什么，精華是什么，怎么運用，一知半解。
書也是買了很多的。有幾本寫過評論的明顯比沒有寫過評論的印象深刻很多。比如不抱怨的世界。雖然當時看得也比較快，跳過的也比較多，但是有幾處內容，我對照著自己的情況寫了感悟和認知轉變，現在碰到相似的場景的時候就會冒出那些話。其中一句就是之前寫文中也冒出來寫進去了的：“永遠不要為事實爭辯。如果我們堅持認為自己的世界才是唯一正確的，那么實際上，我們是在為所處的關系制造麻煩。”
我看書焦慮的來源就有：好書那么多，我看不完。這本書那么好，我掌握不了。這些知識好像很重要，但是對我有用嗎？說到底也是貪心。但是世界上的知識那么多哪里能夠全部知道全部掌握。世上沒有百事通。能夠為你所用的知識才是現在最迫切的，最值得花精力的東西。注意力才是你最大和最稀缺的資源。有些書和知識你知道有，下次需要的時候能找到能想起來能再學習就夠了。而有些則需要立刻馬上轉化成行動。而你看書的時候就要學會區分，哪些是現在需要的，哪些是暫時可以放下的。需要的就結合經驗轉化行動。
【A2：以后我怎么運用】
在選書前，思考清楚我這次是出于什么讀書。如果是致用類書籍就明確，自己希望學習什么能力或者解決什么問題或者用在哪項工作或者任務上。那個問題那項工作和任務，需要我學到什么程度？學到怎樣的地步？關鍵學會的點獲得的知識是什么？
自己讀書時，時刻與自己的問題工作任務想對照，判斷是否需要本次深入研究。不是，就大致閱讀快速跳過。是，就仔仔細細讀，與自己的經驗相對照，思考如何進行下一步行動。并在之后落實行動。可以加入DOIT，分馬上做，繼續做，未來做。
既有快速閱讀，又有深入閱讀，刻意訓練的部分，還有主題閱讀。
3.最后
最后，有一個小說明。
昨天的7步法由于是語音聽記的，看到后來的時候發現了趙周老師的文字版本，發現自己聽記的和文字版本有一點出入。
以下是趙周老師文字版
