還未進(jìn)入正文，我就在《推薦序1》中找到了本書的可讀之處。正如《推薦序1》中宋志平先生所說：“像辦學(xué)校一樣辦企業(yè)”、“把時間用在學(xué)習(xí)上，把心思用在工作上”。學(xué)習(xí)型組織理論并不只是要大家多讀幾本書，而是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流互動，使組織更具活力和生命力，達(dá)到不斷進(jìn)取、自我更新、整體提高的目的。
學(xué)校管理和群隊建設(shè)也是一樣，通過組織引導(dǎo)師生（群友）進(jìn)行五項修煉：
1、建立共同愿景。以學(xué)校為例就是全體師生達(dá)成共識，“我們學(xué)校想成為什么樣的學(xué)校，教師想成為什么樣的教師，學(xué)生想成為什么樣的人”，可以先找到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，讓這個目標(biāo)成為廣大師生奮斗與奉獻(xiàn)的力量源泉。
可以在各個馬云鄉(xiāng)村教師群里去確定一個共同的愿景，讓共同的鄉(xiāng)村教育事業(yè)把大家聯(lián)結(jié)在一起，是學(xué)習(xí)型組織最強(qiáng)的推動力。
2、加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)。過去我會很簡單地認(rèn)為團(tuán)隊學(xué)習(xí)就是團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)成果的簡單相加，而事實上是團(tuán)隊學(xué)習(xí)必須由成員共同參與、共同完成，是成員互相配合、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。學(xué)校、班級也一樣，通過面對面的溝通交流、總結(jié)反思，整個團(tuán)隊統(tǒng)一了思想，有利于大家找到工作、學(xué)習(xí)的動力，克服困難和壓力。目前干擾教育的各種因素很多，有好多老師感覺到心力交瘁，這就更需要團(tuán)隊的互相交流來提高幸福的指數(shù)了。
3、實現(xiàn)自我超越。
自我超越源于對愿景的追求和對工作創(chuàng)新的追求。自我超越的人是不斷學(xué)習(xí)，追求工作盡善盡美的人。如15屆丁茂洲老師、16屆張軍燕老師、牛宇老師、17屆麻玉蘭老師、王菲老師，這幾位老師都是自我超越的楷模：一是足夠忠誠，忠誠于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，忠誠于鄉(xiāng)村教師這個團(tuán)隊；二是勤奮，別人休息、娛樂時，張軍燕老師、王菲和牛宇老師是在工作和讀書，只有比別人付出更多，才能比別人更強(qiáng)大。三是要有激情，甘于奉獻(xiàn)，充滿活力。像丁茂洲老師和麻玉蘭老師就是有崇高的人生理想，在一生的奮斗過程中，不斷超越自我的育人楷模。
4、改變心智模式。
心智模式就是常說的心理定勢。改變心智模式就要由直線思維變?yōu)榘l(fā)散思維，考慮更多的因素和可能性。學(xué)校管理、班級管理等都存在著心智模式的突破。比如這種教學(xué)方法學(xué)生不感興趣，就必須改變，如換成教育戲劇、自然教育、拍電影等模式，突破以往的舊模式，引領(lǐng)師生學(xué)習(xí)的思想變革，推動鄉(xiāng)村教育的快速健康發(fā)展。
5、進(jìn)行系統(tǒng)思考。
系統(tǒng)思考是相對于局部思考而言，在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)里是很難的修煉。進(jìn)行系統(tǒng)思考要抓住三點(diǎn)：
一是從局部思考擴(kuò)展到全局思考。如鄉(xiāng)村教育的評價機(jī)制不能只單一考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)問題，而應(yīng)該考慮人的健康發(fā)展問題。我們在教學(xué)中往往會憑主觀意識追求某個目標(biāo)而忽略了學(xué)生其他方面的能力發(fā)展，非常可惜。
二是要擴(kuò)大思考范圍。教育只看教育圈是不行的，不能做井底之蛙，而是要跳出這個怪圈，引導(dǎo)學(xué)生所讀的書籍涉及面可廣一些，讓自己的思想解放出來，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，讓學(xué)生有終身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三是更新思考方式。在同一個系統(tǒng)里，事物之間彼此關(guān)聯(lián)，有時候局部思考是對的，放在系統(tǒng)里不一定對。面對各種各樣的教學(xué)問題，我們需要時時更新自己的思考方式，認(rèn)真觀察，系統(tǒng)地看待問題，多一些和學(xué)生、家長進(jìn)行有效溝通交流。
馬云老師的思考方式就是更新得最快的人，他的思考不斷更新，讓互聯(lián)網(wǎng)時代下的人們有了更高的幸福指數(shù)。作為鄉(xiāng)村教師代言人，馬老師更注重的是人的培養(yǎng)。鄉(xiāng)村教師更需要更新思考的方式，培養(yǎng)面向世界的合格公民。
團(tuán)隊組織的質(zhì)量，主要取決于組織不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校如何傲立于鄉(xiāng)村？答案就是建立學(xué)習(xí)型組織。一間好的學(xué)校必定是一個學(xué)習(xí)型組織。
學(xué)習(xí)型組織是指“不斷學(xué)習(xí)的組織”，真正的學(xué)習(xí)型組織并非一勞永逸，而是永遠(yuǎn)在路上――“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
