一為什么要朗讀
? ? ? ?第一章，為什么要朗讀？我也認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)自己，為什么給彤彤朗讀，或者為什么希望彤彤愛讀書？從沒想過(guò)讀書是為了讓孩子將來(lái)考個(gè)好成績(jī)，就像緒論中提到“不是每個(gè)孩子都能成為德瑞克，但每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有像德瑞克一樣的機(jī)會(huì)。”所以我要做一個(gè)陪伴孩子讀書的媽媽，如果美好，孩子也愛上了閱讀，她定會(huì)發(fā)現(xiàn)有了書她永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)，書是永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄她的朋友，她會(huì)因?yàn)檫@位摯友變得視野開闊，內(nèi)心清明！如果沒有，這段回憶仍然是永遠(yuǎn)值得回憶的溫暖的親子時(shí)光！
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App
? ? ? ? ? ?格雷厄姆.?格林說(shuō)“或許只有童年的書，才會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響”，回想起自己，童年的書少之又少，但姐姐給我買的一本《鞠萍姐姐講故事》讓我百看不厭，現(xiàn)在也能記得一些故事情節(jié)。我們會(huì)因?yàn)橐槐緯矚g一座城市或愛上一個(gè)人，也會(huì)因一個(gè)人而去買一本書，我便是后者，那些藏在心里的曾經(jīng)的懵懂直到現(xiàn)在想起也會(huì)為之顫動(dòng)，那本《再說(shuō)長(zhǎng)江》是我高中畢業(yè)時(shí)第一次去北京在王府井書店買的，許多記憶都成為回憶，而我卻因?yàn)檫@本書我愛上了地理，喜歡看各地的人文，地理，文化，直到大學(xué)還會(huì)買環(huán)球時(shí)報(bào)，但幾乎只是看各地風(fēng)情那一版塊！還有影響自己的就是那本心靈雞湯～《讓心靈透透氣》，自己已經(jīng)記不起那本書是哪來(lái)的，但清楚的記得，在復(fù)課那煎熬的一年，這本書帶給我了許多許多，似乎每每自己有了苦惱，都能在里面找到答案，現(xiàn)在想想它就像幫我擦拭傷口的朋友，讓我在黑夜能在一篇篇溫暖的文章中靜靜的入睡！自己關(guān)于閱讀的記憶真的很少，所以我多么慶幸自己現(xiàn)在能讀更多的書，能和女兒一起在書中成長(zhǎng)！
二終身閱讀者
? ? ? 書中指出“學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出終身的閱讀者”。終身閱讀者就是畢業(yè)之后仍然堅(jiān)持閱讀和學(xué)習(xí)。我深知，現(xiàn)在的孩子太多都是學(xué)生閱讀者嗎？畢業(yè)就不在讀書，高考結(jié)束后學(xué)生撕書，扔書的場(chǎng)景歷歷在目，為什么孩子恨書？在她們看來(lái)是學(xué)習(xí)讓他們失去了太多，可閱讀，學(xué)習(xí)不是讓我們得到的多嗎？在這里，閱讀，學(xué)習(xí)，變了味道，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子們變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，做卷子的機(jī)器，閱讀便毫無(wú)意義！所以培養(yǎng)終身閱讀者我們必須重視兩點(diǎn)。就是書中提到的閱讀的兩個(gè)定律。
閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。
閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。
（1）對(duì)于能給自己帶來(lái)快樂的事情，人們總是樂此不疲的去做。快樂就像膠水一樣，能黏住我們的注意力，但只超喜歡的方向吸引。所以如果我們給孩子朗讀，尤其很小的孩子，一定要保證把“愉快”的信息傳達(dá)給孩子，在這里朗讀的環(huán)境，氣氛，孩子的心情，書籍的選擇，朗讀者的方法等都很重要（這里面的內(nèi)容很多，以后慢慢敘述）。而往往在孩子小的時(shí)候這點(diǎn)做起來(lái)更容易，那為什么孩子上了小學(xué)就不愛讀書了？上周我在小診所里輸液，醫(yī)生比我大幾歲，她兒子上小學(xué)四年級(jí)，成績(jī)還算優(yōu)秀，但中國(guó)式家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都希望孩子是“更優(yōu)秀的那一個(gè)”，我直言不諱的說(shuō)，我更希望孩子有多一點(diǎn)的時(shí)間讀課外書，她馬上像我提出困惑，說(shuō)課外書孩子也看，可感覺他也記不住啊！我聽后真的覺得有些孩子很可憐，為什么我看書非要記住些什么呢，非要寫個(gè)讀書筆記？寫個(gè)讀后感？非要有摘抄？我們給孩子太多的要求與壓力，那干脆不讀了！就像在學(xué)校集體看電影時(shí)，大點(diǎn)的孩子先問(wèn)“老師，是不是又要寫觀后感”，當(dāng)然，家長(zhǎng)，老師，都希望還孩子讀書有效率，不過(guò)我們也真該給孩子“自由的讀書”的機(jī)會(huì)，隨便讀，沒有任何壓力的去讀，這樣她們會(huì)更認(rèn)真！而家長(zhǎng)，老師也拿出一本書靜靜的讀，相信，你不需要維持紀(jì)律！
（2）讀書是積累漸進(jìn)的技能
閱讀就像開車，縫紉一樣，要想做得好，要不斷的實(shí)踐，你讀的越多，就讀的越好。所以在這里我也想強(qiáng)調(diào)一下請(qǐng)家長(zhǎng)一定要了解孩子的認(rèn)知水平，如果你的孩子讀書很少，而你在他上小學(xué)四，五年級(jí)才感覺孩子閱讀能力差，你決定快上個(gè)輔導(dǎo)班，快多讀讀書！記住：輔導(dǎo)班的時(shí)間不如陪孩子一起讀讀書，而且你為什么總是為別人家孩子喜歡讀什么，而不問(wèn)問(wèn)自己的孩子？一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，“給她買了《夏洛的網(wǎng)》，她就讀一遍，我讓她說(shuō)說(shuō)講的是啥？她也不會(huì)，也不讀了，以后一本書不給買了”，這里面除了前面我提到的問(wèn)題，還有四年級(jí)的孩子她的概括一本書的能力老師幾乎沒訓(xùn)練過(guò)，其次，她看懂了嗎？如果你讓她談?wù)勑∝i威爾伯，或者蜘蛛夏洛怎樣？所以了解孩子，選擇適合她的書，然后才有下一步，下一步……
三關(guān)于“背景知識(shí)”
關(guān)于這一點(diǎn)也很好理解。背景知識(shí)是一項(xiàng)工具，通過(guò)它才能對(duì)自己的所見、所聞、所讀有所理解。就像一道語(yǔ)文拼音題，讓孩子把大象的圖片，和大象的拼音進(jìn)行連線，那么如果這個(gè)孩子根本不知道大象長(zhǎng)什么樣，那么她的拼音再好也沒有用！所以我在對(duì)孩子這方面一直堅(jiān)持讓孩子多讀書，多和孩子交流她不知道的東西，（當(dāng)然這也是我不斷努力的一個(gè)動(dòng)力），然后有目的性的去旅游，這樣他的知識(shí)才會(huì)淵博，她腦子里的文字都是跳躍的，有感情的。也就是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”！
四
? ? ? 對(duì)于第一章，最后一個(gè)問(wèn)題，讓丈夫參與進(jìn)親子共讀中，一直是我的苦惱，可有時(shí)我覺得是自己過(guò)于悲觀，老公只是不善表達(dá)，但他的努力與改變還是需要我去鼓勵(lì)！不管怎樣，這是我們共同的事業(yè)，誰(shuí)也不能丟下誰(shuí)不管！
? ? ? 陪伴孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，需要我們不斷思考，學(xué)習(xí)，同時(shí)不能忘記，要耐心的與蝸牛一起散步！
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App
