孩子剛上小學，突然變得愛畫魔鬼，擔心他自閉，怎么辦？
1.千萬不要覺得小孩子愛畫魔鬼，或者畫的主色調變成深色，就是孩子心理出了問題。孩子的畫風會隨著成長而改變。我有個6歲的學生，自從看了《沉睡魔咒》之后就特別愛畫惡龍，說覺得特別帥。
2.不用擔心孩子畫面的轉型是因為患了自閉癥。從年齡上看，兒童自閉癥的發病大多在3歲以前，如果孩子7歲正常升入小學，后面自閉癥的可能性并不大。
3.從畫面上來看，自閉癥孩子的繪畫更加極端，可能是非常狂躁（比如只用一種顏色的筆動作夸張地亂涂）；也可能極其平靜（比如動作慢，但卻反復涂大面積的海洋或天空）。相比之下，畫魔鬼反而體現孩子畫畫時有理性、有秩序，并不是患了心理疾病。
4.比起畫作本身，你更需要關注孩子繪畫的過程，以及孩子講述的故事。在孩子畫深顏色的公主裙的時候，不妨平心靜氣地問問孩子：為什么公主今天穿了黑裙子呢？在孩子畫惡魔的時候，問孩子：這個魔鬼是什么啊？為什么畫這個呢？畫里講了什么故事？
孩子有可能之前不知道魔鬼，在學校從小朋友那聽說了魔鬼，就開始畫。深色畫在白紙上，其實更有沖擊力。孩子很可能更享受新的表達方式。
5.也有另一種可能：孩子剛上小學，接觸到了全新的環境：老師、同學、課堂內容等。這對于孩子來說，可能是一種挑戰，從家庭到校園，失去了家人萬般小心的呵護，孩子需要自己面對老師和同學。這帶來了壓力，他用這樣的方式來發泄排解。
6.《浮士德》里的魔鬼給人力量和保護，孩子有可能通過畫深色和魔鬼來給自己打氣。如果孩子在新環境中略顯吃力；或者同學之間相處不和睦，通過繪畫來宣泄情緒；當然，我們也不排除老師管理嚴厲等方面的可能。
7.如果孩子將這些意象指向具體的人，比如提到學校老師、同學等如何如何，那你可能要循著這些線索，去找到背后更深層的原因了。
8.我建議你在平時，就多借著畫作了解孩子的學校生活，比如：這畫的是老師嗎？魔鬼在干什么？用畫面和孩子溝通，比簡單地問：在學校和同學關系怎么樣？老師教了什么？要具體很多。
9.畫面是對環境的反饋。從幼兒園到小學，新的成長環境，給孩子帶來不同的感受。而這個轉變，通過畫的內容和色彩體現出來。雖然適當的挫折，是成長經歷中的必經之路，但如果讓你很擔心孩子的狀態，那不妨和老師一起尋求解決方案，或者找兒童心理咨詢師咨詢。
