01
有位企業領導曾說，“你對團隊最大的好，不是福利加薪，是帶著他們打勝仗”，這句話尤其適用于薄弱學校。薄弱學校需要提振士氣，關鍵需要校長帶領下，在某個方面加以努力，能夠引起師生上下的共同關注。
02
工作是需要價值感和自我認同的，成就感才是教師真正的動力。學校上下，人人有事做，事事有人做。但關鍵是教師的德性，教師最大的德性是善良。教師的德育能力與教學能力是不能割裂的。
03
剛性的制度是必須的。好的制度，要讓那些勤奮努力卻沉默的人，也受到公平的對待。
更需要柔性管理。可從幾個方面來關注，即一是教師的個性化需求，比如情緒、心態、個人困難，要關注到位；二是盡可能促進教師學習、激發起工作熱情；三是授權管理，寧愿慢、寧愿犯錯。
但關鍵還是重塑文化。
04
校長負責“管頭—方向”、“管腳—行動”，絕不能從頭管到腳。
管理原則，領導可以越級檢查不能越級指揮；下級可以越級申述不能越級匯報。
學校一大，還是分層授權管理比較合理。
05
管理要有儀式感。開學禮、結業式；運動會、成人禮、誓師會等都是必要的。能隆重盡量隆重，能復雜盡量復雜，讓人在儀式中強化認知。
06
沖突管理。
薄弱學校一旦進入改進通道，必然與人性的拖延、倦怠、自卑感等發生沖突。沖突管理的最大原則是，克服人性弱點。一對一溝通比大庭廣眾之下批評、指責好。
在薄弱學校，記住，鼓勵是最好的管理。
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