? ? ? 學(xué)困生的輔導(dǎo)是每個(gè)教師較難解決的問題。每個(gè)孩子各有不同，接受知識(shí)也大不相同。還有的一些家庭父母不識(shí)字，或是長(zhǎng)托在爺爺奶奶家里，或是父母離異無人問津的孩子。這一問題一直是我想要攻克的難題，我總是想方設(shè)法的去輔導(dǎo)他們，但是有的學(xué)生反復(fù)教幾遍都不會(huì)時(shí)，我也有些煩了，也想過放棄。但是，看到他們那一雙雙渴望求知的眼神時(shí)，我又不忍心。看到孩子們的成長(zhǎng)歷程，使我內(nèi)心久久不能平靜，孩子也需要夸獎(jiǎng)和溫暖。我覺得六年級(jí)的孩子更需要同齡的幫助，所以我培養(yǎng)了小助手，輔導(dǎo)學(xué)困生。一節(jié)課40分鐘，如何利用這有限的時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況輔導(dǎo)學(xué)困生呢,我采用了“小助手”參與教學(xué)的方法。幫助我檢查學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況和輔導(dǎo)學(xué)困生。小助手們很樂意幫助老師去輔導(dǎo)那些沒完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X得自己很光榮，認(rèn)為自己可以做老師的好助手，在幫助過程中表現(xiàn)出極大的耐心。
? ? ? 當(dāng)孩子在氣頭上時(shí)，我們保持坑里讓孩子靜下來，等孩子平復(fù)了也不要說理，等他們?cè)敢鈴埧谠僬f。
