我們需要不斷提醒自己，教育是一種與人相處的學(xué)問，一種成年人與孩子相處的學(xué)問，所以，從這個意義上說，教育的智慧和敏感性比教育的技術(shù)性更加重要。
1、教育學(xué)在歐洲大陸和中國傳統(tǒng)的教育哲學(xué)思想中不僅意味著“教”，還意味著“育”。教育學(xué)本質(zhì)上既不是一門科學(xué)也不是一門技術(shù)。然而，研究者通常以一種實證的“科學(xué)”的方式處理和研究它。我們需要回到人類所體驗的生活世界來尋求新的教育見解。
2、教育體驗可以開啟理解，恢復(fù)“體知”對生活世界的感悟。課堂是一個動態(tài)的、不斷變化的情境，教學(xué)可能發(fā)生在任何時刻。這就要求老師具有特殊的素質(zhì)：一種融入身體的敏感性、一種臨場行動的教育機智與智慧。教師教育和教師專業(yè)發(fā)展文獻往往特別注重新的課程學(xué)理論、教學(xué)策略和教育技術(shù)的獲取及培訓(xùn)，而忽略了某種教育敏感性和智慧的培育及養(yǎng)成。
3、智慧的老師有這樣一種本事：能夠非常細膩地理解這個孩子在這個時候的體驗，從而即刻回應(yīng)“對這個孩子，此時此刻我該怎么做才是最好的”這一問題。
4、一位智慧而敏感的老師能更多地意識到課堂里每一個個體的獨特性，對個體的體驗保持敏感，從而至少會對學(xué)生的提問表示贊賞和嘉許，鼓勵而不是扼殺孩子的好奇心。相對于給出這個問題的正確答案而言，這更重要。
5、作為老師，正如我們的學(xué)生一樣，我們自己也需要不斷更新自己的知識和提升自己的能力。我們需要明白，教和育不是為了未來的生活，教和育其本身就是生活的一部分。我們應(yīng)該讓我們與孩子相處的生活變得更美好。
6、教育的智慧需要一種反思的能力，需要我們關(guān)注教育生活的體驗，不斷去質(zhì)疑自己的立場，時常想一想：這樣的體驗是什么呢？教育的智慧可以被喚醒，卻不可以被技術(shù)性地培訓(xùn)。
7、智慧的教育學(xué)就是這樣一門學(xué)問，它具有獨特的人文視角。在智慧的老師眼里，教育的對象不是容器，而是教育的主體，是一個個鮮活的生命體。教育，就是成年人與孩子相處的一門學(xué)問。教育就是一種影響，是一種影響施加到另外一種影響上，讓影響產(chǎn)生影響過程。
