今天李錢回來了，是要到學校開一個高一時的成績證明。

李錢高一結束時以中美交換生的身份去了美國，從此在美國開始了高中生活，小伙長得高大帥氣，原來是我的班長，現在更加成熟了。

中午我請他一起在學校餐廳吃飯，聊起了他的美國學習生活。

他在美國也要上三年高中，然后才能考美國大學，加上國內高一一年，等于他要上四年高中了。

他在美國的高中是從高一上起，美國的高中沒有班主任，沒有什么班級，學生早上九點到校，下午3點或者4點即放學，而我們這里可是早7晚10還要多的，這真是完全不一個概念。他們的自由時間可是真夠多的。

沒有班主任，沒有班級，這怎么管呢？學生還不渙散成一鍋粥嗎？我們可全是靠班主任的啊，班主任幾乎就是學校的核心人員，學校可以沒有校長，沒有各級領導，但只要有班主任，一切都可以穩定。

但美國的高中，沒有班級，沒有班主任，而且朝九晚4，高中竟還可以有這種操作？

進入美國的高中，他們是選課制，除了一些必修課，如數學、歷史、生物等學科，幾乎其他所有學科都要由學生根據自己的興趣愛好進行選修，只要修夠一定的學分就可以了。

他們沒有班級，沒有固定的座位，每天上午三節課，每節課一個小時，按時間表進入相應的教室上課即可。

他們的老師基本沒有辦公室，老師的辦公室與自己的教室在一起，學生選好了學科，也就基本上選好了老師，同時也選好了教室，老師、教室是固定的，老師在教室里上課、改作業，老師就是教室的負責人。

學生每學期當然也要考試，而考試成績是絕對保密的，學校決不允許公布成績，學生個人之間如果雙方同意，也不可以公開交流成績，除非在老師看不到的地方，成績成了學生的絕對隱私，只有老師與學生個人知道，每次發放成績時都是把成績單卷成一個密閉的筒軸發給學生，如果學生交流成績被老師發現，老師會很不客氣地將之舉報到“教導處”（大概是這樣的名稱）。我們的成績當然是要公開的，不但張貼教室里，甚至還要專門拿出來進行全班全年級地分析，還要張貼在年級宣傳欄里進行公布。這算是文化的差異吧。

學生每一學期都要考試，都要進行重新的選修調整，李錢特別強調的是，每一年調整，其實本質上都是分層，把人就這樣一層層地進行分開，其實本質上與我們的考試也是一樣的，我們這也是在通過考試把人進行分層，只是我們的分層要簡單粗暴了：排名，分重點班、普通班等等。美國學生修的學科多的、學分高的，當然今后申報好點的大學就要容易些，那些只滿足基本學分的，申報大學就難一些。而我們是通過高考這樣一次重大考試來決定學生能否上什么樣的大學，美國的大學錄取更看重學生平時的成績，平時的學分。看樣子，本質上都是一樣的，教育從某個角度就是把人進行分層，只是美國的高中教育是用一種相對隱性的方式進行分層，其實他們是用每一年的學分選修課進行了悄無聲息的分層，把人漸漸地分成了三六九等，而我們是大張旗鼓、鑼鼓喧天式地進行分層：每次考試都要張榜公布，進行成績排名，人人都要明確自己的名次，下次自己要努力進步到什么名次。正如廣州某教育行政官員所直接講的那樣：高考就是一次人員分流，依分數高低，當然更重要的是名次多少進行人員分流。本質上美國也是這樣，教育當然是培養人，更重要的是在培養人的過程中把人分出層次，把優秀的人逐步地挑選出來，只是美國人明顯做得要人性化得多。

也正是這樣的機制，美國的中學生平時絕大部分都很知道學，根本不需要班主任老師去做什么工作，做怎樣的嚴格管理，所學學科基本上是學生自己選的，大學申報重視的又是平時的成績，所以學生都很知道學習，他也有個學長根本不怎么學，因為那個學長家里是什么大集團公司，其他的絕大部分學生都是努力的，都是知道要去學的，這一點非常好。

他們有充足的課余時間，李錢一般早上8點多起床，他本身也住宿在學校，然后9點去上課，但是晚上他們要睡得比較晚，因為作業也很多，特別是老師經常要求寫論文，他們的論文都是學術性的論文，美國的老師要求，如果你的論文里有引用的東西，就必須把引用書刊的名字、頁碼等標記準確，否則將會是非常嚴重的錯誤。由此可以看出美國人是怎么樣培養學生的學術意識與學術精神的。而這一點，中國人許多大學生都是不講究的，高中更是全然地沒有這方面的意識。李錢還特別提到，他們的生物、化學、物理的確沒有我們的難，但是卻很有寬度，什么都會學一點，都會讓學生知道一點，但是沒有那么深入。不像我們這里那么難。

李錢還特別強調，美國人平時也很關注中國的發展，美國人很清晰地意識到，其實中國沒什么發明創造，幾乎方方面面都是在學美國，但即使這樣也已經讓美國人很緊張了。我知道中國的教育制度在從全面學習蘇聯教育體制之后，其實近幾十年一直是在向美國學習的，而且從未停止過對美國的學習。近年中的高中教育也正在出臺一系列的改革計劃，包括選課制，走班制等等，不少學校也進行過不少相應的嘗試，但中國的整體官僚機制是強大的，學校有著嚴格的行政化班級，學校當然有著嚴密的金字塔式管理體系（層級分明的官僚式管理體系），正是這種管理的嚴密有序，一方面是整個學校得以運轉的重要依據，一方面幾乎所有人也都從心理上對這種管理方式產生了心理依賴，認為這種管理是一種最有力最有序的管理。

李錢說，的確美國高中生的管理要比我們松散得多，有些學生的學習自主意識還不夠強，因為他們課余時間非常充足，也因此有些學生課余就是玩，但是絕大多數還是知道自己要學的，只是有些人知道學習的時機早一些，有些人晚一些。特別是到了美國高中的高年級，幾乎所有學生都會主動學習。老師們的管理壓力是非常小的。

中國高中教育正在發生著深刻的變化，選課制，走班制仍在努力地試圖沖擊傳統的行政班級管理制，學分制也在醞釀嘗試之中，新一輪的高考改革基本上也確定思路：

淡化高考一考定終身制，把平時學業水平考試成績折合計入大學錄取分數。

學生不再分文理學科，也采取必修學科制（語數英），加自選學科三科（政史地理化生中選三科進行自由組合）。因為選修課的設置，學生也基本上注定要選老師、選教室。

有些地方已經開始了，比如上海，學生的選課情況就已經初步公布了出來，有些人看到上海的模式非常緊張，認為純粹是瞎扯蛋，這樣會把教育越改越亂；也有些人認為這是中國教育進步的標志，是中國高中教育改革的試驗場。但不管怎樣，這里面明顯有美國高中教育的影子。

下面是上海2017年出臺的高考改革方案：

上海高考改革方案正式公布。主要改革措施如下：

1、將不分文理，外語有兩次考試機會。

2、除語數外再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。

3、語數外每門150分；選考科目分等級打分，每門最高70分，最低40分，總分660分。

4、取消一二本等批次區別。

5、2014級高一開始實施。

下面是顧明遠先生所講的信息，應是代表著中國當下教育改革的新動向：

北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長、著名教育家顧明遠作為國家考試指導委員會的24位委員之一，近日對外透露出了一個十分重大的信息。

顧明遠明確指出，這次的新高考改革前后醞釀了整整4年時間，經過了10多輪討論，之后又分別通過了國務院教育改革領導小組、國務院常務會議討論，最終經中央常委會議、政治局討論，才最終確定了下來！這再一次印證了，目前全國上下從幼升小到高考正在深入進行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設計的結果。

牢牢把握8個最核心的教育大變革方向

一

改變“一考定終身”的不公平。改變“只招分，不招人”的現象

2017年起，在高考招錄中會采用 “兩依據一參考”政策，即依據高考統考成績和高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價內容。也就是說以后全中國的高考科目采用“3+3”模式，高考成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和3門（物理、生物、化學、歷史、地理、政治6科中選3科）學生自主選擇的高中學業水平考試科目成績構成，作為高等學校錄取的基本依據。

新高考改革的一個重大突破，就是將高中學生的綜合評價內容作為招生錄取時的參考。從“招分”轉向“招人”，打破了過去以分數錄取學生、一考定終身的弊端。

二

不再區分文、理科，宣揚傳統文化。突出語文在高考中的關鍵性、決定性作用

改變中國高考幾十年來文理分科帶來的偏科、知識面狹窄、過早抑制學生可塑性等的嚴重弊端，從幼升小一直到高考更大地鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度，從而最大限度地提升全體學生的廣泛閱讀水平，讓每個學生在全程12年的基礎教育中逐步建立感興趣的學科方向。高質量的閱讀需要高水平的語文學習，語文重點突出中國優秀傳統文化。今后的高考所有科目都會是對語文的持續考察。

僅說一個例子。你原來參加高考做數學卷子可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會有5000多字甚至更多，你的閱讀、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，有的考生甚至連題都沒時間做完。而語文、閱讀的這一切將反映在今后所有高考科目中。

有趣的是，據了解，在北京，原來通過奧數掐尖來的很多知名重點中學正在前所未有地通過多種辦法去迫不及待地提高那些奧數牛孩的語文和人文素養。

三

中高考考查學生多年的積累。明顯降低考試難度而增加考試寬度

以后的高考、中考，你在小學學的內容也是必考內容，明顯降低中考、高考的考試難度，通過中考、高考的強勢變革引導學生從幼升小開始廣泛閱讀、見多識廣，增加考試的范圍、廣度而不是難度，糾正目前全國上下幾十年來早已根深蒂固的課內外教學的“奇、難、偏、怪“問題。簡單地說就是——作為學生你該掌握的就必須掌握、最基礎的知識必須掌握，必須掌握的還要掌握牢固。

降低學生平時學習負擔，摒棄在全國普遍存在的9年義務教育畸形掐尖的嚴重現象，構建符合學生成長和年齡階段正常、合理的教育環境，逐漸修補早已破壞深重的國家教育生態。

為展現國家的決心和實施的力度，2017年9月新學年開學，全國上下中小學學校教材全都采用重新制定的新版本，以對接國家教育的重大變革。今后，主要學科的考試將不再有考試大綱，哪個學生的知識越寬廣、體系越健全而不是越艱深，哪個學生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。

四

“高考指揮棒”將完全指向全面素質教育。中國教育將有3個重大質變

第一，全面素質教育的首要關鍵是不會再用一把尺子選人了。

以后的新高考、中考不再完全以分數作為選拔人才的唯一依據。原來只用分數這一把尺子選人，淘汰了太多本不該淘汰的“精英“，嚴重導致中國人口眾多而成材率卻明顯偏低。一個明顯的改變是，新高考方案中有一個很大的亮點就是實行分類考試，也就是高職院校與普通高校的考試招生分開進行。

說白了就是，一個人喜歡干什么、適合干什么、能干什么、想干什么就去接受與之對應的高等教育。但是目前受傳統觀念的影響，中國的老百姓普遍不認可高等職業教育，他們總感覺職業院校低人一等，所以新高考方案中的分類考試沒有引起足夠的反響，也沒有起到應有的作用。北京已經在目前的高考中實行了高中”直升“高職院校、高校”外培“、”雙培“計劃，越來越受到社會和家長的矚目。北京市西城區甚至在自己的“十三五”教育規劃中在全國率先提出了”大國工匠“的理念和實施策略。

第二，每個學生從幼升小開始培養興趣、特長、愛好將成為全面素質教育重中之重。

中國今后的高考錄取將完全改變舊有的錄取模式，先取消三本院校，并逐步實施按照專業錄取，改變一直持續至今的按照一本、二本、三本院校分數線錄取的方式。

2017年先行試點新高考的浙江省，每個學生將可填報80個專業，就是要充分挖掘出每個考生真正的興趣、特長、愛好等的方向，北京及全國其他地方2020年也已經正式確定采取這樣的大學錄取方向。要想給自己的孩子選到最好的專業方向，最大限度確保孩子從“成人”到“成才”再到“成功”，興趣、特長、愛好的建立必須從小不間斷發現、引導和培養，幼升小時就成為開始學校這方面教育培養的起點。

第三，應試教育將在最大的掙扎中痛苦地退出中國歷史舞臺。

顧明遠深刻指出，將來高考制度徹底改革了，徹底改變了，衡水中學就難以生存下去，衡水中學的辦學模式將來肯定是要被淘汰的。新高考改革最終就是要改變這種現狀，徹底改變“應試教育是管用的”這種觀念，雖然改變的過程可能比較漫長，尤其是觀念的轉變非常困難。

眾所周知，中國的應試教育持續了幾十年，產生了錯綜復雜的利益共同體，也培植了以應試教育為起點的多如牛毛的輔導機構，更形成了幾代人揮之不去的強烈而頑固的應試教育情節，全社會推崇應試教育的觀念、力量、手段目前依然固若金湯。不過，既然中央最高層下了決心，從幼升小到高考史無前例地不斷推出全方位顛覆性的重大變革以對接上教育的規律和全球教育發展的趨勢，相信即便有最大的掙扎也難撼變革的總方向。

五

以全國最優質的高中教育學校為杠桿

撬動9年義務教育的均衡，引導教育模式的改變

偏重搞全面素質教育而放棄傳統的應試教育，題中應有之意必然是降低小升初的強選拔性，使小學、初中教育逐步均衡并優質。其中有三大舉措目前看是最見效的。

第一，? 將普通小學納入優質教育學校或教育集團并實現直升優質教育初中校；

第二，強推貫通培養。不僅小升初有優質初中校直升，初中校的學生也會建立直升優質高中的機制，以北京為例，2018年就會逐步開始推進；

第三，通過“校額到校”機制，讓更多普通初中校的學生能進入重點高中校就讀。目前山東青島的校額到校比例已經達到了65%。

六

教育體制正在向培養拔尖創新人才方向轉型

恢復高考40年，改革開放近40年，當時中國各方面人才曾極度匱乏，因此中國教育這40年來亟需“復制”大量人才，這種人才復制的教育培養機制為中國經濟的高速增長發揮了極其重大作用。

隨著自然資源消耗持續加劇、環境污染日益深重、GDP迅速回落，目前的中國最急需的就是創新，創新要靠拔尖創新人才，拔尖創新人才的培養需要相適應的教育體制和機制，歐美主要發達國家拔尖創新人才層出不窮，從產出概率來講遠勝我們，應試教育是封閉的教育，封閉的教育難以造就開放的環境從而產生大量拔尖創新人才，中國教育的大變革可以說是迫不及待了，也時不我待！

七

應試教育“公平”，素質教育“虛幻”；倒逼中國誠信體系的建立

有一個事實大家總會提及，就是說很多發達國家的孩子學的課本比我們容易多了，課后玩兒的時間也比我們多，許多國家還沒有統一的類似我國高考的選拔機制，學生自己寫個簡歷就能申請大學了，但人家并沒耽誤高端、拔尖創新人才的培養，獲得世界級科技獎的人數遠比我們多得多。

別的不說，這從一個側面更印證了應試教育存在著嚴重的弊端。不過，當一個制度很公平、看似機會相等的時候，即便它千瘡百孔也很難讓人舍棄。其實，大家最擔心的是如果真搞了全面素質教育，那就遠不像應試教育那樣有分數的嚴格量化標準了，錢權交易怎么辦、走后門怎么辦、權力尋租怎么辦？！

因此，在我們目前缺乏誠信體系的情況下，搞真正的全面素質教育就要倒逼國家誠信體系的建立，好在現在反腐、反貪，相應機制正迅速完善。在沒有完全搞出這些機制前，中國的全面素質教育走向是很獨特的，沒有照抄照搬任何國家，是一個多方面的集合體，以避免出現不可控的的不公平。中國搞素質教育是急需，誠信體系建立是漸進，雖有矛盾，但畢竟是大方向，需要我們開始漸變，真的需要轉向了！

八

每個學生的學涯教育、生涯教育規劃

將逐漸興起并日益重要

全面素質教育內容龐雜，體系眾多，遠不像應試教育那么單一，既要瞻前顧后又要恰如其分，需要很客觀全面的把握和策略。

顧明遠教授在這方面也指出，生涯教育主要是告訴孩子怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的優點和缺點，對自己有一個全面的認識，從而提前對將來的學習和人生進行規劃。全面素質教育如果失去了對每個學生學涯教育和生涯教育的規劃很容易偏離方向。