觀察日期：2019年10月27日
觀察地點：建構區
觀察對象：青佑晨
記錄教師：中三班李星慧
觀察實錄：
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? ? ? 今天區域活動開始不久，青佑晨激動的把我喊到他的身邊并舉起他的作品說：“老師，看，小別墅?！蔽倚α诵φf：“你可以試著把小別墅做得再大一些嗎？”他皺著眉頭沉默了一會兒：“我可以再拿點磁力片嗎？”“當然可以！”我剛說話，他就立馬跑到玩具架旁拿了一盒磁力片。
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材料豐富后，他便不再說話，專注于他的作品創作之中。有時還會自言自語幾句：“這是房頂。”“游泳池”?！昂脜柡Φ?！”
過了不久，青佑晨抬頭四處張望，當他看到我時開心的笑著說：“李老師，我好了，你看！”他拿著作品的小手晃個不停，一直在向我展示他的創作成果。
“這是小別墅嗎？”“不是，這是大別墅。美麗的別墅，你看?！蔽易屑氁磺疲瑒e說，這只大別墅做得還真是逼真。
觀察分析：
磁力片是一款符合幼兒年齡特點的玩具，幼兒可以根據自己的想象、創造去擺弄拼搭磁力片作品，并從中發揮自己的想象力及動手能力。青佑晨在活動中的狀態體現出他其實在建構的經驗上是很缺乏的,只是根據自己的已有經驗和興趣在玩。由于年齡小，缺乏與同伴的合作意識。
教師思考：
1.在游戲中，教師可以適當介入，鍛煉幼兒的合作意識。
2.教師是否可以限制孩子們玩積木的數量？
3.限制數量和不限制數量，對孩子的發展有哪些利與弊？
