寶寶在4年級上學(xué)期時(shí)，突然覺得語文試卷中的“閱讀理解”對她而言成了難題。在教了幾次之后，我感覺有點(diǎn)力不從心。在無意間發(fā)現(xiàn)了一本專門寫語文閱讀如何得高分的書后，就立即借閱。不曾想，借閱后，覺得非常有收獲。當(dāng)時(shí)感覺，初中生如果按照書中的內(nèi)容學(xué)習(xí)，語文考試時(shí)“閱讀理解”題得高分完全是小菜一碟。于是，不僅立即給上初中的侄子買了一本，還準(zhǔn)備給寶寶買一本小學(xué)卷。

幾經(jīng)周折，小學(xué)卷終于在寶寶4年級都快結(jié)束了才買回來。

閱讀完第一章后，我最深刻的感受是，幸虧寶寶重視得不晚！

在本書里，作者重要的觀點(diǎn)之一就是：閱讀理解在4年級下學(xué)期之前不需要專門學(xué)習(xí)，但是，這并不是說之前就不重要了，4年級下學(xué)期之前重要的是提高孩子的寫作能力，可以為之后的閱讀理解能力打基礎(chǔ)。

第二個觀點(diǎn)就是提高“閱讀理解”能力最有效的是利用寒暑假，每天讀一篇文章，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

作者提出，小學(xué)閱讀考核點(diǎn)是：文字應(yīng)用基礎(chǔ)；語言概括能力；理解能力；語言表述能力。課外閱讀對學(xué)生主要的影響也有四個方面：自身人文修養(yǎng)的提高；閱讀習(xí)慣和行為的養(yǎng)成；知識面與認(rèn)知能力拓展；寫作素養(yǎng)的積累。

在小學(xué)階段，平時(shí)的課外閱讀活動僅體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知能力的提高上，只能間接地對學(xué)生提供幫助，除此之外，再無明顯的關(guān)聯(lián)，這也就很容易理解為什么即使是平時(shí)閱讀量大的學(xué)生，仍然無法避免考試時(shí)的丟分。因此，讀更多地書也無法解決閱讀丟分的問題。

課外閱讀量不等于閱讀應(yīng)試能力

語文閱讀其實(shí)包含兩方面：一是課外閱讀量；二是閱讀應(yīng)試能力。小學(xué)閱讀的考核點(diǎn)上文已經(jīng)談到。中學(xué)閱讀考核點(diǎn)則包括：語言概括能力；理解和表述能力；判定和分析能力；綜合賞析能力。

小學(xué)家長應(yīng)予以關(guān)注的是：

隨著年級的升高，第一部分文字應(yīng)用基礎(chǔ)（字、義、音）在考試中的重要性會明顯下降，上初中后單純的字、音、詞通常在考試中的比例不到10%；概括能力、理解能力、表述能力題型的比重會隨學(xué)生年級的升高而逐年增加，并成為影響語文閱讀成績的最主要因素；學(xué)生上初中以后，兩類能力考核的比重開始增加：判定和分析能力、賞析能力。

“以讀促寫”對哪些孩子才適用？就是在讀了大量的書之后，進(jìn)行了大量寫作實(shí)踐的孩子。只有寫得多了，再看書時(shí)，才不會像大多數(shù)小學(xué)生一樣看書只是看情節(jié)好玩，而是還會思考：這個開頭用得這么好，我上次寫作文時(shí)怎么就沒想到呢？原來作者是這樣寫人物性格的，我也可以.......把這些思考帶進(jìn)自己的寫作中。這樣的孩子才能真正地通過多讀書讓寫作水平突飛猛進(jìn)。

提高小學(xué)閱讀能力最忌諱五種行為

一是過早地報(bào)專門的語文閱讀班學(xué)閱讀：四年級下學(xué)期之前，全力抓好作文，四年級下學(xué)期之后，在寫作上并不放松的前提下，別忽視了閱讀應(yīng)試能力的提高。閱讀中最基本的兩項(xiàng)能力——概括能力和表述能力，都需要在寫作中加以練習(xí)和提高，而不是應(yīng)有的基礎(chǔ)沒打好，便盲目地反復(fù)做題。

二是：將大量精力放在了組詞、造句、拼音訓(xùn)練方面。

三是：只看不練，希望通過大量閱讀文章來解決。

四是：給孩子報(bào)“隔三差五”牌閱讀寫作班。就是一個班上幾次閱讀，上幾次作文。這樣家長會覺得很不錯，上一個班就都學(xué)了。但是，作者認(rèn)為，這樣的班比不上每周一次的閱讀班或作文班。孩子學(xué)閱讀最好的時(shí)間是寒暑期，閱讀適合強(qiáng)化訓(xùn)練，效果會非常好，平時(shí)周末學(xué)作文便可以。

五是在書店買大量的同步練習(xí)題：建議買難度稍高一些的，比如五六年級練習(xí)初中一年級的，文體以說明文、記敘文為主，每周練習(xí)一篇，重點(diǎn)在訓(xùn)練概括能力、理解能力和語言表述能力。

孩子閱讀理解能力弱，后三項(xiàng)能力就要加強(qiáng)。

提高學(xué)生的閱讀能力主要有以下幾步

第一步：通過寫作訓(xùn)練提高概括能力和表述能力，以敘事性文章和說明文為主；

第二步：以表述能力訓(xùn)練為主，以話題作文、哲理性散文和說明文為主，注意答題規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)表述表述：

第三步：加大閱讀理解題的題量；

第四步：注意學(xué)生遇到的問題和效果反饋。（作者：巖曦）