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? ? ? ? 每位高三教師都十分的清楚一輪復習的重要性，原因就在于一輪復習是基礎、是奠基，基礎知識是否過手直接會影響到二輪、甚至三輪復習的效果。從復習環節來說，主要包括課后實踐鞏固和課堂歸納探究。那么，怎樣提高一輪復習的有效性呢？下面以李老師的化學課進行說明。
? 課后作業策略
? ? 1）選擇性。課后實踐練習對學生而言是理科學科鞏固課堂內容、反芻知識體系的重要環節。對教師來說，有針對性的選擇和布置課后實踐練習是檢測復習效果的重要方法。
? ? 2）同步性
復習什么練習什么。課后實踐練習始終和課堂復習內容步調一致，緊密結合。
? ? 3）梯度性
? ? 畢竟是復習階段，目的在于讓學生能將所學知識活絡化、系統化。既要能夠熟練的應用所學知識解決基本學科領域的問題，還要能夠具有遷移課本知識的能力到實踐練習中去分析生活現象、分析實際問題。因此，課后練習的設置應該具有從基礎到能力的漸進式過度
? ? 4）全面性
? ? ? 高強度、大容量的備考過程中，將復習的知識點以真題為范式溶于不同的題型中，一方面可以提高知識點的復現率，另一方面也可以讓學生全面體驗該知識點在各類題型中的真實面目或考查方式，這樣做無疑會大大提高復習的效益。
? 5）定時性
? ? ? ? 學生完成作業的時間同樣應該以高考真題為范式，定時完成定量練習。給學生一種映像就是練習即測試，測試即考試，要求學生把平時的課后練習當成高考真題一樣完成。在平時的作業中逐步培養學生良好的考試心態，沉著冷靜的分析問題解決問題。
? 課后作業的批閱
? 1）避免邊緣化? ? 時間允許的話，最好全批全改，這樣，老師才能較為全面的掌握學生的知識過手情況。另外還可以就隨機的上中下各層次水平的學生均批閱一部分，但不主張長期采用這種作業批閱方式。否則，因為是隨機抽改，可能導致總會有部分學生長時間都沒有輪上，使這部分學生被邊緣化。從心理上學生會覺得是否已經失去老師的關注，從而失去學科學習興趣。
? 2）適合的評價? 只有高質量的完成課后練習，才能真實的反應課堂復習效果。因此，為了鼓勵學生認真完成作業 ，對作業完成質量應該有一個結論性評估。評價可以是ABCD等級，也可以是量化后的分數。對于完成不夠好的或相較而言作業質量有所提高的學生，可以是建議性或鼓勵性文字評語。此時無聲勝有聲，通過文字性評語，教師和學生進行著無聲的交流和溝通，對學生的學習意識和學習勤奮程度將會產生巨大的影響力，尤其是對于后進生，在心理上，學生會感覺到老師時刻在關注自己，自己應該努力學習。?
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