? ? ? “一座棲霞山，半部金陵史”。棲霞，一方彩霞與仙鶴眷戀的熱土，留存了太多關于金陵的榮耀與屈辱，也在萬道霞光中孕育著夢想與希望。2017年新教育年會選擇了棲霞。本次年會的主題是“相聚行知棲霞，共話家校合作”。新華區(qū)凌云小學一行七人參加了此次年會，與全國的新教育同仁共同探討家校發(fā)展之路。
? ? ? ? ? ? ? 第一篇章? 隆重的開幕式
? ? ? ? 沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能承擔培養(yǎng)人這個艱巨而復雜的教育工程。家校合作，共同開創(chuàng)新教育。
? ? ? 第二篇章? 精彩的家校共育行動敘事
? ? 十位新教育的踐行者，用一個個鮮活的實例為我們講述她們那生動感人的教育故事。從《親子共寫日記》到《攜手父母從心出發(fā)》，從《讓每一個生命都閃亮》到《一朵花就是一個家》，不斷加深和擴展著我們對家校共育的理解與認識。我想，正是這些老師的努力和付出才讓我們的新教育真正的走進學生，走進家長。
? ? 李鎮(zhèn)西、孫云曉和嚴文蕃三位老師對分享做精彩點評。通過這些生動的例子，使我深刻的認識到學校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續(xù)和升華。
? ? ? 第三篇章? 參觀金陵小學――走進兒童世? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 界，培養(yǎng)世界兒童
? ? ? 走進金陵小學，首先映入眼簾的是對新教育真切體會的12個大字――過一種幸福完整的教育生活。
? ? ? 相聚棲霞，共話家校合作。劉爸的講課無不體現(xiàn)著這一點。劉爸用詼諧幽默的語言為孩子們傳授著怎樣和粗心說再見。讓家長走進課堂，拓寬了教育的邊界，使教育的內(nèi)容更豐富。
? ? 已過古稀之年的國家督學成尚榮，以自己豐富的教育實踐和理論知識為大家闡述家校合育的核心主題。
? ? ? 今天美好的金陵小學正是家校合作共育的結果。希望在新教育的引領下，越來越多的的師生都能過上一種幸福完整的教育生活。
第四篇章? ? 棲霞完美閉幕，開啟成都新篇章
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? ? ? 朱永新教授的報告《家校合作激活教育磁場》，闡明了過一種幸福完整的教育生活，是新教育實驗的宗旨，也是家校合作共育的根本方向。
? ? 報告結束后，與新加盟的實驗區(qū)簽約，新教育的旗幟交給成都地區(qū)后，本屆新教育年會圓滿結束。
? ? 在我們的慣有思維中，總以為家訪、家長會、家委會等就是家校合作的基本方式。然而，年會期間，十個家校合作共育行動敘事的真情演繹，朱老師年會主報告饕餮盛宴的推出，一次又一次的刷新和擴展著我對家校共育的認識。家校合作共育，原來是家庭、學校、社會三方面資源互補共享的過程，而不是誰在利用誰，是家長、教師、學生共同成長的過程，共同追求幸福完整的教育生活。
? ? 一場與新教育的美麗相遇已經(jīng)結束，踐行新教育的漫漫長路就要開啟。在日后的教學生涯中，我將把“家校合作共育”的理論帶入實踐，為過一種幸福完整的教育生活而努力。家庭、學校、社區(qū)，攜手前行，共同形成教育的磁場。家校合作共育，共筑孩子美好未來。
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