尊敬的家長(zhǎng)親愛(ài)的小蝴蝶們：
? ? ? ? ?大家好！
? ? ? ? ?剛過(guò)中秋，秋意漸濃。美好的秋，還寓意著豐收，充滿喜意的豐收。小蝴蝶們已經(jīng)六年級(jí)了，再過(guò)不到十個(gè)月，他們也將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)，迎來(lái)這一階段的收獲了。屆時(shí)，他們將帶著怎樣的果實(shí)邁入初中，展開(kāi)新的學(xué)習(xí)呢？這是所有小蝴蝶和家長(zhǎng)們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
? ? ? ? 一直以來(lái)，老師都在苦口婆心、不厭其煩地引領(lǐng)著大家盡可能地朝向明亮那方。近六年的時(shí)光，班級(jí)中的孩子出現(xiàn)了明顯的差距，優(yōu)秀的小蝴蝶正在朝向卓越挺進(jìn)，而落后的小蝴蝶呢，則還在究竟該怎樣學(xué)習(xí)的水深火熱般掙扎中煎熬，家長(zhǎng)也怨聲載道，每次的反饋中總是抱怨孩子不給力，自己沒(méi)得到回報(bào)，又或者責(zé)怪老師，怨老師不夠因材施教，或不夠一視同仁。
? ? ? ? ? 在此，身為老師，我還是想鄭重申明：師生一場(chǎng)，多是偶然相逢，師者所能，無(wú)非就是給予幫助、信心、鼓勵(lì)，并目睹他們成長(zhǎng)。在班級(jí)教育中，老師已經(jīng)最大化地實(shí)現(xiàn)了因材施教，也盡可能實(shí)現(xiàn)一視同仁。這一點(diǎn)，請(qǐng)那些一直抱怨的家長(zhǎng)們摸著良心來(lái)說(shuō)話。這不是老師在邀功，也沒(méi)什么可邀的，因?yàn)樗械墓ぷ魉械倪M(jìn)程，老師都盡最大可能展示給大家看，全班所有的孩子心里比誰(shuí)都清楚！但為什么孩子的差距卻越來(lái)越大了呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)忽略了孩子個(gè)體生命的存在，也忽視了自己在孩子生命成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。
? ? ? ? ? 對(duì)于孩子之間的差距問(wèn)題，今天就想從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，希望能喚醒一些尚迷茫的您或你！
? ? ? ? ? 首先，站在孩子的角度來(lái)說(shuō)。每一個(gè)孩子的生命都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是具體個(gè)體生命價(jià)值體現(xiàn)的一個(gè)奇跡。若孩子真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，便會(huì)真正開(kāi)始生命成長(zhǎng)的蘇醒與行動(dòng)姿態(tài)，因?yàn)樗麄儠?huì)用行動(dòng)來(lái)證明自我生命的奇跡。 在小蝴蝶班就有這樣一些孩子，她們始終以一種昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)面對(duì)自我生命中的每一天，如羽欣，如新妹，如斯菁。今天老師還想向大家推薦又一個(gè)覺(jué)醒的生命——嘉俐！這個(gè)女孩成長(zhǎng)的環(huán)境不是很理想，但她有一個(gè)夢(mèng)想，且一直在朝向夢(mèng)想努力。成長(zhǎng)中，她也遭遇了不少風(fēng)雨，也很迷茫過(guò)。每次面對(duì)老師的引領(lǐng)，她又會(huì)綻放開(kāi)最美的笑。如正在進(jìn)行的各小組詩(shī)集匯集及編輯活動(dòng)，她就很自豪地告訴老師，小組成員將設(shè)計(jì)工作交給她一人完成。我問(wèn)她行不行？壓力大嗎？她搖搖頭，表示沒(méi)問(wèn)題。我點(diǎn)點(diǎn)頭：“能不斷體現(xiàn)出自我生命價(jià)值，是讓人自豪的！”她笑了，特別美，因?yàn)槟蔷褪巧▋壕`放出來(lái)的美！這樣的美，怎能讓人忘懷？
? ? ? ? 各位小蝴蝶們，你的生命屬于你自己，生命價(jià)值的體現(xiàn)在于你的每一個(gè)行動(dòng)。你可以選擇展示，也可以選擇無(wú)所謂，如同我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《生命生命》，你可以選擇珍愛(ài)生命，也可選擇浪費(fèi)生命。但請(qǐng)記住，你今后需要的是為你今日的選擇負(fù)責(zé)，你生命里的種種，都將與你今日的選擇有關(guān)，怨不得任何人！ 老師一直在喚醒你沉睡的生命，盡力幫助你，希望你能醒悟過(guò)來(lái)，在珍愛(ài)生命中學(xué)會(huì)舒展生命成長(zhǎng)的姿態(tài)，讓自我生命的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，讓班級(jí)因?yàn)槟愣省⑿腋＃尲彝ヒ驗(yàn)槟愣腋！⒖鞓?lè)！
? ? ? ? ?能讓孩子自己覺(jué)醒當(dāng)然好，但這需要的依然是外部力量。有的是來(lái)自家長(zhǎng)的推動(dòng)力 ，如羽欣等。有的是因家庭環(huán)境，孩子在沒(méi)有依靠的情況下立獨(dú)立的愿景，這就是我們都知道的“窮人的孩子早當(dāng)家”，如嘉俐等孩子。但有這樣一些家長(zhǎng)，總是認(rèn)為孩子進(jìn)學(xué)校后，所有的教育職責(zé)就是學(xué)校的，而自己只要管好家里的收入就可以了。故這一類(lèi)家長(zhǎng)，在外打拼很辛苦，脾氣也見(jiàn)長(zhǎng)，面對(duì)著自己本該教育的孩子也是一副恩人樣：孩子，我辛苦打拼是為了你，你就該好好學(xué)習(xí)。他從來(lái)不想，若是孩子就這么簡(jiǎn)單地被灌輸進(jìn)了要學(xué)習(xí)認(rèn)知的話，豈不成機(jī)器一般了？孩子，也是一個(gè)個(gè)體的生命，他們從開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的容貌起，就已經(jīng)有獨(dú)立的思想，會(huì)思考會(huì)辨別自己需要的是什么了。只是這樣的思考，這樣的辨別還很稚嫩，還需要成人的引領(lǐng)，否則就會(huì)走入歧途。
? ? ? ? ?在整個(gè)生命成長(zhǎng)初期，影響他們最大的是誰(shuí)？就是他們身邊的父母，家人！故家庭，是孩子與他人差距巨大的根源。父母，則會(huì)決定孩子與他人的差距。越來(lái)越多的事實(shí)證明：家長(zhǎng)的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)心中的天平一旦失衡，不僅不利于孩子的成才，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成損害。 在同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。同在一個(gè)班級(jí)，老師教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。但有的家長(zhǎng)卻認(rèn)為老師這樣的要求是過(guò)分的，比如每日?qǐng)?jiān)持的晨誦晚讀。至于晨誦晚讀為什么要堅(jiān)持，其中的道理老師已不只一次闡述了，且站在生理成長(zhǎng)的角度來(lái)闡述了，但依然有個(gè)別無(wú)知的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的認(rèn)知，又不曾經(jīng)幫助孩子正確使用相應(yīng)的工具，且沒(méi)有耐心引導(dǎo)孩子養(yǎng)成晨誦晚讀的習(xí)慣，竟將責(zé)任推卸到老師身上，說(shuō)這樣的晨誦晚讀就是老師的霸道。也正為家長(zhǎng)如此，一個(gè)原本還在上進(jìn)的孩子逐漸與其他孩子拉開(kāi)了差距。老師在百思不得其解中強(qiáng)行與家長(zhǎng)進(jìn)行了電話溝通（這方面，老師再顯霸道了），在強(qiáng)烈請(qǐng)求家長(zhǎng)不妨直言的情況下他才把看法表明。對(duì)此，老師也很無(wú)奈，可他卻又擔(dān)心老師會(huì)放棄他的孩子。可見(jiàn)這位家長(zhǎng)對(duì)老師何其陌生？五年多來(lái)，上百封信的溝通，他一次也沒(méi)有參與，又憑什么對(duì)老師有這樣的認(rèn)知？老師，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)班上任何一個(gè)孩子，即便你家長(zhǎng)放棄，老師也只能長(zhǎng)嘆一聲，繼續(xù)努力，直到最后。只是，毫無(wú)知覺(jué)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有明白，真正放棄孩子的，恰恰是你自己，也是因?yàn)槟愕姆艞墸⒆右苍诜艞壸晕伊恕＿@，才是最可悲的地方。
? ? ? ? 還有家長(zhǎng)百思不得其解，為何孩子就是不能如己之愿，比如習(xí)作上，還有一些習(xí)慣上。其實(shí)當(dāng)您覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。若您再深思下，您的行動(dòng)有多少？您真正用心了嗎？這份用心不是您漫無(wú)休止的嘮叨，而是讓孩子能放心安心的陪伴與理解。孩子有多少收獲，與您的努力，成正比！
? ? ? ? 有家長(zhǎng)因?yàn)槌撩宰约旱墓ぷ鞫鴩@息自己不合格。那么您是否想過(guò)正是您不經(jīng)意的嘆息讓孩子多了份茫然。不要以為孩子不懂，在您的怨念與怒聲中，孩子已經(jīng)在對(duì)您關(guān)閉自己的心門(mén)。要想再次打開(kāi)，何其難啊！
? ? ? ? ?又如作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，身為孩子教育者的家長(zhǎng)也是如此。但不少家長(zhǎng)表示難以接受，認(rèn)為自己忙生計(jì)都難，哪有時(shí)間捧書(shū)？更有家長(zhǎng)，醉心自己的事業(yè)，卻煩心孩子的教育。孩子有什么事就不耐煩，導(dǎo)致孩子只能遠(yuǎn)離忙碌的父母，彼此的溝通出問(wèn)題了，處于青春前朝的孩子看著父母忙碌的身影一再壓抑自己，又怎能快樂(lè)成長(zhǎng)？ 這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
? ? ? ?故如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？?jī)和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。
? ? ? ? ? ?教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。
? ? ? ? 學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。 作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。尊敬的家長(zhǎng)，您知道老師在說(shuō)什么嗎？
? ? ? ? ? 對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。一間教室里，三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。
? ? ? ? ?孩子成長(zhǎng)的一路并不平坦，學(xué)習(xí)也必是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于老師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，老師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
? ? ? ?六年前，他們坐在教室里看不出誰(shuí)與誰(shuí)不同。可六年之后，他們將有多么不同！
? ? ? 現(xiàn)在離畢業(yè)還有不到一年的時(shí)間，不論是家長(zhǎng)還是小蝴蝶，都請(qǐng)不要著急，請(qǐng)不要攀比，請(qǐng)不要企望一口吃胖，請(qǐng)不要提出超越自我接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
? ? ? ? ?每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。 讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
? ? ? ? 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
? ? ? ? ?尊敬的家長(zhǎng)，切記，認(rèn)清自我，堅(jiān)持不放棄，是傳遞給孩子最好的成長(zhǎng)法寶！
? ? ? ? ?可愛(ài)的小蝴蝶們，切記，覺(jué)醒自我，相信努力的自己一定能讓自我生命煥發(fā)出不一樣的光彩。這獨(dú)一無(wú)二的光彩，會(huì)讓你更加美麗！
? ? ? ?老師，會(huì)在你需要的時(shí)候，伸出自己的手，給你信心，給你力量！
? ? ? ? ?尊敬的家長(zhǎng)，可愛(ài)的小蝴蝶，為了我們這美好的生命，一起努力吧！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小蝴蝶班
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年9月16
