隨著“兒童編程”的學(xué)習(xí)熱潮席卷全球，有很多的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“到底該不該讓孩子學(xué)習(xí)編程？”
圖1
當(dāng)你看到這個(gè)圖片時(shí)候，你會(huì)覺得他是什么？大多數(shù)成人的答案會(huì)是“一個(gè)圓”。當(dāng)我們問(wèn)孩子的時(shí)候他們會(huì)如何回答？
這是一個(gè)雞蛋、太陽(yáng)、月亮、地球、棒球......
作為父母你這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做？當(dāng)然是糾正孩子“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，告訴他們這只是一個(gè)普普通通的圓。孩子的想象力和創(chuàng)造力就這樣被我們慢慢地“扼殺”在了搖籃中。
為什么我們會(huì)這樣做？因?yàn)槲覀冃r(shí)候父母、老師就是這樣教導(dǎo)我們的。糾正錯(cuò)誤已經(jīng)變成的本能行為了。
成年人的思維模式讓我們不會(huì)去想象這個(gè)普通的圓在添上不同的色彩后的形象了。
可是，當(dāng)我們認(rèn)同了某個(gè)所謂的“正確答案”，并且要求孩子也如此認(rèn)同的時(shí)候，孩子內(nèi)在最真實(shí)的聲音便被否決了。不知不覺中，我們正在用我們粗暴簡(jiǎn)單的方式否認(rèn)他們的想象力和創(chuàng)造力。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)聽到反對(duì)的聲音時(shí)，無(wú)非就是選擇反抗或順從，反抗的孩子將會(huì)有很大的機(jī)會(huì)被我們冠以“壞孩子”的標(biāo)簽，同時(shí)這些“壞孩子”的主要精力都被用于反抗，他們沒有更多的精力去發(fā)揮自己的想象力；選擇順從的孩子則會(huì)變得越來(lái)越沉默，缺乏自信，沒有主見，也不在去想象，而是選擇哪個(gè)“唯一答案”。不論是哪一種情況，孩子的想象力和創(chuàng)造力都不可避免的被我們無(wú)情的“扼殺”了。
孩子的思維、行事模式，與學(xué)齡前的經(jīng)歷關(guān)系密切。一個(gè)從小就唯唯諾諾、不得不逢迎家長(zhǎng)的孩子，成年后也很難擺脫這種模式。小時(shí)候他可能期待家長(zhǎng)、老師給出正確答案，成人后，他只好期待領(lǐng)導(dǎo)、同事給出正確答案，輕易不敢表達(dá)自己的想法，或因依賴他人給出想法而變得沒有自己的想法。但凡需要自己做決定時(shí)，他就無(wú)所適從。試想，一個(gè)不敢表達(dá)自己真實(shí)想法或者根本就缺乏想法的人，他的想象力、創(chuàng)造力如何體現(xiàn)呢？
如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力？
達(dá)芬奇設(shè)計(jì)的降落傘
繪畫是培養(yǎng)孩子想象力的一個(gè)重要的手段，是孩子想象力具象化的重要方式。很多人可能都不知道，意大利著名畫家達(dá)芬奇在1495年曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅降落傘的草圖，許多年之后，法國(guó)科學(xué)家就是根據(jù)這幅草圖發(fā)明出了降落傘。由此可見，藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，沒有想象力的藝術(shù)家是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。
國(guó)外父母這樣解決孩子亂涂亂畫的問(wèn)題
中國(guó)家長(zhǎng)普遍希望自己孩子時(shí)刻能保持干干凈凈的狀態(tài)，稍微弄臟一點(diǎn)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，而孩子繪畫不僅會(huì)把孩子自己弄臟，還會(huì)把家里弄臟，這個(gè)時(shí)候你可以和美國(guó)的父母一樣，選擇一個(gè)大的紙盒子給孩子，那么你就不用為事后打掃房子而煩惱了。或者你可以選擇一款安全、環(huán)保、無(wú)害的繪圖玩具給孩子。
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允許孩子有一些不一樣的行為、想法與表現(xiàn)，是讓他們?nèi)缙渌牵镜酶撸叩酶h(yuǎn)的前提。當(dāng)孩子入學(xué)前就已經(jīng)具備這樣的特質(zhì)，上了學(xué)，不管這個(gè)同質(zhì)化的教育體制如何如何，這些早年植根于他潛意識(shí)的影響依然會(huì)發(fā)揮作用，我們就不需要有那么多的擔(dān)憂了。
著名的蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美國(guó)的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)編程，因?yàn)樗芙虝?huì)你如何思考。”計(jì)算機(jī)編程帶給孩子的思維方式，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)未來(lái)的生活。
美國(guó)推行編程教育，并不僅僅是奧巴馬等政客的情懷所導(dǎo)致的，而是源自整個(gè)社會(huì)，是以美國(guó)家長(zhǎng)的教育理念為支撐的。在大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)的教育理念看來(lái)：計(jì)算機(jī)編程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一門用于創(chuàng)造的藝術(shù)，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，囊括了各種游戲、APP、模型。因此，無(wú)論孩子以后從事何種職業(yè)，都應(yīng)該和閱讀、寫作一樣將編程作為最基本的能力之一。
Heather Carey是美國(guó)MassTLC教育基金會(huì)的執(zhí)行董事，同時(shí)還是兩個(gè)已經(jīng)在學(xué)習(xí)編程的男孩的母親。她作為，計(jì)算機(jī)作為目前增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，對(duì)未來(lái)生活的影響是深遠(yuǎn)的，相應(yīng)地，計(jì)算機(jī)技能也變得格外重要。所以孩子將計(jì)算機(jī)編程作為一個(gè)必備的技能是很有必要的。
Sharon Wienbar是一個(gè)科技創(chuàng)業(yè)投資人，育有兩個(gè)女兒。她說(shuō)，她的女兒們?cè)?jīng)認(rèn)為計(jì)算機(jī)編程指的就是上網(wǎng)和玩游戲。但是大女兒在大學(xué)時(shí)代，注意到了計(jì)算生物學(xué)家對(duì)項(xiàng)目的重要性之后，漸漸改變了對(duì)計(jì)算機(jī)編程的認(rèn)知；而小女兒，也在意識(shí)在編程會(huì)成一個(gè)必備技能之后，從接觸編程到學(xué)習(xí)編程，現(xiàn)在已經(jīng)樂(lè)在其中。
Jon Woodstock博士在介紹孩子對(duì)編程的興趣時(shí)，笑著提到，他10歲的孩子，可以花費(fèi)幾小時(shí)在游戲的微調(diào)試上。他說(shuō)，孩子非常喜歡編程，因?yàn)檎莆樟司幊讨螅麄兛梢宰约焊膭?dòng)游戲中的代碼，降低關(guān)卡的難度讓自己更容易通關(guān)或者是讓自己直接過(guò)關(guān)。在孩子們看來(lái)，這就跟藝術(shù)創(chuàng)作一樣，孩子們可以創(chuàng)造屬于自己的游戲，自己設(shè)計(jì)關(guān)卡。孩子們認(rèn)為這個(gè)過(guò)程非常有意思，一點(diǎn)都不枯燥。
Lisa Morales-Hellebo是紐約時(shí)裝技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)始人，她的孩子已經(jīng)9歲了。她曾經(jīng)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在編程方面特別有天分。通過(guò)編程，孩子從另一個(gè)方面證明了自己，贏得了同齡孩子的掌聲，從而建立起了良好的自信心。在編程世界中，孩子可以按照自己的想法去解決問(wèn)題，自己去制訂規(guī)則，自己去探索答案，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有幫助。
不管是將編程作為一種技能培養(yǎng)，還是通過(guò)編程去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，建立自信心，在美國(guó)家庭看來(lái)，學(xué)習(xí)編程都是有必要的。那么我們不妨改變對(duì)編程的看法，為孩子選一款合適的產(chǎn)品，讓孩子去接觸編程，加深對(duì)編程的了解。
如果孩子真的對(duì)編程感興趣，就多給孩子一些學(xué)習(xí)編程的機(jī)會(huì)吧！
